баскет метод как метод обучения персонала

Одним из методов контроля знаний обучающихся, методом проведения зачетных занятий является баскет–метод.

Данный метод позволяет оценить способность учащегося к работе с информацией и умению принимать решения на основании имеющейся информации.

Содержимое разработки

Одним из методов контроля знаний обучающихся, методом проведения зачетных занятий является баскет–метод.

Данный метод позволяет оценить способность учащегося к работе с информацией и умению принимать решения на основании имеющейся информации

Баскет–метод оценивает и развивает способность к анализу, систематизации и отбору наиболее важных факторов и их классификации с учетом важности и срочности, к формулированию путей решения разных проблем

— сфокусировать внимание на сути проблемы;

— приобрести новые знания и представления в процессе обмена идеями;

— включить всех в работу;

— снять напряжение, установить рабочие взаимоотношения, создать атмосферу взаимодействия;

— создать фундамент для последующих занятий, объединив их в единый процесс.

— работают все обучающиеся группы;

— нет диктата со стороны преподавателя;

— преподаватель имеет возможность приглядеться к каждому обучающемуся и составить о нем представление;

— работа в микро группе развивает умение мыслить, формулировать и аргументировать свою позицию, отстаивать свою точку зрения;

— оюучающиеся учатся понимать друг друга, проявлять терпимость, доброжелательность, развивают свои коммуникативные способности.

При проведении занятия баскет-методом перед началом занятия столы следует расставить по периметру аудитории. Группа обучающихся делится на три подгруппы.

Первая подгруппа – генераторы идей – 6 человек из числа хорошо успевающих обучающихся.

В торая подгруппа – эксперты – 4 или 5 самых сильных, мыслящих обучающихся.

Третья группа – все остальные обучающиеся группы – болельщики.

Обучаемый/тестирумый описывает механизм принятия решений, обосновывает их, выделяет возможные последствия принятого им решения, оценивает личную степень удовлетворенности результатом.

Тренер, анализируя полученную от обучаемого и информацию, предлагает альтернативы решений, выделяет упущенные возможности, прогнозирует результаты принятых решений, дает рекомендации на будущее.

— будьте терпимы и сдержанны;

— отстаивайте только свою точку зрения;

Роль учителя при проведении зачета баскет–методом заключается в том, чтобы дать самостоятельно поработать обучающимся в каждой подгруппе.

Следует убедиться, что все правильно поняли задание и готовы его выполнить.

состоит в том, что обучаемый получает весь объем информации единовременно (структурированных или в беспорядке), и вынужден для принятия решений пообщаться со множеством людей, чтобы собрать нужную информацию.

Следует также заполнять логическую схему и правильно, кратко формулировать вопросы.

Обратная связь предусматривает пояснение особенно трудных вопросов, обобщение и подведение итогов, а также стимуляцию совместной работы в подгруппах.

Зачетное занятие следует закончить подведением итогов, анализом ответов и уровнем подготовки обучающихся к занятию.

Баскет–метод следует применять не чаще одного – двух раз в год и по темам, в которых много теоретического материала.

Источник

МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ БАСКЕТ-МЕТОДА В ПРОЦЕДУРЕ ОТБОРА ПЕРСОНАЛА ОРГАНИЗАЦИИ

Возможности применения баскет-метода в процедуре отбора персонала организации

В современных условиях рыночной конкуренции качество персонала стало одним из главных факторов, определяющих выживание и экономическое положение российских предприятий. В настоящее время предприятия перешли к активным методам поиска и вербовки персонала, стремясь привлечь в организацию как можно больше соискателей, удовлетворяющих требованиям, тем самым совершенствуя процедуру и систему самого отбора1.

Рассмотрим возможности применения баскет-метода в процедуре отбора персонала. Авторских трактовок определения понятия «баскет-метод» достаточно много (таблица 1.4.1).

Контент-анализ определения баскет-метода

Определение технологии «баскет-метод»

Панфилова А.П., Громова Л.А., Богачек И.А., Абчук В.А.,

Официальная терминология (академик.ги)

Словарь терминов Trainings.ru

Определение технологии «баскет-метод»

Во всех рассмотренных определениях баскет-метод оценивает и развивает способность к анализу, классификации и отбору наиболее важных факторов и их систематизации с учетом важности и срочности, к формулированию путей решения проблем. Баскет- метод в случае определенной формализации сближается по своей формальной структуре с кейс-тестами.

