установите соответствие принципа обучения и его характеристики
Тема: Закономерности и принципы процесса обучения (3).
1. Установите соответствие между принципами обучения и их характеристиками:
1) принцип воспитывающего обучения + предполагает формирование в процессе обучения базовой культуры личности
2) принцип единства группового и индивидуального обучения + раскрывает значение коллективной деятельности для развития личности в процессе обучения
3) принцип сознательности и творческой активности обучаемых + утверждает субъектность ученика в учебном процессе
— указывает на необходимость связи научных знаний с практикой повседневной жизни
2. Установите соответствие между принципами обучения и их характеристиками:
1) принцип систематичности и последовательности + требует соблюдения логических связей в процессе обучения, что обеспечивает прочное усвоение большого объема учебного материала
2) принцип научности + обучаемым предлагаются для усвоения только прочно установленные в науке положения
3) принцип связи теории и практики + обучение строится на основе гармоничной связи научных знаний с практикой повседневной жизни
— процесс обучения строиться с учётом возрастных, индивидуальных и половых особенностей учащихся
3. Установите соответствие между основными принципами обучения и их характеристиками:
1) принцип доступности + требует осуществления обучения с учетом возрастных, индивидуальных и половых особенностей учащихся
2) принцип наглядности + требует построения процесса обучения на конкретных образцах, непосредственно воспринятых учащимися через зрительные, моторные и тактильные ощущения
3) принцип систематичности и последовательности + требует соблюдения логических связей в процессе обучения, что обеспечивает усвоение учебного материала в большем объеме и более прочно
— требует гармоничной связи научных знаний с практикой повседневной жизни
Тема: Основные направления развития образования (3).
+ доступность и преемственность ступеней и уровней образования
+ разрастании рынка образовательных услуг
— стабильность и консерватизм образовательных программ
— ориентация образования на «среднего ученика»
+ гуманизации и демократизации
+ дифференциации и индивидуализации
— дискретности воспитания и образования
— централизации управления образованием
+ вертикальная и горизонтальная целостность пожизненного образовательного процесса
+ самообразование в периоды между стадиями организованной учебной деятельности
— автономность образовательных программ
— приоритетность субъект-субъектных отношений в процессе образования
Тема: Содержание образования (3).
— приказы директора школы
Тема: Формы и методы обучения (3).
Тема: Личность воспитанника и факторы ее развития (3).
2. Сообщение знаний о морали и формирование отношений к ней как к общечеловеческой ценности составляют цель ___ воспитания.
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰).
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим.
Общие принципы дидактики
Общая характеристика профессии педагога
Профессионально педагогической деятельностью занимаются…
Содержанием профессиональной педагогической деятельности является…
К истинным мотивам профессиональной педагогической деятельности относят…
К функциям педагогической деятельности относятся…
Выдающимися отечественными педагогами ХХ века являются…
Функциями профессии педагога являются…
Основные функции педагога, реализующего развивающее обучение – это…
Из предложенных категорий, позиций, принципов являются общими для современных педагогов-новаторов…
К профессиональным функциям педагога относятся…
Наиболее эффективным средством профилактики профессиональной деформации в процессе самовоспитания является…
Установите соответствие понятий и их определений.
1. Принципы обучения-1
2. Методы обучения-4
3. Закономерности обучения-2
4. Средства обучения-3
1. Принцип соотнесения содержания учебного материала с формами, способами и средствами процесса обучения-1
2. Принцип природосообразности-3
3. Принцип единства единоначалия и коллегиальности-4
4. Принцип научности-2
принцип отбора содержания образования
Установите соответствие принципа обучения и его характеристики.
1. Принцип научности-3
2. Принцип наглядности-4
3. Принцип систематичности и последовательности-2
4. Принцип связи обучения с практикой-1
Установите соответствие принципа обучения и его характеристики.
1. Принцип прочности результатов обучения-4
2. Принцип доступности-1
3. Принцип сознательности и активности-3
4. Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной деятельности-2
Установите соответствие принципа и правила обучения.
