в подготовительной группе доу готовящей детей к школе развивающего обучения
«Организация образовательного процесса в подготовительной к школе группе ДОУ»
Татьяна Маслова
«Организация образовательного процесса в подготовительной к школе группе ДОУ»
Введение
В подготовительной группе детского сада осуществляется активная подготовка детей 7-го года жизни к обучению в школе. Главная задача педагогов ДОУ и родителей – способствовать совершенствованию знаний, умений, навыков, полученных детьми; формированию их психологической готовности к школе.
Гармоничное развитие и воспитание будущих школьников может быть обеспечено лишь при единстве воспитательно-образовательной и оздоровительной работы. В дошкольном учреждении осуществляется взаимозависимость физического и психического развития дошкольников, поэтому необходимо все гигиенические, оздоровительные и воспитательно-образовательные мероприятия объединить в согласованную систему.
В связи с этим дошкольные образовательные учреждения меняют уровень подготовки детей к школе в соответствии с действующими государственными образовательными стандартами (ФГОС, Приказ № 1155 от 17 октября 2013г., обязательными при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Ключевая линия дошкольного детства — это приобщение ребёнка к ценностям культуры, а не обучение его письму, счету и чтению. И это приобщение происходит через игру. Ребенок должен овладеть умением жить в мире с самим собой, получить в игре навыки индивидуальной работы и группового взаимодействия, научиться учиться.
Поэтому технология стандарта – это развивающее взаимодействие ребёнка со взрослыми и со сверстниками. Разработанный стандарт не допускает переноса учебно-дисциплинарной модели образования на жизнь ребёнка дошкольного возраста. Обучение должно входить в его жизнь через ворота детской игры. Стандарт должен быть нацелен на то, чтобы у ребенка возникла мотивация к познанию и творчеству.
При составлении примерного комплексно-тематического планирования содержания организованной образовательной деятельности были учтены и охвачены следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей в различных видах деятельности – образовательные области:
Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных особенностей, опыта и творческого подхода педагога.
Образовательный процесс подразделен на темы, которые охватывают определенный временной промежуток. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.
Творческий подход, мастерство и желание педагогов позволяют реализовать программные цели и задачи в нестандартной форме, закладывая у будущих первоклассников положительные эмоции от общения с миром знаний, обеспечивая всестороннее развитие психических и физиологических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовку ребенка к жизни в современном обществе.
Примерный комплексно-тематический план на декабрь 2014 года для
подготовительной к школе группы ДОУ
Неделя Тема Формы и методы работы с детьми
зима. Беседа по теме «За что я люблю зиму?», «Зимние приметы»
Восприятие художественной литературы и фольклора: чтение сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев»
Разучивание песенки И. Никитина «Здравствуй, гостья Зима!»
Продуктивная деятельность: рисование «Зимний пейзаж»,
Лепка «Дети на прогулке зимой»,
Аппликация декоративная с элементами конструирования «Ажурные снежинки»
Конструирование. Изготовление снеговика из бросового материала.
Работа по ФЭМП. Состав числа пять. Дидактические игры «В какой руке сколько?», «Живая неделя»
Исследовательская деятельность: рассматривание снежинок.
Подвижные игры «Два Мороза», «День и ночь»
Конструирование из снега «Зимняя горка»
Трудовые поручения: уборка участка, защита корней деревьев и кустарников от мороза.
Игровое упражнение «По ледяной дорожке».
Музыкальная деятельность. Слушание музыкальной композиции «Зима пришла» (муз. Г. Свиридова)
Коммуникативная деятельность. Составление рассказов из личного опыта на тему «Зима»
Дидактическая игра «Разноцветный лед»
Сюжетно-ролевая игра по сказке «Двенадцать месяцев»
Экспериментирование: выявление механизма образования инея.
Индивидуальная игра «Одежда по погоде»
Совместная деятельность «Соберись на прогулку»
Закаливающие процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
Формирование КГН и навыков самообслуживания. Беседа о работе дежурных по столовой.
Работа по звукопроизношению: игра с мячом «Найди пару» (слова с твердым и мягким звуком)
Проговаривание стихотворения Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою»
Тематическое занятие с участием родителей «Зима в разных странах.
Консультация для родителей «Экспериментальная деятельность старших дошкольников»
друзья Беседа «Как звери готовятся к зиме?»
