в методике обучения иностранным языкам выражение лингвистических и психологических законов является
В методике обучения иностранным языкам выражение лингвистических и психологических законов является
2. Аудирование — это:
• процесс восприятия и понимания устной речи
3. Аудирование предварительно подготовленного текста называется:
• подготовленным аудированием
4. Базовое упражнение по обучению аудированию основано на учебном действии
• повторение
5. В методике обучения иностранным языкам выражение лингвистических или психологических законов является:
• общими методическими принципами
6. Вид имитативных упражнений, характеризующийся отсроченным воспроизведением заученного материала, — это:
• репродуктивные упражнения
7. Вид упражнения в речевой деятельности, включающий некоторые учебные ограничения, а также использование наряду со способом учения «поиск», способа учения — «повторение», относят к:
• условно-речевым упражнениям
8. Вид упражнения, совмещающего два способа учения: ознакомление и повторение — относят к:
• ознакомительно-тренировочным упражнениям
9. Вид упражнения, цель которого ознакомить учащихся с новым материалом, называют:
• ознакомительным упражнение
10. Во время упражнения на повторение отрабатывается:
• артикулирование
11. Вспомогательные средства обучения — это:
• средства, помогающие учителю осуществлять свои функции
12. Вспомогательные средства обучения, включающие вычислительную технику, магнитофон, видеомагнитофоны, электрофоны, кинопроекторы, фильмоскопы, кодоскопы и т.п. относятся к:
• техническим средствам обучения
13. Грамматический навык — это:
• способность автоматизированно извлекать из долговременной памяти грамматические средства речи
14. Движение органов речи, необходимые для произнесения звука, а так же механизм, способствующий восприятию и пониманию речи, называется:
• артикулированием
15. Диалог реализуется только в:
• устной речи
В методике обучения иностранным языкам выражение лингвистических и психологических законов является
Авторизация
Сайты партнеры:
Для быстрого поиска по странице используйте комбинацию клавиш Ctrl+F и в появившемся окне напечатайте слово запроса (или первые буквы)
Методика преподавания иностранного языка
Аудирование — это:
процесс восприятия и понимания устной речи
Аудирование предварительно подготовленного текста называется:
подготовленным аудированием
Базовое упражнение по обучению аудированию основано на учебном действии
повторение
В методике обучения иностранным языкам выражение лингвистических или психологических законов является:
общими методическими принципами
Вид имитативных упражнений, характеризующийся отсроченным воспроизведением заученного материала, — это:
репродуктивные упражнения
Вид упражнения в речевой деятельности, включающий некоторые учебные ограничения, а также использование наряду со способом учения «поиск», способа учения — «повторение», относят к:
условно-речевым упражнениям
Вид упражнения, совмещающего два способа учения: ознакомление и повторение — относят к:
ознакомительно-тренировочным упражнениям
Вид упражнения, цель которого ознакомить учащихся с новым материалом, называют:
ознакомительным упражнение
Во время упражнения на повторение отрабатывается:
артикулирование
Вспомогательные средства обучения — это:
средства, помогающие учителю осуществлять свои функции
Вспомогательные средства обучения, включающие вычислительную технику, магнитофон, видеомагнитофоны, электрофоны, кинопроекторы, фильмоскопы, кодоскопы и т.п. относятся к:
техническим средствам обучения
Грамматический навык — это:
способность автоматизированно извлекать из долговременной памяти грамматические средства речи
Движение органов речи, необходимые для произнесения звука, а так же механизм, способствующий восприятию и пониманию речи, называется:
артикулированием
Диалог реализуется только в:
устной речи
Диалогическая речь характеризуется:
ситуативностью
Дидактика — это:
наука об образовании и обучении, совокупность принципов, содержания, методов и средств обучения
Дидактические принципы обучения — это:
категория дидактики, определяющая правила использования законов обучения в соответствии с целями воспитания и образования
Дидактический стиль речи — это:
синтез в профессиональной речи учителя нескольких функциональных стилей речи, как инструмент обучения речевой деятельности
Для становления произносительных навыков используют:
обильное аудирование
Для становления произносительных навыков не используется:
семантизация
Для формирования лексических навыков используют:
подстановочные упражнения
Единицей обучения иностранным языкам являются(-ется):
упражнения
Закономерности, отражающие специфику процесса обучения данному предмету и составляющие основу методов обучения, — это:
методические принципы обучения
Знание является:
продуктом общественной, материальной и духовной деятельности людей
Знания и языковой материал, ограниченные одной областью знаний, называются:
тематическим материалом
Значимость самого материала, которым оперируют на уроке; адекватность приемов и упражнений задачам урока; оптимальное соотношение тренировки учащихся в усвоении материала и его использовании в речи относится к:
содержательности урока
Игровые упражнения используют у учащихся рефлекс
игры
Имплицитный подход — это:
формирование грамматических навыков без объяснения правил грамматики, на основе интуиции
Индивидуальная работа учащихся в соответствии с установкой преподавателя или учебника называется:
самостоятельной деятельностью учащихся
Интерпретация тех или иных лингвистических, психологических или педагогических закономерностей в непосредственных условиях обучения конкретному предмету, является:
частными принципами обучения
Информативное чтение бывает:
поисковым и изучающим
Использование в диалогической речи готовых фраз клише, соответствующих той или иной ситуации, относится к такой характеристике диалогический речи, как:
ситуативность
К вызывающему трудности при аудировании языковому материалу не относятся:
глаголы
К индивидуальным особенностям речи не относят:
внешний шум
К принципам отбора языкового материала не относят:
поиск
К принципам отбора языкового материала относят:
коммуникативность
Как компонент содержания обучения иностранным языкам знание включает:
языковой материал, понятия о способах и приемах речевой деятельности, лексический фон иностранных слов и фразеологических единиц, национальные реалии
Конкретные действия и операции преподавателя, цель которых передать знания, сформировать навыки и умения, стимулировать учебную деятельность учащихся для решения частных задач для процесса обучения, называются:
приемом обучения
Лексический навык — это:
способность автоматизированно вызывать из долговременной памяти слово, словосочетание или готовую фразу, соответствующие коммуникативной задаче
Мастерство учителя, его поведение, актерские способности относятся к:
неречевому поведению учителя
Методика обучения иностранным языкам — это:
раздел дидактики, исследующий существующие и вновь появляющиеся методы обучения иностранным языкам
Методом обучения называется:
теоретически обоснованная модель деятельности учителя и учащихся, направленная на реализацию целей обучения
Монологическая речь реализуется:
в устной и письменной форме
Монологическая речь характеризуется:
развернутостью
На начальном этапе обучения чтению используется:
учебное чтение
Навыком называется способность
автоматизированно совершать действия (операции)
Наименьшей произносительной единицей является:
слог
Направленное аудирование служит развитию
речевого слуха
Обеспечивать достижение практической, образовательной, воспитательной и развивающей целей через решение конкретных задач относится к:
целенаправленности урока
Обучающие действия — это:
действия учителя, непосредственно направленные на передачу знаний и формирование навыков и умений
Обучение аудированию должно предусматривать.
формирование механизмов речевого слуха, памяти, вероятностного прогнозирования и артикулирования
Обучение аудированию заключается в:
развитии и совершенствовании механизмов аудирования
Обучение аудированию невозможно без обучения
говорению
Обучение диалогической речи проводится при использовании
ролевых и свободных ситуаций
Обучение иностранному языку — это:
процесс передачи знаний об иностранном языке и формирование навыков и умений иноязычной речи
Обучение письму слагается из:
обучения графике и орфографии
Обучением общению на иностранном языке (различным видам речевой деятельности, языковому материалу, тематике) называются:
практические цели обучения
Общие методические принципы — это:
постоянно действующие принципы обучения данному предмету независимо от целей и условий обучения
Объяснение — это:
способ обучения путем изложения правил, описания значения слов и т.п
Ограниченные языковым материалом, взаимосвязанные по целям организационные учебные действия учащихся называются:
упражнением
Один из видов средств обучения, функция которого заключается в том, чтобы служить объектом действий учащихся, — это:
учебный материал
Один из основных видов речевой деятельности, заключающийся в восприятии речи с ее пониманием, называется:
аудированием
Одна из основополагающих категорий методики, складывающаяся из двух компонентов: знаний, навыков и умений, — называется:
содержание обучения
Одна из форм общения, реализующаяся как в устной, так и в письменной форме, характеризующаяся развернутостью, последовательностью и предметным содержанием, называется:
монологической речью
Одна из характеристик речевого навыка, заключающаяся в воспроизведении заученного действия, называется:
репродуктивностью
Однозначные, широко употребительные в обиходной речи слова, выражающие точные понятия, называются:
прецизионными
Ознакомление — это:
способ учения, заключающийся в восприятии нового явления
Основное организационное звено процесса обучения, на котором осуществляется решение конкретных практических, образовательных, воспитательных и развивающих задач, называется:
уроком
Основные формы выражения языка в речи — это:
устная и письменная
Письменная речь как одна из форм выражения языка характерна для:
чтения и письма
Письменная речь характеризуется:
многократностью
нормативностью
Повторение — это:
способ учения путем заучивания и выполнения упражнений, нацеленный на закрепление в долговременной памяти приобретенных знаний
Подготовительные упражнения, часть из которых может выполняться в письменном виде, используется при обучении
монологической речи
Подкрепление — это:
способ обучения, заключающийся в оценке действий учащихся, этому способу всегда предшествует контроль