1. Изучаемый материал делится на логические разделы, темы, устанавливается порядок работы с ним-2
2. Освоение знаний обеспечивается систематическим контролем, проверкой и оценкой результатов обучения-4
3. Использовать методы активного обучения, включать учащихся в процесс поиска и решения познавательных задач-1
4. Содержание обучения должно быть распределено соответственно возрастным особенностям учащихся, учитывать их индивидуальные возможности-3
принцип сознательности и активности
принцип систематичности и последовательности
Сопоставьте дидактические категории и их определения.
1. Закономерность процесса обучения-3
2. Принцип обучения-1
3. Правило обучения-2
Сопоставьте принципы обучения и их характеристику.
1. Принцип равных возможностей-1
2. Принцип связи теории с практикой-2
3. Принцип доступности обучения-3
4. Принцип наглядности-4
Сопоставьте принцип обучения и дидактическую группу в зависимости от его назначения.
1. Принцип сотрудничества-2
2. Принцип научности обучения-1
3. Принцип систематичности обучения-4
4. Принцип связи теории с практикой- 3
Сопоставьте дидактические принципы и дидактические правила.
1. Принцип сознательности и активности-2
2. Принцип наглядности-1
3. Принцип научности-3
4. Принцип доступности-4
Сопоставьте дидактические принципы и дидактические правила.
1. Принцип систематичности-3
2. Принцип прочности-1
3. Принцип доступности-2
4. Принцип связи теории с практикой-4
Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет
Воспитание и его место в целостной структуре образовательного процесса (стр. 2 )
 | Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 |
Гуманизация образования предполагает…
внедрение в педагогический процесс инновационных методов обучения организацию обучения вне социальных институтов ориентацию процесса обучения на развитие и саморазвитие личности, на раскрытие индивидуальности учащегося приоритет гуманитарных наук в учебном процессе
Под дистанционным образованием понимается…
процесс обеспечения системы образования информационными средствами и технологиями обучения целенаправленное и методически организованное руководство учебно-познавательной деятельностью лиц, находящихся в отдалении от образовательного учреждения целенаправленное непрерывное повышение профессиональных знаний преподавателей технологии, ориентированные на формирование системного творческого технического мышления студентов
Системообразующей составляющей образовательной системы является…
содержание образование цель образования многообразие образовательных учреждений методы, технологии и средства образования
Экзистенционализм как методологический подход в педагогике школы раскрывается следующим утверждением…
наука бессильна определить цели воспитания воспитание должно быть очищено от мировоззренческих идей и ориентировано на рациональность мышления цель воспитания – христианская нравственность чтобы достичь эффекта воспитания, нужно подобрать действенные стимулы
Современной тенденцией развития Российского образования НЕ является…
технологизация проблематизация информатизация модернизация
В Государственном образовательном стандарте НЕ обозначен…
Отбор содержания образования определяется уровнем…
профессиональной подготовки педагогов социальных и научных достижений развития личности развития технологий обучения
Общая характеристика профессии педагога
Профессионально педагогической деятельностью занимаются…
воспитатели библиотекари преподаватели учителя
Содержанием профессиональной педагогической деятельности является…
обучение, воспитание, развитие обучающихся проведение мероприятий введение ребенка в мир современной культуры, цивилизации повышение уровня профессионального мастерства
К истинным мотивам профессиональной педагогической деятельности относят…
любовь к детям стремление разработать инновационный метод преподавания потребность работать с детьми желание командовать
К функциям педагогической деятельности относятся…
художественная развивающая проверочная информационная
Выдающимися отечественными педагогами ХХ века являются…
Функциями профессии педагога являются…
коммуникативная организационная суггестивная релаксационная
Основные функции педагога, реализующего развивающее обучение – это…
доступное изложение материала управление учебной деятельностью школьника обеспечение рефлексивных действий учеников по выявлению собственных изменений управление школьником
Из предложенных категорий, позиций, принципов являются общими для современных педагогов-новаторов…
К профессиональным функциям педагога относятся…
диагностическая релаксационная суггестивная прогностическая
Наиболее эффективным средством профилактики профессиональной деформации в процессе самовоспитания является…
накопление профессионального опыта обсуждение профессиональных проблем с коллегами и друзьями разнообразие интересов и увлечений человека постоянный самоанализ
Общие принципы дидактики
Установите соответствие понятий и их определений.