Восприятие художественной литературы и фольклора: чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб»
Продуктивная деятельность: рисование «Лес точно терем расписной…» ; силуэтная аппликация «Кто в лесу живет?» (коллаж);
Лепка «Петушок с семьей» (по рассказу К. Ушинского)
Техника «изонить» «Зайка серый, где ты бегал?»
Творческая мастерская. «Пластилиновая сказка» (лепим героев сказок о животных)
Работа по ФЭМП. Далеко, близко. Игры «Поговорим по радио», «Где звенит колокольчик?»
Сюжетный рассказ по картине «Лиса с лисятами»
Музыкальная деятельность. Игра «Кот и мыши» (муз. Т. Ломовой)
Трудовые поручения: ухаживаем за комнатными растениями.
Познавательно-исследовательская деятельность.Работа в уголке природы: чем и как питается попугайчик?
Дидактические игры «Найди общий признак», «Кто где живет?»
Сюжетно-ролевая игра «Животноводы»
Подвижные игры «Хитрая лиса», «Мышеловка»
Спортивное упражнение: скольжение по ледяным дорожкам.
Закаливающие процедуры. Полоскание горла прохладной водой.
Работа по формированию КГН. Игровая ситуация «Для чего нужно мыло?»
Работа с разрезными картинками «Кто чем питается?»
Работа по звукопроизношению: игра «Буква заблудилась»
Самостоятельная деятельность. Выкладывание пластилиновыми жгутиками по контуру изображений аквариумных рыбок «Аквариум».
Опытно-экспериментальная деятельность: «Чистый ли лед?»
Конкурс медиапрезентаций и фотоколлажей о домашнем питомце. «Мой домашний питомец»
Решение с родителями педагогических задач «Подумаем вместе…»
традициями Беседа на тему «Бабушкин сундук»
Восприятие художественной литературы и фольклора: чтение былины «Садко».
Коммуникативная деятельность. Рассматривание и обсуждение иллюстраций к былине «Садко».
Продуктивная деятельность: рисование «Композиция с цветами и птицами» (по мотивам народной росписи)
Лепка «Дымковская барышня»
Декоративная аппликация (прорезной декор) «Салфетка под конфетницу»
Ручной труд: учимся пришивать пуговицу.
Работа по ФЭМП. Измерение. Дидактические игры «Живые цифры», «Считай – не ошибись».
Беседа о декоративно-прикладном искусстве «Чудо-писанки» (Освоение техники декоративного раппортного рисования на объемной форме – яйце).
Работа в уголке книги: знакомство с малыми фольклорными формами.
Трудовые поручения: стираем кукольную постель.
Познавательно-исследовательская деятельность. Дидактическая игра «Предметы рукотворного мира».
Музыкальная деятельность. Игра-ситуация «Как птиц закликали», «Всем на потеху»; выполнение музыкально-ритмичных движений под русскую народную песню «Пойду ль, выйду ль я»
Игра-экскурсия «В музее»
Игра малой подвижности «Коробейники»
Русская народная игра «Городки».
Подвижные игры «Горелки», «Салки с ленточкой»
Спортивное упражнение: катание на санках.
Поисковая деятельность: следы на снегу.
Конструирование из снега «Снегурочка»
Работа в уголке природы: рыхление почвы комнатных растений.
Работа в уголке музыкального воспитания: учимся играть на металлофоне русскую народную мелодию «Во поле береза стояла».
Творческая мастерская: рисование по мотивам литературного произведения «Дремлет лес под сказку сна».
Закаливающие процедуры. Контрастное обливание рук водой.
Формирование КГН и навыков самообслуживания. Дидактическая игра «Самый внимательный»
Буклеты для родителей. Составление списка произведений народного творчества, рекомендуемого для изучения старшими дошкольниками.
Создание мини-музея русского быта, народной утвари.
Восприятие художественной литературы и фольклора: чтение сказки по народным сюжетам «Снегурочка»
Рассматривание репродукции картины В. Васнецова «Снегурочка»
Продуктивная деятельность: рисование «Новогодний праздник в детском саду»
Аппликация декоративная с элементами дизайна «Шляпы, короны, маски»
Раскрашивание карнавальных масок под музыкальное сопровождение «Ах, карнавал!»
