горячева обучение русскому языку 5 класс

05.10.202304.09.2023 admin 0 Comments

Горячева обучение русскому языку 5 класс

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА БУДУЩЕГО, ПРОВЕРЕННАЯ ПРОШЛЫМ

Этот сайт посвящен возрожденным классическим традициям образования.
С глубокой благодарностью к великим педагогам прошлого, оставившим нам это бесценное наследие.

АЛТУШКИНА ТАТЬЯНА АНАТОЛЬЕВНА

Руководитель проекта

Как перед многими мамами, передо мной когда-то встала проблема школьного обучения своих подросших детишек. Отдавать их в школу было безумно жалко. Я точно знала, что им там будет плохо, хотя и не могла тогда ясно сформулировать, почему…

ГОРЯЧЕВА ИРИНА АНАТОЛЬЕВНА

Разработчик филологического блока

Бывают ли в жизни чудеса.

В самом начале 2008 года мне позвонили из Екатеринбурга. За полторы тысячи километров от Москвы состоятельная многодетная мама, озадаченная образованием своих детишек, нашла мои публикации, посвящённые К. Д. Ушинскому, его учебным книгам, и обратилась ко мне за советами. Это был подарок свыше!

КОСТЕНКО ИГОРЬ ПЕТРОВИЧ

Разработчик математического блока, канд. физико-математич. наук, доцент

Более 140 опубликованных работ — научно-математических, научно-методических, историко-педагогических, в том числе учебник по теории вероятностей (изд. 2004 г. и 2012 г.) и монография «Проблема качества математического образования в свете исторической ретроспективы» (2013 г.).

НИФОНТОВА ЕЛИЗАВЕТА МИХАЙЛОВНА

Разработчик математического блока,
тренер-методист

Я работаю в Русской классической школе учителем математики и методистом уже более восьми лет. В эту школу я попала чудом, иначе не скажешь. Вспоминаю своё собеседование с учредителем школы — Татьяной Анатольевной.

БАЛАКАЕВ МИХАИЛ ГЕННАДЬЕВИЧ

Разработчик программ по истории

По образованию я юрист. Окончил Свердловский юридический институт по специальности «правоведение». После получения диплома работал в Институте философии и права УрО РАН. Потом судьба привела меня в школу, и я стал учителем истории.

МАЛЮГА НАТАЛЬЯ НИКОЛАЕВНА

Преподаватель начальной школы,

тренер-методист

Учителем начальных классов я работаю более 20 лет.

Начинала преподавать по программе традиционного обучения (математика М. И. Моро, Г. В. Бельтюкова; русский язык Т. Г. Рамзаевой, чтение М. И. Горецкого). Немного поработала и по программе «Школа 2100».

ШИПОВА НАТАЛЬЯ ВЯЧЕСЛАВОВНА

Преподаватель филологии,
тренер-методист

Выбрать профессию учителя — это взять на себя огромную ответственность за юные души твоих учеников, а учитель-словесник вдвойне в ответе за то, какими людьми станут его ученики, с каким отношением к жизни, к людям, к Родине они выйдут из школы.

КОЧЕВА НИНА ВАСИЛЬЕВНА

Педагог дошкольного и начального образования,
тренер-методист

Я начала работать по этой программе десять лет назад. За спиной у меня к этому времени был многолетний опыт работы в общеобразовательной школе. И я думаю, что именно он помешал мне сразу принять и оценить новую программу.

КОСТЕНКОВ ВЛАДИМИР АЛЕКСАНДРОВИЧ

Преподаватель

церковнославянского языка

По образованию я тренер-преподаватель. До работы в Русской классической школе был детским тренером по карате. Многого достиг как сам, будучи спортсменом, так и на тренерском поприще, и считал, что спорт — это призвание на всю мою жизнь…

ПЕТРОВА ГАЛИНА НИКОЛАЕВНА

Преподаватель филологии

По специальности я учитель английского и немецкого языков. В Русской классической школе работаю с 2011 года. Моё знакомство с РКШ началось с расписания уроков, которое я случайно увидела, будучи в гостях.

ВОЛКОВА ВЕРА БОРИСОВНА

Секретарь
Русской классической школы

Русская Классическая Школа стала частью моей жизни очень стремительно, буквально в течение одного дня.

Август 2012 года. Я уже полгода работаю секретарём в школе — приказы, документы, справки. А школа не обычная, средняя, а Русская классическая.