1. Принципы обучения-1
2. Методы обучения-4
3. Закономерности обучения-2
4. Средства обучения-3
руководящие идеи, основные положения, требования к организации и реализации педагогического процесса объективные, устойчивые, повторяющиеся, существенные причинно-следственные связи между явлениями и процессами, присущими педагогическому процессу материальные или идеальные объекты, которые используются для усвоения знаний, формирования опыта познавательной и практической деятельности способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения
1. Принцип соотнесения содержания учебного материала с формами, способами и средствами процесса обучения-1
2. Принцип природосообразности-3
3. Принцип единства единоначалия и коллегиальности-4
4. Принцип научности-2
принцип отбора содержания образования принцип обучения принцип воспитания принцип управления
Установите соответствие принципа обучения и его характеристики.
1. Принцип научности-3
2. Принцип наглядности-4
3. Принцип систематичности и последовательности-2
4. Принцип связи обучения с практикой-1
требует, чтобы процесс обучения стимулировал учащихся использовать полученные знания в решении практических задач, анализировать и преобразовывать окружающую действительность требует логического построения содержания и процесса обучения, предполагает преподавание и усвоение знаний в определенном порядке, системе требует, чтобы содержание обучения включало объективные научные факты, теории и законами, отражало бы современное состояние наук означает, что эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и переработки учебного материала
Установите соответствие принципа обучения и его характеристики.
1. Принцип прочности результатов обучения-4
2. Принцип доступности-1
3. Принцип сознательности и активности-3
4. Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной деятельности-2
требует учета особенностей развития учащихся при конструировании содержания и построении процесса обучения, чтобы они не испытывали интеллектуальных и физических перегрузок требует использования разнообразных форм организации обучения, способов взаимодействия учащихся в учебном процессе и видов деятельности детей вне урока требует опоры на познавательную активность учащихся, предполагает, что учащиеся являются субъектами собственной учебно-познавательной деятельности требует, чтобы знания становились частью сознания учеников, прочно закреплялись в их памяти
Установите соответствие принципа и правила обучения.
1. Изучаемый материал делится на логические разделы, темы, устанавливается порядок работы с ним-2
2. Освоение знаний обеспечивается систематическим контролем, проверкой и оценкой результатов обучения-4
3. Использовать методы активного обучения, включать учащихся в процесс поиска и решения познавательных задач-1
4. Содержание обучения должно быть распределено соответственно возрастным особенностям учащихся, учитывать их индивидуальные возможности-3
принцип сознательности и активности принцип систематичности и последовательности принцип доступности принцип прочности
Сопоставьте дидактические категории и их определения.
1. Закономерность процесса обучения-3
2. Принцип обучения-1
3. Правило обучения-2
исходные положения, которые определяют содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями описание педагогической деятельности в определенных условиях для достижения определенной цели, типичный способ действия учителей в типичных ситуациях обучения устойчивые тенденции, которые отражают существенные связи между ведущими компонентами процесса обучения и возникающими в процессе обучения механизмами упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение целей обучения
Сопоставьте принципы обучения и их характеристику.
1. Принцип равных возможностей-1
2. Принцип связи теории с практикой-2
3. Принцип доступности обучения-3
4. Принцип наглядности-4
реализует на практике гуманный подход в образовании определяет отбор содержания обучения учитывает особенности познавательной деятельности учащихся определяет способы подачи учебной информации
Сопоставьте принцип обучения и дидактическую группу в зависимости от его назначения.
1. Принцип сотрудничества-2
2. Принцип научности обучения-1
3. Принцип систематичности обучения-4
определяет отбор содержания обучения определяет особенность познавательной деятельности учащихся определяет отбор содержания обучения определяет ценности, идеалы процесса обучения
Сопоставьте дидактические принципы и дидактические правила.
1. Принцип сознательности и активности-2
2. Принцип наглядности-1
3. Принцип научности-3
4. Принцип доступности-4
никогда не показывайте того, чего сами хорошо не знаете, старательно готовьте наглядность к применению используйте вопрос «почему?», чтобы научить учащихся понимать и устанавливать причинно-следственные связи в методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление обучаемых, стимулируйте творческую, поисковую деятельность учебный процесс следует вести в оптимальном темпе, но так, чтобы не задерживать сильных и развивать быстроту действия у средних и слабых
Сопоставьте дидактические принципы и дидактические правила.
1. Принцип систематичности-3
2. Принцип прочности-1
3. Принцип доступности-2
4. Принцип связи теории с практикой-4
Основные принципы управления образовательными системами
Установите соответствие между принципом управления и характеристикой принципа управления.
1. Рациональное сочетание прав, обязанностей и ответственности в управлении-1
2. Демократизация и гуманизация управления-3
3. Оптимальное сочетание централизации и децентрализации в управлении-4
4. Единство единоначалия и коллегиальности в управлении-2
утверждение субъект-субъектных отношений, делегирование ряда полномочий и ответственности исполнителям, уважение достоинства человека опора на опыт и знания членов коллектива, преодоление субъективности, авторитаризма в управлении обеспечение в равной степени деятельности административных и общественных органов управления в интересах всего коллектива эффективное соотношение предоставленных руководителю свобод и возможностей действовать с кругом обязательств и ответственности за результат работы
Установите соответствие между объектом и субъектом управления образовательным процессом.
1. Функционирование и развитие образовательного учреждения-4
2. Отдельные направления в деятельности учреждения-1
3. Учебно-познавательная деятельность учащихся-3
4. Собственная учебно-познавательная деятельность-2
заместители директора школы ученик учитель директор школы
Установите соответствие между требованием к внутришкольному контролю и содержанием требования.
1. Объективность контроля-4
2. Систематичность контроля-2
3. Действенность контроля-3
4. Компетентность контроля-1
знание предмета контроля, владение его методикой осуществление регулярного контроля, создание в школе системы контроля результаты контроля должны приводить к позитивным изменениям, к устранению выявленных недостатков проверка деятельности учителя или коллектива в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта на основе выработанных и согласованных критериев
Установите соответствие между характеристикой педагогического коллектива и стилем управления.
1. Ценностно-ориентационное единство педагогического коллектива (сближение оценок в нравственной и деловой сфере, в подходе к целям и задачам совместной деятельности)-1
2. Единство коллектива происходит в том случае, когда та или иная группировка имеет возможность сплотить вокруг себя всех остальных членов коллектива-3
3. Коллектив представляет собой отдельные группировки, существующие сами по себе. Члены коллектива предпочитают не интересоваться жизнью других-4
4. Педагогический коллектив разобщен, между его членами происходят частые конфликты-2
Установите соответствие между характеристикой типа стратегии поведения сотрудников и типом стратегии поведения сотрудников коллектива.
1. Активная творческая позиция, стремление к достижению максимальных результатов коллективной деятельности, ответственность-2
2. Аккуратное, в соответствии с требованиями выполнение поручений, стремление приспособиться к условиям работы, не обострять отношения-3
3. Ориентация исключительно на себя и свои интересы, организация воспринимается лишь как средство удовлетворения своих потребностей-4
4. Позиция «вне коллектива», отсутствие внутренних связей с коллективом, не прикладываются необходимые усилия к работе-1
отсутствующий инициативный исполнительский потребительский
Установите соответствие между типами принципов и их содержанием.
1. Управленческие принципы-3
2. принципы Педагогического управлении-1
3. Воспитательные принципы-2
4. Дидактические принципы-4
сотворчество комплексность демократичность наглядность
Установите соотношение между принципами управления образования и содержанием.
1. Выборность органов школьного самоуправления-1
2. Понимание школы как педагогической системы и объекта научного управления-2
3. Регулярная отчетность всех структур педагогического управления-4
4. Делегирование полномочий-3
демократизация и гуманизация управления системность и целостность в управлении сочетание централизации и децентрализации объективность и полнота информации
Установите соответствие между формулировкой принципа педагогического управления и видом типологии принципов.
1. Принципы научного педагогического анализа-2
2. Принципы моделирования воспитательных систем-1
3. Принципы контроля-3
4. Принципы планирования педагогической деятельности-4
главного звена объективности сохранения позитивных традиций реалистичности
Установите соответствие между содержанием гуманизации образовательного процесса и системой отношений.
1. Администрация – учитель-1
2. Педагог – родители учащихся-3
3. Учитель – ученик-2
создание условий для педагогического творчества снижение учебных нагрузок переход к неформальной доверительной системе взаимоотношений
Установите соответствие между названием принципа управления воспитательными системами и их содержанием.
обеспечение принятия и понимания нормативно-правовых документов субъектами образовательного пространства регуляция отношений нормативно-правовыми актами, законами делегирование прав, полномочий и соответствующей им ответственности на нижележащий уровень управления
Педагогика как наука
Основными категориями педагогики являются…
образование, воспитание, обучение, развитие образование, социализация, воспитание, формирование задачи педагогики, функции педагогики, методы педагогического исследования образование, воспитание, педагогический процесс, педагогическая деятельность
основы профессиональной подготовки теорию обучения управление образовательными системами теорию воспитания
Социальная педагогика возникла на основе связи педагогики с…
психологией физиологией социологией медициной
Учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности называется…
дидактикой теорией обучения философией методологией
Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека есть…
воспитание развитие формирование социализация
Прогностическая функция педагогики состоит в …
теоретическом анализе закономерностей педагогического процесса диагностировании и развитии задатков ученика усовершенствовании педагогической практики обоснованном предвидении результатов педагогической реальности
Раздел педагогики, изучающий закономерности и принципы организации процесса обучения, называется…
Раздел педагогики, разрабатывающий систему образования людей пенсионного возраста, называется…
социальной педагогикой специальной педагогикой педагогикой третьего возраста коррекционной педагогикой
Раздел педагогики, разрабатывающий проблемы обучения работающих и повышения их квалификации, называется _____________ педагогикой.
производственной военной социальной коррекционной
Раздел педагогики, изучающий закономерности и принципы организации процесса воспитания, называется…
теорией управления социальной педагогикой педагогической технологией теорией воспитания
Важнейшим фактором развития педагогики высшей школы является фактор…
личной автономии студента преемственности со школьным образованием трудового воспитания научного потенциала
Исследованием закономерностей функционирования образовательных систем различных стран занимается ____________ педагогика.
сравнительная социальная коррекционная общая
Наука, изучающая закономерности влияния социальной среды на формирование личности, называется ______________ педагогикой.
коррекционной сравнительной социальной общей
Основоположником научной педагогики в России является…
Функция педагогики, направленная на совершенствование конкретной практики обучения и воспитания человека, называется…
теоретической прогностической практической методологической
Объектом педагогики является(ются)…
В структуру педагогической науки НЕ входит…
психология теория воспитания дидактика андрагогика
Термин «Педагогика» в переводе с греческого означает…
детонаблюдение детоучение детовождение детовоспитание
Возникновение педагогики как науки определил(а)…
биологический закон сохранения рода объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду забота родителей о счастье детей прогресс науки и техники
Предметом педагогики как науки является…
методы организации педагогического процесса целенаправленно организуемый педагогический процесс противоречия, закономерности, отношения, технологии организации и осуществления воспитательного процесса совокупность правил воспитания и обучения детей
В структуру педагогической науки НЕ входит…
семейная педагогика этнопедагогика дидактика философская антропология
К функциям педагогики как науки НЕ относят…
внедрение результатов педагогических исследований в практику научно-обоснованное целеполагание и планирование системы образования изучение биологических факторов развития личности анализ, обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта
Специфика педагогики как науки заключается в том, что она…
cвязана с науками, изучающими человека устанавливает законы и принципы эффективного обучения и воспитания является наукой о воспитании имеет дело с подрастающим поколением
Современная педагогическая наука представляет собой совокупность педагогических…
направлений, течений, движений явлений методов технологий
Преобразовательная функция педагогики заключается в том, что она…
усовершенствует педагогическую практику прогнозирует развитие педагогической реальности интерпретирует применительно к предмету своего исследования идеи других наук описывает педагогические факты, явления, законы, условия протекания
Развитие педагогической науки определяется…
повышением роли образования в общественной жизни заботой родителей о счастье детей прогрессом науки и техники биологическими законами сохранения рода
В структуру педагогических наук НЕ входит…
дидактика дошкольная педагогика сравнительная педагогика педагогическая психология
Объективно существующие, устойчивые связи между отдельными сторонами педагогического процесса составляют его …
компоненты закономерности задачи принципы
Система основных требований к организации педагогического процесса объединяет его…
принципы компоненты закономерности методы
Целенаправленное взаимодействие педагогов и учащихся, реализующее цели образования в условиях педагогической системы, называется педагогическим(ой)…
задачей технологией общением процессом
Соответствие содержания, форм и методов педагогического процесса современному уровню развития научного знания реализует на практике принцип…
наглядности гуманистической направленности преемственности научности
Отношение педагога к воспитаннику как к ответственному и самостоятельному субъекту собственного развития реализует на практике принцип __________ педагогического процесса.
преемственности научности наглядности гуманистической направленности
Использование в педагогическом процессе практических методов обучения способствует реализации принципа…
научности гуманистической направленности формирования в единстве знаний и умений коллективности обучения
Компонентами педагогического процесса являются …
цели, содержание, формы и методы воспитания и обучения знания, умения и навыки учащихся педагоги, учащиеся, родители семья, школа, общество
Движущими силами педагогического процесса являются его…
противоречия закономерности принципы педагоги
Основным противоречием педагогического процесса является противоречие между…
знаниями и умениями учащихся педагогами и воспитанниками семьей и школой его идеальными целями и реальными результатами
Технологический компонент педагогического процесса составляет(ют)…
технические средства обучения формирование и развитие трудовых навыков учащихся лабораторные и практические работы формы, методы, средства обучения и воспитания
Использование классно-урочной системы обучения позволяет на практике реализовать принцип…
преемственности и последовательности индивидуализации наглядности связи педагогического процесса с жизнью
Основной структурной единицей педагогического процесса является…
метод обучения педагогическая технология личность педагога педагогическая задача
Педагогическое воздействие и ответная реакция воспитанника составляют сущность педагогического(ой)…
технологии задачи взаимодействия процесса
Взаимодействие педагога с родителями учащихся реализует на практике принцип…
коллективности обучения и воспитания согласованности требований семьи и школы уважения к личности ребенка учета возрастных особенностей ученика
К компонентам структуры педагогического процесса НЕ относится…
рефлексивный деятельностный содержательный целевой
Педагогический процесс в педагогике изучается в качестве…
предмета метода объекта функции
Основными функциями педагогического процесса выступают…
стимулирующая, контролирующая, оценочная прогностическая, организационная, коммуникативная образовательная, воспитательная, развивающая обучающая, развивающая, корректирующая
Структуру педагогического процесса составляют компоненты…
проективный, конструктивный, коммуникативный целевой, содержательный, деятельностный, результативный, ресурсный управленческий, оценочный методический, организационный
Результативный компонент структуры педагогического процесса отражает…
методы и средства реализации педагогического процесса степень эффективности педагогического процесса, достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью социально-экономические, нравственно-психологические условия протекания педагогического процесса совокупность формируемых отношений, опыта деятельности и общения
К основным принципам организации и функционирования педагогического процесса НЕ относится принцип…
Компонентами педагогического процесса являются…
педагоги, воспитуемые, внешние и внутренние условия воспитания и обучения процессы формирования, развития, воспитания, обучения цель, содержание, деятельность, результат организация, управление, продуктивность, технологичность, экономичность
Целостность педагогического процесса заключается в том, что…
все процессы, образующие педагогический процесс, протекают в одних и тех же условиях все процессы, образующие педагогический процесс, имеют общую методологическую основу все процессы, образующие педагогический процесс, подчиняются главной, общей, единой цели педагогический процесс не делится на составные части
Основной этап педагогического процесса составляет…
сбор информации о реальных возможностях педагогов и учащихся осуществление разнообразных мер стимулирования деятельности учащихся и воспитанников анализ достигнутых результатов выявление противоречия между требованиями общей педагогической цели и конкретными возможностями учебного заведения
Закономерность динамики педагогического процесса заключается в том, что…
величина всех последующих изменений в результативности педагогического процесса зависит от величины изменений на предыдущем этапе эффективность педагогического процесса обусловливается качеством педагогической деятельности и качеством деятельности воспитанников эффективность педагогического воздействия зависит от интенсивности обратных связей между воспитуемыми и педагогами продуктивность педагогического процесса зависит от действия внутренних мотивов учебно-воспитательной деятельности
Компонентами системы, в которой протекает педагогический процесс, являются…
процессы формирования, развития, воспитания, обучения педагоги, воспитуемые, внешние и внутренние условия воспитания и обучения организация, управление, продуктивность, технологичность, экономичность цель, содержание, деятельность, результат
Профессиональная деятельность и личность педагога
Видом педагогической деятельности, направленной на управление преимущественно познавательной деятельностью учащихся, является…
самообразование воспитательная работа преподавание образование
Важнейшим критерием эффективности воспитательной деятельности является…
достижение учебной цели удовлетворение образовательных запросов соответствие нормативным документам позитивное изменение в сознании и поведении учащихся
Установление педагогически целесообразных отношений педагога с детьми, родителями, коллегами и администрацией составляет цель __________ деятельности педагога.
аналитической коммуникативной конструктивной организаторской
Способность педагога принимать нестандартные, оригинальные решения педагогических задач и творчески реализовывать их в практике называется педагогической …
коммуникацией креативностью фантазией логикой
Профессиональные знания и общая эрудиция составляют основу __________ компонента педагогической культуры учителя.
духовно-нравственного деятельностно-практического потребностно-мотивационного интеллектуального
Совокупность общей культуры и профессиональных знаний и умений по всем направлениям педагогической деятельности составляет педагогическую…
Профессиональная работоспособность педагога относится к ________ составляющей его профессиональной готовности.
психологической социальной научно-теоретической психофизиологической
Основой профессиональной направленности личности педагога является…
долг и ответственность наследственность физическая подготовка интерес к педагогической профессии
Любовь к Родине, уважение национальных традиций и истории своей страны, социальная активность составляют основу _________ педагога.
индивидуально-психологических особенностей практических умений профессиональных способностей общегражданских качеств
Темперамент и характер педагога относятся к его…
Основной характеристикой профессиональной познавательной направленности педагога является…
физическое здоровье педагогический долг авторитет научно-педагогическое мышление
Приобретение педагогом знаний и умений, в том числе и на основе анализа собственного опыта, определяется его _________ способностями.
гностическими организаторскими конструктивными коммуникативными
Понимание педагогом эмоционального состояния учащегося, проявление сопереживания и сочувствия называется…
антипатией эмпатией рефлексией симпатией
Совокупность действий педагога, основанных на теоретических знаниях и направленных на решение профессиональных задач, называется педагогическим …
Профессиональную направленность личности учителя характеризуют…
профессиональные знания и общая эрудиция способность педагога принимать нестандартные, оригинальные решения профессиональная работоспособность интерес к профессии учителя, педагогическое призвание, профессионально-педагогические намерения и склонности
Целенаправленное межличностное взаимодействие педагога и воспитанников, опосредующее усвоение знаний и становление личности в учебно-воспитательном процессе – это…
педагогические умения педагогическая система педагогическая рефлексия педагогическое общение
В структуру профессиональных педагогических способностей НЕ входят…
технические конструктивные коммуникативные организаторские
Комплекс представлений педагога о себе как о профессионале – это…
педагогическое самосознание профессиональная позиция педагогические умения педагогическое творчество
Экспрессивные способности педагога проявляются в…
умении прогнозировать результаты деятельности умении концентрировать и распределять внимание умении педагога образно и ярко выражать мысли с помощью слова и невербальных средств умении целеполагания
Побуждения, связанные с реализацией педагогической деятельности – это…
мотивы педагогической деятельности педагогическое творчество цели деятельности педагогическая компетентность
Характеристики культуры личности преподавателя – это…
стремление к самосовершенствованию, ответственность, доброжелательность, гражданственность специальные знания, умения, навыки, гибкость речи и мышления интерес, склонности, способности к работе с людьми педагогическая компетентность, направленность на работу с людьми, специальные способности, развитая личность
Наиболее важным компонентом культуры деятельности преподавателя из предложенных является умение …
заинтересовать своим предметом правильно организовать взаимодействие с учащимися активизировать познавательный интерес учащихся эффективно использовать знания современных технологий обучения и воспитания на практике
Профессиональная деформация преподавателя проявляется в том, что…
появляются соматические заболевания преподаватель не может работать в коллективе меняются его отношения в семье изменяется отношение к людям, к деятельности, к себе
Сущность профессиональной деформации преподавателя заключается …
в изменении характеристик личности преподавателя в процессе его профессиональной деятельности в изменении знаний и навыков под влиянием раздражающих условий в нарушении принципов обучения и воспитания во влиянии условий профессиональной деятельности на педагога
Уровень профессионального мастерства преподавателя НЕ определяется…
уровнем профессиональных навыков педагога и качеством их проявления темпераментом педагога качеством результатов педагогической деятельности опытного педагога уровнем знаний педагога обо всех направлениях его профессиональной деятельности
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
Система приемов и характер взаимодействия старших членов семьи с младшими называется ____________семейного воспитания.
стилем функцией ресурсами содержанием
Документом, регулирующим семейные отношения через правовые нормы, является…
Функция семьи, обусловленная необходимостью продолжения человеческого рода, называется…
воспитательной репродуктивной демографической гедонистической
Гиперопека в семейном воспитании приводит…
к нерешительности и безынициативности детей, к бунту против родительского авторитета к навязчивым страхам и постоянной тревоге детей за благополучие свое и близких к безнадзорности и бесконтрольности к физическим, психическим и нравственным травмам детей
Функция первичной социализации ребенка в семье реализуется через…
домашнее обучение связь семьи и школы оказание помощи и защиты ребенку оптимальное общение и совместную деятельность членов семьи
Психологическая деформация семьи связана с …
нарушением системы межличностных отношений и асоциальными установками ее членов низким уровнем образования родителей отсутствием одного из родителей малодетностью современной семьи
Структурная деформация семьи связана с …
низким уровнем образования родителей нарушением системы межличностных отношений отсутствием одного из родителей авторитарным стилем воспитания
Семья, включающая родителей и трех детей, называется …
нуклеарной малодетной неполной гармоничной
Условия проживания семьи, оборудованность жилища относятся к __________ параметрам семьи.
социально-культурным технико-гигеническим демографическим социально-экономическим
Образовательный уровень родителей, их участие в жизни общества относятся к __________ параметрам семьи.
демографическим социально-экономическим технико-гигеническим социально-культурным
Имущественные характеристики семьи, занятость родителей на работе относятся к __________ параметрам семьи.