Лепка из соленого теста (тестопластика) «Елкины игрушки – шишки, мишки и хлопушки»
Исследовательская деятельность: измерение глубины снежного покрова после снегопада.
Подвижные игры «Я Мороз Красный Нос», «Ловишки».
Спортивное упражнение «Снежная горка»
Дидактическая игра «Горячо – холодно», «Какой дом», «Скрэбус»
Работа по ФЭМП. Многоугольники. Игры «Назови предмет», «Найди соседа»
Трудовые поручения: помогаем малышам очистить участок от снега.
Конструирование из снега «Снеговик»
Разучивание стихотворения Л. Воронковой «Зима»
Сюжетно-ролевая игра «Семья»: сюжет «Подготовка к празднику»
Музыкальная деятельность. Исполнение хороводной песни «К нам приходит Новый год» (муз. В. Герчик, сл. З. Петровой);
игровая ситуация «Новогодние чудеса»
Ручной труд «Фонарики»
Работа по звукопроизношению: игра «Как звучат части в слове?»
Коммуникативная деятельность. Лексические игры и упражнения, рассматривание иллюстраций в книгах на тему «Праздники».
Закаливающие мероприятия. Ходьба босиком по полу.
Опытно-экспериментальная деятельность: окрашивание воды.
Работа в уголке природы: полив комнатных растений
Экскурсия по улицам города. Наблюдение за подготовкой жителей к новогодним праздникам (оформлением улиц)
Воспитание культуры поведения. Игровое упражнение «Встречаем гостей»
Конкурс для детей и родителей на самую лучшую новогоднюю игрушку.
Декоративно-оформительская деятельность «Новогодние игрушки»
Консультация для родителей «Традиции празднования Нового года в разных странах»
Ролевое участие родителей в подготовке и проведении новогоднего утренника.
Такая организация образовательного процесса позволяет достичь положительной динамики в развитии каждого ребенка на основе социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений в виде следующих целевых ориентиров образования на этапе завершения дошкольного образования:
ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности;
обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Комплексный подход в воспитании, обучении и развитии детей старшего дошкольного возраста помогают реализовать программные цели и задачи таким образом, чтобы дети с радостью, увлечением, интересом стремились познавать многогранность мира, что позволит с самого раннего детства заложить основы мотивированного обучения.
Список используемой литературы:
1.«Программа воспитания и обучения в детском саду» / Под ред. Васильевой М. А., Гербовой В. В., Комаровой Т. С. – М. : Мозаика-Синтез, 2011
2. Новикова, В. П. Математика в детском саду. Подготовительная к школе группа. / М. : Мозаика-Синтез, 2009
3. Губанова, Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Для занятий с детьми 2-7 лет. / М. : Мозаика-Синтез, 2008
4 Лыкова, И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. / Изд. Дом «Цветной мир», 2011
5. Кравченко, И. В. Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная группы : метод. пособие / И. В. Кравченко, Т. Л. Долгова – М. : ТЦ Сфера, 2011
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17 октября 2013 г. «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования».
Интерактивные формы работы с кадрами «Организация образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГОС» Цель: систематизация знаний педагогов, развитие их профессиональной компетентности в реализации Федерального государственного образовательного.
Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в подготовительной группе на сентябрь Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в подготовительной группе на сентябрь Тема: «День знаний» Задачи:.
Консультация для педагогов «Организация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ в условиях реализации ФГОС» Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Основополагающими документами нормативной правовой базы являются:.
Организация образовательного процесса в ДОО. Из опыта работы Происходящие в дошкольном образовании перемены, с одной стороны, предполагают работу ДОУ в инновационном режиме, а с другой стороны, требуют.
Организация воспитательно-образовательного процесса в детском саду Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155.
Событийная организация образовательного процесса в ДОУ Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №5 «Сказка» г. Ртищево Саратовской области Событийная организация.
Организация образовательного процесса в малокомплектном детском саду «Организация образовательного процесса в малокомплектном детском саду» и обобщение опыта по планированию работы в разновозрастной группе.
Устав. Общие положения. Организация образовательного процесса 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Земляничка» с. Земляничное Белогорского.
Экскурсия, как форма организации образовательного процесса в специальной (коррекционной) образовательной школе В специальной (коррекционной) школе VIII вида используются различные формы организации обучения: уроки, учебные экскурсии, дополнительные.