Подход к обучению произношению, опирающийся на такие теоретические положения, как опережающее формирование произносительных навыков по сравнению со слуховыми; знание учащимися особенностей артикуляции при произнесении каждого звука; раздельное формирование произносительных и слуховых навыков; тщательная отработка каждого звука, независимо от его характеристик, называется:
артикуляторным подходом
Подход к обучению произношению, при котором основное внимание уделяется тренировке слуховых анализаторов учащихся, называется:
акустическим
Поисковое чтение, в 2-3 раза превышающее поисковое чтение за счет нейтрализации артикуляции, называется:
динамическим
Показ — это:
способ обучения путем демонстрации, использования наглядных пособий
Порождение устной речи, чаще всего в коммуникативных целях, называется:
говорением
Постоянно действующие принципы обучения данному предмету независимо от целей и условий обучения являются:
общими методическими принципами
Предвосхищаемые результаты обучения, воплощаемые в определенную предметную форму, — это:
цели обучения
Прецизионные слова включают в себя
числительные
При обучении диалогической речи на втором этапе
устанавливаются реактивные связи, специфические для диалога
При обучении диалогической речи на старшем этапе используется:
комплекс ситуативных упражнений на базе стандартных и свободных ситуаций
При обучении монологической речи используют:
дискуссии
При обучению диалогической речи на начальном этапе формируются:
произносительные и элементарные грамматические навыки
Привязанность упражнений к ситуации называется:
ситуативностью
Приемом обучения называются:
конкретные действия и операции преподавателя, цель которых передать знания, формировать навыки и умения, стимулировать учебную деятельность учащихся для решения частных задач для процесса обучения
Принцип обучения, требующий максимального приближения процесса обучения к реальному процессу общения, называют:
коммуникативным
Принцип отбора языкового материала, предполагающий выделение для заучивания готовых стандартных выражений, обусловленных узусом, т.е. принятым в данном языковой среде употреблением языковых средств, называют:
коммуникативностью
Принцип отбора языкового материала, при котором лексика отбирается и предлагается учащимся в рамках семантических систем, включающих ядро из наиболее близких по значению слов, называют:
системностью
Принцип отбора языкового материала, требующий предусмотреть для усвоения в первую очередь единицы языкового материала, способствующего превращению языка в речь, называют:
функциональностью
Произносительные навыки — это:
способности совершать операции, связанные с артикуляцией отдельных звуков и их соединением в слоги, слова и т.п
Раскрытие значения лексических единиц называют:
семантизацией лексики
Реальные или предполагаемые закономерности, сформулированные как нормативные положения, которыми следует руководствоваться в учебном процессе, называются:
принципами обучения
Речевая ситуация — это:
совокупность обстоятельств и отношений, включенных в коммуникацию
Речевой деятельностью называется(-ются):
деятельность, осуществляемая с помощью языка
Речь учителя по любому предмету выполняет важную и ответственную функцию в учебно-воспитательном процессе и называется:
речевым поведением
Самостоятельная работа учащихся — это:
индивидуальная работа учащихся в соответствии с установкой преподавателя или учебника
Семантизация лексики — это:
раскрытие значений лексических единиц
Система обучения — это:
конкретная реализация теоретических положений того или иного метода обучения, главным образом для решения отдельных задач процесса обучения
Система средств обучения по конкретному предмету при ведущей роли учебника называется:
учебно-методическим комплектом
Систематическое прослушивание специально подобранных и записанных разными дикторами на пленку текстов с последующим контролем понимания их содержания относится к:
комплексному упражнению
Ситуации, которые обусловлены социальными отношениями, повторяются и составляют регламентированную часть жизни общества, называются:
стандартными речевыми ситуациями
Ситуации, которые порождаются, жизнью учебного заведения называются:
реальными речевыми ситуациями
Сложный вид речевой деятельности, заключающийся в ознакомлении с текстом с целью выделения из него содержания с целью его письменного изложения, называется:
реферированием
Смысл образуется в результате согласования семантической информации с:
информацией о ситуации
Совокупность обстоятельств и отношений, включенных в коммуникацию, называется:
речевой ситуацией
Социально обусловленные дополнительные представления, ассоциируемые с лексической единицей и связываемым с ней понятием, называются:
лексическим фоном
Способ обучения — это:
одна из возможных психологических операций совершить обучающее действие
Способ обучения путем демонстрации, использования наглядных пособий — это:
показ
Способ обучения, заключающийся в оценке действий учащихся, и которому всегда предшествует контроль
подкрепление
Способ учения путем заучивания и выполнения упражнений, нацеленный на закрепление в долговременной памяти приобретенных знаний — это:
повторение
Способ учения, первый этап формирования навыков и умений, заключающийся в восприятии нового явления, называется:
ознакомление
Способ учения, предполагающий получение знаний через самостоятельные мыслительные действия для решения возникающих в процессе учения задач — это:
поиск
Способности совершать операции, связанные с артикуляцией отдельных звуков и их соединением в слоги, слова и т.п., относят к:
произносительным навыкам
Способность автоматизированно вызывать из долговременной памяти слово, словосочетание или готовую фразу, соответствующие коммуникативной задаче, называется:
лексическим навыком
Способность автоматизированно извлекать из долговременной памяти грамматические средства речи называют:
грамматическим навыком
Способность автоматизированно совершать действия (операции) называется:
навыком
Способность автоматизированно совершать речевое действие называется:
речевым навыком
Способность осознанно совершать речевое действие, управляя сформированными навыками, называется:
речевым умением
Способность производить одновременно лексические, грамматические, произносительные и другие операции является:
комплексностью речевого навыка
Способность управлять своими навыками для решения задач, возникающих в ходе деятельности, называется:
умениями
Способы учения — это:
одна из возможных психологических операций учащихся совершить учебное действие
Среди механизмов аудирования не выделяют:
различение и узнавание
Среди подходов к обучению произносительным навыкам не существует:
имплицитного подхода
Среди подходов к формированию грамматических навыков не существует:
акустического подхода
Среди подходов к формированию грамматических навыков существует:
эксплицитный подход
Средства обучения — это:
материальные объекты, способные выполнять отдельные функции преподавателя или помогать их реализовывать
Средства обучения, способные замещать преподавателя в выполнении отдельных функций, являются:
средствами-субститутами
Структура урока определяется:
этапом обучения
Сущность аудирования заключается в:
различении и узнавании
Теоретически обоснованная модель деятельности учителя и учащихся, направленная на реализацию целей обучения, называется:
методом обучения
Тип упражнений, определяемый исследовательским рефлексом саморазвития и использующий способ учения — «поиск», называют:
проблемно-поисковыми упражнениями
Тип упражнения, предполагающий изменение данных структур или форм, называется:
трансформационным
Тип упражнения, предполагающий изменение данных структур или форм, относят к:
трансформационным упражнениям
Тип упражнения, предусматривающий тренировку таким способом учения, как повторение, называют:
имитативным
Умение — это:
способность управлять своими навыками для решения задач, возникающих в ходе деятельности
Упражнение в выделении ключевой информации в тексте называется:
микрореферированием
Упражнение второго этапа, связанное с повторением, называется:
тренировочным
Упражнение на материале ситуационных клише служит развитию механизма
вероятностного прогнозирования
Упражнение на прецизионные слова служит развитию
оперативной памяти
Упражнения не бывают:
внушительно-тренировочные
Упражнения, совмещающие два способа учения: повторение и поиск относятся к:
тренировочно-поисковым упражениням
Устная речь характеризуется:
наличием обратной связи
однократностью
спонтанностью
Учебная деятельность — это:
деятельность, осуществляемая с целью передачи или получения знаний и формирования навыков и умений
Учебник является:
комплексным средством обучения, способным в той или иной степени реализовывать функции учителя в их совокупности
Учебные действия — это:
действия учителя и учащихся, включенные в учебную деятельность
Учебные речевые ситуации, в которых учащиеся исполняют воображаемые профессиональные роли, называются:
ролевыми ситуациями
Учебные ситуации, в которых одно из слагаемых задачи остается неизвестным, называются:
проблемными ситуациями
Фонемы, буквы, интонемы, слова, словосочетания, готовые фразы, грамматические формы и структуры и т.п., подлежащие заучиванию в процессе овладения языком относятся к:
языковому материалу
Фонемы, буквы, интонемы, слова, словосочетания, готовые фразы, грамматические формы и структуры, подлежащие заучиванию в процессе овладения языком называются:
языковым материалом
Формирование грамматических навыков без объяснения правил грамматики, на основе интуиции называют:
имплицитным подходом
Формирование грамматических навыков на основе усвоения грамматических правил называют:
эксплицитным подходом
Цели обучения, предусматривающие становление всесторонне развитой личности, являются:
общеобразовательными целями обучения
Частные принципы обучения — это:
интерпретация тех или иных лингвистических, психологических или педагогических закономерностей в непосредственных условиях обучения конкретному предмету
Частные упражнения при обучении аудирования различаются по:
механизмам аудирования
Чтение, осуществляемое с целью научиться складывать из букв слова, правильно произносить слова и предложения, приобрести необходимую беглость чтения, называется:
учебным
Чтение, преследующее цель извлечения из текста информации, называют:
информативным
Эксплицитный подход — это:
формирование грамматических навыков на основе усвоения грамматических правил
Эллипсисы чаще всего встречаются в:
диалогической речи