Источник

Учимся дома 1-11 классы

Заметки о семейном образовании

Семейное обучение: планирование 5 класс

Закончили с манюней большую работу под названием «Семейное обучение: планирование 5 класс» и теперь я готова поделиться с вами. В этот раз мы взяли обычную школьную тетрадь, на одной странице — планирование одного предмета. Всё перед глазами. Каждый урок прописан. Решили, что будет цветовая индикация проведенных уроков. Взяли традиционно: зеленый — отлично, желтый — так себе, красный — скукотень. Разработали систему поощерний. В среднем за 20 пройденных уроков какая-то приятность от мороженки до бальзама для губ, от ластика до книжки «Сказочный патруль».

В целом расписание выглядит следующим образом:

Сейчас расскажу подробнее о каждом предмете.

Математика

Делится на 2 предмета: арифметику и геометрию. За основу я взяла учебники РКШ:

Думаю, что нам этого хватит за глаза.

Для контроля соответствия ФГОС купила брошюру: «Самостоятельные и контрольные работы по математике», автор М. Я. Гаиашвили.

На подхвате два интернет-ресурса: Экстраматематика и IXL (опционно, при необходимости).

Олимпиады: на Учи.ру, в Меташколе, Осенний Олимп… возможно, еще что-то, если хорошо будет воспринято ребенком.

Кратность занятий: три раза в неделю, один раз — сдвоенный урок арифметики с геометрией. Это вынужденная мера. Просто практика последних лет показывает, что Манюня в один день либо хорошо занимается по русскому языку, либо по математике. Два предмета кряду ей выносить сложно, один проходит «для проформы» и это грустно. Попробую разделить эти важные предметы. Но это не 100%, первые недели покажут жизнеспособность такого решения.

Русский язык

Целиком и полностью будем изучать по методике РКШ для 4 класса. Расхождения с ФГОСовским 5 классом минимальные. Для контроля я взяла Диагностические работы, русский язык, 5 класс, автора А. К. Григорьевой, издательства Экзамен. Они мне понравились лаконичностью и логичностью. Есть там хорошие задания на тренировку написаний мини-сочинений-рассуждений.

Дополнительных электронных ресурсов и олимпиад не планируется.

Написано мало, но на самом деле — это просто глыба знаний, которую предстоит усвоить. Тут я даже не знаю, получится ли уложить всё в три дня… попробуем, а там откорректируем.

Литература

То, что положено по ФГОС, Манюня уже прочитала. В течение года мы будем изучать Словесность по РКШ, там много интересного и важного материала, который учит мыслить и связанно говорить. У дочери, как мне кажется, с этим проблем нет, но нужно закреплять и развивать навыки говорения постоянно.

Дополнительных электронных ресурсов и олимпиад не планируется.

Для контроля взяла Диагностические работы, литература, автор И. И. Московкина, издательство Экзамен. Тоже очень понравились составленные задания. Скорее всего, будем проговаривать чаще, чем писать. Просто, чтобы быть в курсе ФГОСовских «заморочек».

Английский язык

Основное место изучения: Вританский образовательный центр, куда Манюня ходит не первый год. Будем продолжать.

Электронные ресурсы: Reading Eggs — оплачен до февраля, далее Академия Хана.

Планирую два больших занятия в неделю, 2 — в английской школе и каждый день неутомительное чтение.

Олимпиада будет очная, как всегда, от языковой школы. Манюня там показывает стабильно средний уровень. Да и ладно)

Для контроля взяла «Английский язык, проверочные работы и тренировочные тесты», автор К. П. Словохотов, издательство Титул.

Французский язык

После долгих размышлений, решили всё же изучать серьезно второй иностранный язык, конечно же — французский. Ресурсов на него меньше, чем на английский. Поэтому берем самоучитель для детей Гастона Може — как основной ресурс. Его хвалят и мне удалось его раскопать.

В помощь берем Дуолинго, учитывая, что Манюня пока еще медленно печатает, будет проходить по 1 уроку в день (каждый день). Это небольшой объём, но лучше что-то, чем ничего. А там, скорость наработается — увеличим интенсивность.

Ещё понравилась французская версия Маззи, будем смотреть, отрабатывая аудирование.

А для пиьма купила французские прописи нам обеим. Мне кажется, что для первого года этого будет достаточно.

правильно произносить звуки и буквосочетания;

спрашивать “как дела” и отвечать на этот вопрос;

представляться, представлять друзей, свою семью;

поддержать разговор с так называемыми “анкетными вопросами” — национальность, возраст, имя и фамилия, семейное положение, наличие детей;

уметь произнести по буквам фамилию, адрес электронной почты и т.д. (то есть знать, как произносятся буквы в алфавите);

считать по-французски (этот пункт не так прост, как может показаться );

спросить о дне недели, дате, времени года;

принимать и отклонять приглашения;

попросить что-то (Не могли бы вы повторить? Дайте 2 килограмма яблок);

описать что-то (то есть знать цвета, прилагательные).

Физика

Оплатила курс введения в физику на сайте Меташколы. Мне они показались интересными и стоящими. Еженедельно будет приходить теория и семь заданий, которые за неделю нужно решить. На этом сайте мы уже занимались математикой и нам понравилось. Надеюсь, что и физика будет на достойном уровне и при этом еще и интересной. Надеюсь, что Манюня будет решать все задания сразу, поэтому отвела на это дело один урок в неделю.

Информатика

Не буду ничего мудрить. Пройдем курс в Я-классе. Проверим усвоение материала КИМами по информатике издательства ВАКО. Думаю, что будем изучать три раза в неделю, блоком, т.е., пока не закончим.

История

Нас ждет удивительное приключение в мир Древнего Востока, Древнего Рима и Древней Греции. Мы будем читать учебники РКШ (великолепные!) и смотреть тематические фильмы.

Для контроля приобрела ВПР по истории под редакцией Е.А. Гевурковой, издательства Экзамен.

Обществознание

Мы его уже прошли! Будем только периодически решать задания из «Обществознание, экспресс-диагностика, 5 класс», авторы Е. С. Королькова, Т. В. Коваль, издательство Экзамен.

География

За лето пройдем половину примерно (ту, что касается практической части на местности) по учебнику Н.Н. Петровой и Н. А. Максимовой. В учебнике не хватает нескольких ФГОСовских тем, но это не беда — их мы выучим на Я-классе. И, конечно же, я запаслась КИМами по географии от ВАКО.

Ботаника

Нам повезло — мы обзавелись учебником от РКШ и там всё очень замечательно расписано, думаю, что будет интересно и в радость. Интересно, что КИМ по биологии включает вопросы не только по ботанике, поэтому придется заглянуть на Я-класс, а потом уже отвечать тесты КИМ, тоже от ВАКО.

Музыка

Так как Манюня продолжает ходить в музыкальную школу, мы надеемся на аттестацию по справке из музшколы.

Физкультура

Планируем прикрепиться в фитнес-центру, но не знаю наверняка. Если справки не будет, то будем сдавать в виде реферата или тестов (если что другое не придумают). Другого не хотелось бы, так как Манюня резво растет и почти сравнялась со мной уже. Поэтому сейчас никакие спортивные достижения нам не нужны — вырасти бы без проблем, позже наверстаем…

ИЗО, Технология

Скорее всего, сделаем презентации из Манюниных работ, которых достаточно есть уже и они продолжают расти в геометрической прогрессии…

Вот такое у нас семейное обучение: планирование 5 класс… а вы уже спланировали?

Источник

Горячева обучение русскому языку 5 класс

Елена Викторовна, вопрос совсем не глупый! Проанализирую всю пословицу «Где кисель, тут и сел; где пирог, тут и лёг». Ушинский говорил, что «пословицы часто противоречат нашей грамматике, и почти каждая есть насмешка над грамматическим правилом».

Это сложное предложение, состоящее из 4-х частей:

— 1 ч. «Где кисель». Возможны две трактовки этой части. Либо слово «кисель» – это подлежащее, о котором не сказано «подан». Либо «кисель» – это дополнение, о котором не сказано «подали». Тогда в 1-й части вообще отсутствуют и подлежащее, и сказуемое. Действительно, есть над чем посмеяться))))

— 2 ч. «тут и сел». Сказуемое «сел». Отсутствует подлежащее «я», либо «он», либо «ты».

— 3 ч. «где пирог». По аналогии с первой частью здесь возможны две трактовки. Либо слово «пирог» – это подлежащее, о котором не сказано «подан». Либо «пирог» – это дополнение, о котором не сказано «подали».

— 4 ч. «тут и лёг». Сказуемое «лёг». Так же, как и во 2-й части, отсутствует подлежащее «я», либо «он», либо «ты».

Резюмирую: «Где кисель, тут и сел» – это не перечисления (не однородные члены), а две части сложного предложения.

Детям, разумеется, ничего подробно объяснять не надо. Нужно просто положиться на их чутье, сказать, что в пословице четыре коротюсеньких мысли. Неполные предложения придают динамику высказыванию, заставляют мозги напрягаться и додумывать недостающее. Пусть дети просто почувствуют парность: «кисель – сел»; «пирог – лёг». Эти пары разделены точкой с запятой.

Источник