Программа подготовки к школе в подготовительной группе
Особенности программы по подготовке детей к школе заключается в использовании современных педагогических технологий, позволяющих активизировать деятельные и мыслительные процессы, обеспечивающие возможность индивидуального подхода к каждому ребенку. Кроме того, эта программа представляет собой систему взаимосвязанных занятий, выстроенных в определенной логике и направленных на формирование у дошкольников необходимого уровня психологической готовности к школе, общения со сверстниками и педагогами.
Цель дополнительной общеразвивающей программыреализуется через решение следующих задач:
а) обучение грамоте
— сформировать умение определять количество слогов по количеству гласных, определять ударную часть слова;
— сформировать умение фиксировать предложение графически и определять количество слов в предложении;
— обучить навыку правильного обозначения звуков – соответствующими буквами;
— способствовать формированию навыка позиционного чтения (обращать внимание на гласную, стоящую после согласного).
б) развитие математических представлений
— сформировать представление о порядковом и количественном счете;
— сформировать представление о множестве и числе, соответствии числа и цифрового символа;
— научить находить место числа в натуральном ряду чисел;
— научить определять состав числа из двух меньших;
— способствовать формированию представлений об арифметических действиях и их взаимосвязях;
— сформировать представление о геометрических фигурах;
— сформировать представление о времени и пространстве;
— развивать интеллектуальные способности детей;
— развивать навык культуры умственного труда ;
— развивать навык ориентировки в тетрадях;
— развивать мелкую моторику рук;
— воспитывать чувства ответственности и самостоятельности;
— воспитывать и развивать общие способности ребенка: коммуникативные, познавательные;
— воспитывать любознательность и сообразительность;
— воспитывать эмоциональную отзывчивость (сочувствие, сопереживание).
Отличительной особенностью данной программы является то, что структура занятия позволяет решать обозначенные в ней задачи комплексно, с использованием готового УМК (учебно методические комплекты или материалы, в который включены дидактические пособия для детей. Использование УМК в работе с детьми обеспечивает коммуникативную и учебную включенность в образовательный процесс. Программа доступна для дошкольников, гарантирует достижение положительного результата в обучении и реальные возможности личностного развития,так как построена на таких принципах как: учет возрастных особенностей, постепенное наращивание трудностей, открытость новому.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной общеразвивающей программы – 5-7 лет.
Длительность занятий; 1 академический час (45 мин.).
Организация деятельности детей на занятии по программе осуществляется в форме индивидуально – группового взаимодействия с использованием игр-занятий, которые организует, сопровождает и поддерживает взрослый. Игры – занятия проводятся 2 раза в неделю в течение учебного года по составленному и утвержденному расписанию.
Занятия по программеимеют следующую структуру:
Работа со звуком – выделение одинакового звука в начале слов, характеристика звука, особенности произношения.
Соотношение звука и его буквенного обозначения – ассоциативный тренинг «На что похожа буква».
К концу обучения по данной программе у детей формируются:
психологическая готовность к обучению: интерес и потребность познании нового, трудолюбие, усидчивость, внимание, память – зрительная, слуховая, двигательная, логическое мышление, способность к волевым усилиям;
предпосылки учебных умений и навыков: чтение, развитый фонематический слух, грамотная речь, математические представления – прямой и обратный счет, умение пользоваться количественными и порядковыми числительными, навык решения примеров и задач, умение ориентироваться на плоскости с клеточной основой, графика письма;
развиваются: воображение, фантазия, ассоциативное восприятие, сообразительность.
Примерный учебно – тематический план дополнительной общеразвивающей программы по подготовке к систематическому школьному обучению (темы занятий могут изменяться исходя из интересов и индивидуальных особенностей детей).
Количество часов по предметам
1. Знакомство с группой. Выявление исходного уровня знаний. 1 1
2. Грамота. Ознакомление со звучащим словом.
Математика. Счет предметов, сравнение по цвету, размеру, форме. Порядковое значение чисел от 1 до 10. 1 1
3. Грамота Определение последовательности звуков в слове. Деление слов на части.
Математика Нумерация чисел первого десятка. 1 1
4. Грамота. Формирование понятий «звук», «слово», «слогоделение».
Математика Формирование понятий «больше», «меньше», «равно». Порядковый и количественный счёт.
5. Грамота Введение термина «гласные звуки». Деление слов на слоги. Предложение.
Математика Число и цифра 1. Место числа в натуральном ряду. Прямая линия. Порядковый и количественный счет. 1 1
6. Грамота Введение термина «согласные звуки». Упражнения на различение гласных и согласных звуков, условное обозначение звуков в тетрадях.
Математика. Число и цифра 2. Место числа в натуральном ряду чисел, образование числа, целое-половина 1 1
7. Грамота. Соединение знаний детей о звуковой и слогоударной структурах слова. Ударение.
Математика. Число и цифра 2. состав числа из 2-х меньших. Ознакомление со знаками «+», «-»,чтение выражений с использованием знаков: « », «=». 1 1
8. Грамота. Дифференциация гласных и согласных звуков.
Математика. Число и цифра 2. Решение примеров и задач. Нахождение порядкового положения чисел на числовой прямой. 1 1
9. Грамота Буква – знак звука. Буквы А, Я, как обозначение гласного звука и обозначение твердости или мягкости предыдущего согласного звука.
Математика. Число и цифра 3. Место числа в натуральном ряду чисел, образовании числа (+,- 1). 1 1
Математика. Состав числа3. Треугольник. 1 1
11. Грамота Буквы У-Ю как обозначение гласного звука и обозначение твердости или мягкости предыдущего согласного звука.
Математика. Числа и цифры 1-2-3. Соотношение цифры и числа. Решение примеров и задач. 1 1
12. Грамота. Буквы Ы-И, их функции. (МЫЛ-МИЛ).
Математика Число и цифра 4. 1 1
13. Грамота Буквы Э-Е, как обозначение гласного звука и обозначение твердости или мягкости предыдущего согласного звука (МЭР – МЕЛ);
Математика. Состав числа 4. Четырехугольники. 1 1
14. Грамота. Обобщение знаний о 10-ти гласных буквах. Буквы, стоящие после твердых и мягких согласных звуков.
Математика. Состав числа 4. Решение примеров и задач. 1 1
15. Грамота. Гласные А,О,У,Ы,Э – после твердых согласных звуков.
Математика. Число и цифра 5. Место числа в натуральном ряду чисел. Образование числа. 1 1
16. Грамота. Буква М. Обозначение мягкости и твердости согласных звуков перед гласными.
Математика. Состав числа 5. 1 1
17. Грамота. Составление слогов со звуком «М». Тренинги по определению мягкости и твердости согласного перед гласным.
Математика. Многоугольники. Решение примеров c помощью числовой прямой 1 1
18. Грамота. Буква Н. Обозначение мягкого и твердого согласного звука перед гласным.
Игровая программа ко Дню 8 Марта в подготовительной группе «Для милых мам и бабушек» (фотоотчёт) В марте первого числа, начинается весна. Женский день 8 марта отмечает вся страна. Именно в этот день все женщины страны принимают поздравления,.
Конкурсная программа для девочек к 8 Марта в начальной школе КОНКУРСНАЯ ПРОГРАММА К ПРАЗДНИКУ 8 МАРТА Конкурсы: Оборудование: «Хозяюшки» Уборка «мусора», кто быстрее. 2 совка, 2 веника, 2 фартука,.
Проблемы подготовки детей к школе в детском саду Положительное отношение к школе включает в себя как интеллектуальные, так и эмоционально-волевые компоненты, стремление занять новое социальное.
Проблемы подготовки детей к школе в детском саду Положительное отношение к школе включает в себя как интеллектуальные, так и эмоционально-волевые компоненты, стремление занять новое социальное.
Программа дополнительного образования для кружковой работы по развитию ручной умелости и подготовки руки к письму ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ по развитию ручной умелости и подготовки руки к письму «Умные пальчики» программа.
Программа «Психологическая подготовка детей к школе» ВВЕДЕНИЕ Наши дети живут в эпоху полную противоречий, насыщенную информацией. Их поведение часто повторяет увиденное на телевизионном экране.
Рабочая программа логопеда в подготовительной к школе группе Целевой раздел. Пояснительная записка. Данная программа носит коррекционно-развивающий характер и предназначена для обучения и воспитания.
Рабочая программа по образовательной области «Речевое развитие» в подготовительной группе Содержание раздела «Речевое развитие» 1 Пояснительная записка 2 Тематический план 3 Требования к результатам освоения рабочей программы.