Этот метод сконструирован так, чтобы имитировать реальную рабочую ситуацию. Метод «корзины» предполагает индивидуальную работу. В типичных случаях перед кандидатом ставится ряд задач, которые он должен выполнить, для решения которых ему предлагается ряд определённых материалов: письма, докладные записки, требования, служебные записки, жалобы и т.д. В пределах конкретно отведенного времени кандидат должен распределить имеющиеся в «корзине» проблемы по степени важности, спланировать действия, делегировать полномочия, отыскать необходимую и важную информацию, организовать имеющийся материал. Причем, не просто разобрать, а вынести по ним решения, написать резолюции.

Данный метод позволяет оценить не только логику анализа предложенных кандидату проблем, но и способность отделять существенную информацию от несущественной, качество решений кандидата, определять степень приоритетности проблем и др.

Также баскет-метод позволяет оценить способность учащегося к работе с информацией и умению принимать решения на основании только имеющейся информации.

Данное упражнение предполагает выполнение обучаемым роли сотрудника, которому нужно разобрать накопившиеся деловые бумаги, относящиеся к повседневной деятельности менеджера той или иной организации, и принять необходимые решения, разобрав данную документацию.

Цель упражнения для участника — занять позицию человека, ответственного за работу с «входящими документами», и справиться со всеми задачами, которые она подразумевает.

Особенность метода состоит в том, что обучаемый получает весь объем документов единовременно (структурированных или в беспорядке) и вынужден для принятия решений пообщаться со множеством людей, чтобы собрать нужную информацию.

Данный метод предназначен для руководителей и специалистов по работе с персоналом, заинтересованных в получении практического инструмента в работе с персоналом на управленческие позиции.

Процедура отбора персонала с применением баскет-метода.

Процедура отбора персонала с применением баскет-метода проходит следующие этапы (рис. 1.4.1).

Рис. 1.4.1. Процедура отбора персонала с применением баскет-метода

Далее мы рассмотрим методику применения баскет-метода (рис. 1.4.2).

Рис. 1.4.2. Логическая схема применения баскет-метода

При классификации проблем возможно применение и иных подходов, например, по аналогии с типологизацией конфликтов (производственно-технологические, экономические, административно-управленческие, социально-психологические, этические, организационно-трудовые) или на основе метода SWOT-анализа.

Таким образом, рассмотрев этапы внедрения баскет-метода, представленные выше, мы можем выявить преимущества и недостатки применения баскет-метода (таблица 1.4.2).

Преимущества и недостатки применения баскет-метода

и их тесная связь с профессиональным опытом.

4. Развитие навыков принятия решений.

Отбор персонала не должен быть лишь отдельной процедурой, позволяющей решать те или иные задачи при работе с персоналом или претендентами на вакансии. Его следует рассматривать в более широком контексте работы с персоналом и во взаимосвязи с другими этапами замещения вакантной должности. Такой подход позволяет обеспечить комплексный характер работы с персоналом и учет различных факторов, влияющих на эффективность и качество отбора персонала в конкретной организации.

Сотрудники кадровых служб уже давно ощутили потребность в более обоснованных и надёжных процедурах. Повышение эффективности, а также надежности отбора связано с последовательным проведением проверок деловых и личных качеств выбранного кандидата, основанных на взаимодополняющих методах и источниках информации. В организации осуществляется поэтапный отбор кандидатов, отсеивая тех, которые обнаружили явное несоответствие предъявляемым требованиям.

Проблема технологий в управлении персоналом, а также его развитие становятся актуальной задачей для любой организации, если она заинтересована в расширении свой деятельности на рынке, повышении прибыли и росте конкурентоспособности. Это нацеленность на компетентный, высококвалифицированный и активный персонал, беспрерывность процесса развития персонала, улучшение знаний и деятельности работников, передача ответственности сверху вниз, партнерские отношения между руководителями и специалистами, планирование карьеры и т.п.

Таким образом, можно сделать вывод, что внедрение технологии баскет-метода в систему отбора персонала позволит не только улучшить деятельность организации, но и повысить эффективность отбора компетентного персонала.

Источник

Баскет-метод

Баскет-метод, ин-баскет или ин-трей (от англ, in-basket test, in basket technique, basket tray — корзина, поднос) — метод оценки и обучения, основанный на имитации ситуаций, часто встречающихся в практической деятельности. Например, обучаемому предлагается выступить в роли руководителя предприятия, которому необходимо в короткий срок разобрать накопившиеся деловые бумаги (корреспонденцию, документы, факсы и т. п.) и принять необходимые решения. При этом сотрудник получает необходимую информацию о руководителе и данной организации.

Цель баскет-метода — занять позицию человека, ответственного за работу с входящими документами, и справиться со всеми поставленными задачами.

В ходе самостоятельной работы обучающийся обязан проанализировать каждый документ, систематизировать предложенную информацию, выявить проблемы, определить наиболее важные сведения и на основе анализа принять решение, подготовить соответствующие документы (распоряжения, приказы и т. п.).

Баскет-метод предполагает следующие аспекты:

Особенность данного метода заключается в том, что обучаемый получает весь объем документов одновременно и ему необходимо получить как можно больше информации для принятия решений. Разбор бумаг проводится обучающимся самостоятельно, и время выполнения работы ограничено.

Баскет-метод предполагает соблюдение определенных этапов работы.

Изобретение принципа ранжирования проблем приписывают президенту США Д. Эйзенхауэру. Этот принцип получил название метода Эйзенхауэра. Согласно этой технологии, все документы делятся на четыре группы:

Рис. 9.1. Принцип Эйзенхауэра — ранжирования проблем 1

При ранжировании проблем можно применять и другие подходы (например, по аналогии с типологизацией конфликтов или на основе SWOT-анализа).

Приведем несколько наглядных примеров использования баскет-ме- тода в обучении.

Представим, что директор завода задерживается в командировке и обучаемому предлагается на время занять его место. Сотрудник заходит в кабинет директора и видит на столе несколько папок с документами, которые накопились за время отсутствия руководителя и которые ему необходимо срочно разобрать. Задача обучаемого: за короткое время решить накопившиеся вопросы. При этом у него есть необходимая информация, например формальная оргструктура завода и его положение в НПО (научно-производственном объединении).

Назаренко И. А. Указ. соч.

В первую очередь, обучаемому необходимо сгруппировать документы, объединив их по какому-либо общему признаку и изучить их содержание. Главную тему или проблему каждой группы документов можно отобразить тезисами или в виде схемы. Затем обучаемый проводит экспресс-анализ и сортирует документы по их важности и срочности выполнения, принимая решения о том, какие задачи ему необходимо выполнить лично, какие можно делегировать другим сотрудникам, а какие — отложить. Далее обучаемому необходимо составить план работы и сделать соответствующие назначения. Последним этапом является составление приказов с указаниями исполнителя, сроков проведения и формой контроля.

Следующий пример: применение баскет-метода в образовательном учреждении (школе). Данный метод можно использовать на уроках финансовой безопасности, развивая логику.

Учитель моделирует ситуацию: ученик является секретарем какой- либо организации. Директор задерживается и просит секретаря подготовить материалы к докладу на совете директоров. Все материалы лежат у руководителя на столе вместе с накопившейся документацией. Дидактический материал (например, письма от поставщиков, буклеты с выставок-продаж и т. д.) учитель подготавливает заранее. Для наибольшей результативности документация может иметь противоречивую информацию.

Ученику-секретарю необходимо сформировать критерии, по которым он будет отбирать информацию, в соответствии с поставленной задачей. При этом он ограничен во времени (время выполнения задания — пять-семь минут). За это время секретарь должен осознать цель действия, вспомнить все свойства информации и отобрать из них те, которые нужны для решения поставленной задачи.

В это время остальные ученики проводят такую же работу. Затем ученик-секретарь оглашает принятое решение и перечисляет документы, которые, по его мнению, нужно отобрать для доклада директора. Далее проходит обсуждение, при этом секретарь защищает и обосновывает свое решение.

Моделирование подобной ситуации повышает интерес учащихся к учебному процессу, развивает умение самостоятельно мыслить и находить свои подходы к решению проблем, воспитывает умение отстаивать свою позицию.

Баскет-метод позволяет сформировать у обучаемого следующие компетенции:

Таким образом, преимуществами баскет-метода являются высокий уровень мотивации и активное участие в решении поставленных задач, что позволяет оценить способность обучаемого к работе с большим объемом информации, умение ранжировать проблемы по их важности, срочности и приоритетности, а также принимать необходимые решения.

В целом баскет-метод построен «на основе имитации ситуаций, часто встречающихся в практике работы руководителя. Обучающемуся предлагают выступить в роли руководителя, которому требуется разобрать накопившиеся деловые бумаги (корреспонденцию, деловые письма, отчеты, факсы, телефонограммы и т. д.), предприняв по ним определенные действия».

Если обучающийся выполняет задания не в своей компании, он дополнительно получает всю необходимую информацию об организации и обязанностях руководителя, от лица которого он выполняет работу. Упражнение можно усложнить, включив в него телефонные звонки, визиты разных сотрудников, незапланированные встречи, экстренные ситуации и т. п.

Баскет-метод предполагает, что в ходе самостоятельной работы обучающийся анализирует каждый документ, упорядочивает всю предложенную информацию, выявляет существующие проблемы, устанавливает, какая информация является наиболее существенной, и на основе этого анализа готовит соответствующие документы (приказы, распоряжения, письма, служебные или докладные записки и т. п.) для решения поставленных задач.

В рамках данного метода с деловыми бумагами работают индивидуально, но можно организовать взаимодействие обучающихся, раздав им разные пакеты документов и предложив соответствующие инструкции при групповой работе.

Возможности данного метода позволяют развивать способность к анализу, систематизации и отбору наиболее важных факторов, их сортировке с учетом важности и срочности, к формулированию путей решения разных бизнес-задач.

Источник

Презентация по теме «метод активного обучения баскет-метод»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Описание презентации по отдельным слайдам:

Баскет-метод Ефремова М.А. ГБПОУ МСМТ Методы активного обучения

Одним из методов контроля знаний обучающихся, методом проведения зачетных занятий является баскет–метод. Этот метод является методом моделирования коллективного результата. Баскет–метод предусматривает глубокую дифференциацию группы обучающихся, их самостоятельность и активность. Сущность методики состоит в том, что обучающийся учит себя сам и помогает учиться своим однокурсниками.

При проведении занятия баскет-методом перед началом занятия столы следует расставить по периметру аудитории. Группа обучающихся делится на три подгруппы. Первая подгруппа – генераторы идей – 6 человек из числа хорошо успевающих обучающихся. Вторая подгруппа – эксперты – 4 или 5 самых сильных, мыслящих обучающихся. Третья группа – все остальные обучающиеся группы – болельщики.

На первом этапе Следует сформулировать цель работы, ввести студентов в суть проблемы, определить время работы и конечный результат. На этом этапе все студенты группы на листочках записывают вопросы, на которые хотели бы получить ответа по данной теме. Вопросы могут быть на углубление, на развитие, на понимание или на обновление материала темы, Каждый студент записывает только один вопрос, листок с вопросом кодирует и сбрасывает в корзину.

На втором этапе Происходит распределение ролей. Группа генераторов идей выбирает бригадира и готовится отвечать на вопросы, сброшенные в корзину. Эксперты готовятся оценивать и вопросы, и ответы обучающихся. Болельщики повторяют материал и готовятся дополнять ответы.

На третьем этапе Начинается работа по ответам на вопросы. Обучающиеся из группы генераторов идей выбирают из корзины вопросы по одному и отвечают на них. Отвечать может обучающейся, который достал вопрос или любой обучающейся из этой группы. Бригадир организует эту работу. Если встречаются одинаковые вопросы, то на первый из них отвечают обучающиеся из группы генераторов идей, а на второй – обучающиеся из группы болельщиков. Преподаватель ведет занятие.

Когда на все вопросы из корзины будут даны ответы, преподаватель задает вопросы по этой теме, которые не встречались. При этом следует учитывать, что тема должна быть раскрыта полностью. Кроме того, эксперты должны выяснить качество знаний каждого обучающегося.

После совещаний эксперты объявляют оценку за урок каждому обучающемуся. За самый хороший оригинальный вопрос ставиться отдельная оценка. Во время этого этапа, на доске изображается и заполняется логическая схема изучаемой темы. В конце зачетного урока, такую заполненную схему следует раздать всем обучающимся.

Баскет-метод можно также проводить при изучении нового материала Роль преподавателя при проведении зачета баскет–методом заключается в том, чтобы дать самостоятельно поработать обучающимся в каждой подгруппе. Следует убедиться, что все правильно поняли задание и готовы его выполнить.

Следует также заполнять логическую схему и правильно, кратко формулировать вопросы. Обратная связь предусматривает пояснение особенно трудных вопросов, обобщение и подведение итогов, а также стимуляцию совместной работы в подгруппах. Зачетное занятие следует закончить подведением итогов, анализом ответов и уровнем подготовки обучающихся к занятию. Баскет–метод следует применять не чаще одного – двух раз в год и по темам, в которых много теоретического материала.

Курс повышения квалификации

Охрана труда

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Курс профессиональной переподготовки

Охрана труда

Номер материала: ДВ-063803

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Студенты Хабаровского края перейдут на дистанционное обучение

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Новый ГОСТ на окна с защитой для детей вступает в силу 1 ноября

Время чтения: 1 минута

Кабмин утвердил список вузов, в которых можно получить второе высшее образование бесплатно

Время чтения: 2 минуты

День преподавателя высшей школы будет отмечаться 19 ноября

Время чтения: 1 минута

Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для школ

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник