урок истории 5 класс счет лет в истории по фгос
Технологическая карта урока истории 5 класс «Счет лет в истории»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Технологическая карта урока истории «Счет лет в истории»
Автор: учитель истории и обществознания МБОУ «Гимназии № 3»,
Вахитовского района, г. Казани
Саулова Анастасия Владимировна
Данная технологическая карта урока разработана в соответствии ФГОС.
сформировать у учащихся представления о хронологических датах как части исторических знаний;
формирование умений счета лет в истории.
Научатся определять столетие, время от Рождества Христова, до Рождества Христова, нашу эру, хронологию.
Получат возможность научиться: называть век, оперировать понятиями.
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности: проявляют интерес к новому материалу.
Основные понятия: Хронология, месяц, год, эра, эпоха, век, тысячелетие, лента времени.
Методы обучения : объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная.
ИКТ : проектор, интерактивная доска, ПК
Тип урока: комбинированный урок
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Положительная мотивация к изучению предметного материала
Актуализация знаний обучающихся
Выявляет уровень знаний
Опрос: что такое история? для чего ее изучают? С помощью чего мы изучаем свое прошлое? Какая наука помогает истории в поисках исторического источника?
Задание 2. По карточкам. Что является лишним в рядах слов? (ответ письменный)
А) тарелка, платье, копье, рубило, миф.
Б) пергамент, миф, летопись, хроника, письмо.
В) пословица, былина, легенды, обрядовые песни, музыкальная открытка
Задание 3 Подчеркни в тексте вещественные исторические источники
Выполняют задания, обсуждая поставленные вопросы
Умение работать в группе ( слушают товарищей, делают свои предположения, выражают свои мысли)
умение делать выводы
Создание проблемной ситуации. Формулировка проблемы
Угадайте, о чем идет речь:
Без крыльев, без рук оно.
Быстро летит, не догонишь его. (время)
Чтобы точно знатьь, когда произошло то или иное событие в прошлом, мы должны правильно ориентироваться во времени. Для этого существует специальное историческое время. У этого времени есть свои особенности: одно событие в истории может длиться несколько дней, другое годами, а некоторые даже веками. Поэтому перед нами, историками, встает вопрос: как научиться правильно определять в каком году произошло то или иное событие? Когда ученые находят исторический источник, очень важно понять к какому периоду он относиться, ведь в каждую эпоху время определяли по-разному.
Формулирование проблемы урока
КАК ПРАВИЛЬНО ДАТИРОВАТЬ СЧЕТ ЛЕТ В ИСТОРИИ?
Выслушать ответы учеников, записать на доске
Регулятивная саморегуляция в ситуации затруднения
выражение своих мыслей, аргументация своего мнения
Поиск решения проблемы.
Для того, чтобы определить точную дату существует специальная вспомогательная наука – ХРОНОЛОГИЯ, которая устанавливает точные даты исторических событий.
Ученики пишут определение Хронология – наука о времени.
Далее ученикам нужно поставить понятия в порядке возрастания (работа в парах). Записывают определение Эра промежуток во времени К доске выходят два человека и преобразуют арабские цифры в римские:
5, 7, 10, 25, 41,311, а также соотнести год и век, например: 223 г. III век
Познавательные: структурирование знаний
умение работать в паре.
Открытие нового знания
Учитель дает задание прочитать первый пункт параграф 1 стр. 5. Вопрос: как начался современный отсчет времени?
Учитель объясняет ленту времени, понятие наша эра и до нашей эры
Ученики отвечают на вопрос. В тетради чертят ленту времени
Позновательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
выражение своих мыслей, аргументация своего мнения
первый месяц года – январь (да)
первый месяц весны – апрель (нет)
в году – 12 месяцев (да)
в феврале – 30 дней (нет)
новый год начинается 31 декабря (нет)
четверть часа – это 15 минут (да)
век – это срок в тысячу лет (нет)
в сутках – 25 часов (нет)
день больше, чем сутки (нет)
Ученики повторяют за учителем движения
Счет лет до нашей эры
Работа с учебником стр. 6. На доске учитель объясняет как считать
Ученики читают учебник, отвечают на вопросы
Позновательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
выражение своих мыслей, аргументация своего мнения
Сколько прошло лет с первого года нашей эры до сегодняшнего дня? Сколько это составляет полных веков? Какой сейчас идет век?
Когда было первое упоминание о Москве (в каком году, веке, тысячелетии)? (В 1147 году, XII веке, во II тысячелетии.)
Ученики выполняют задания, работая в паре и индивидуально
Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Конспект урока в 5 классе по теме: «Счет лет в истории»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Конспект урока для 5 класса по курсу
«Всеобщая история. История Древнего мира»
Учитель: Сайгафаров Р.Г.
Тема урока: Счет лет в истории
Тип урока: комбинированный урок
Основные методы обучения:
методы получения новых знаний: рассказ, объяснение, беседа, решение хронологических задач.
методы закрепления полученных знаний: беседа, повторение, выполнение заданий, ответы на вопросы на воспроизводящий и преобразующий уровень познавательной деятельности.
Средства обучения: лента времени на доске, учебник Ф.А. Михайловского «История Древнего мира», карточки с заданиями.
Основные понятия и термины темы урока: Хронология, дата, год, век, тысячелетие, летоисчисление, наша эра.
План изучения нового материала:
Год, век, тысячелетие;
Как считали время в древности?
Вводное слово учителя
Постановка ключевых проблемных вопросов
Рассказ учителя с элементами беседы
Работа учащихся с основными понятиями и терминами
Приветственное слово учителя, проверка посещаемости, готовности к уроку.
Записи на доске: тема урока, лента времени
II этап. Подготовка учащихся к изучению нового материала.
Учитель: Изучая историю, важно знать, когда было то или иное событие (война, основание города, извержение вулкана, землетрясение), какое из двух событий было раньше, а какое позже, на сколько позже. Сегодня на уроке мы с вами поговорим о единицах измерения времени, которыми пользовались наши предки и которыми пользуемся мы, узнаем, как разные народы считали время, что такое лента времени, поговорим о прямом и обратном счете лет и поучимся решать задачи. И так тема нашего сегодняшнего урока « Счет лет в истории ».
III этап. Изучение нового материала.
Год, век, тысячелетие.
Учитель: Обращаясь к изучению прошлого, легко заметить, что нас всегда интересует, когда жил тот или иной исторический деятель, когда был основан город или когда началась и закончилась война. Без дат нет истории. Историки выстраивают прошлое, исторические события в определенной последовательности во времени. Эта последовательность образует хронологию. Само слово » хронология » в переводе с древнегреческого языка означает «наука о времени».
Хронология – наука, определяющая последовательность событий мировой истории.
Представление о годе как промежутке времени возникло у древних земледельцев. Они поняли, то от одного лета до другого, от одного сбора урожая до другого проходит примерно равное число дней. Первыми в истории человечества продолжительность года определили жители Древнего Египта.
Вопрос классу: Сколько дней в году? (365 дней)
Учитель: Древние египтяне подсчитали, что год равен 365 суткам: для того времени это было достаточно точно.
Вопрос классу: Век – это сколько лет? (100 лет, столетие)
Если век – это 100 лет, то сколько веков составляют тысячелетие? (10 веков)
Учитель: Давайте попробуем определить, к какому веку относится та или иная дата.
Решение хронологических задач.
1380 г. IV век. Чтобы определить какой это век, нужно
948 г. X век закрыть две последние цифры. Остается
2012 г. XXI век цифра – 13, значит прошло 13 полных
223 г. III век веков, а идет 14-й.
Учитель: Если числа и года мы обозначаем арабскими цифрами, то века принято обозначать римскими.
1 = I 160 = CLX (100 + 50 + 10)
Как считали время в древности?
Учитель: Последовательность событий, их удаленность от нашего времени удобно обозначать на линии времени.
Итак, годы, тысячелетия, века удобнее считать по порядку. Но для этого нужна точка отсчета, т.е. с какого года нужно начинать счет? Какой год считать первым?
Самостоятельная работа учащихся с учебником (стр. 36)
Учитель: В Древнем Египте счет лет производился следующим образом. Этой страной правили цари – фараоны. Каждый раз, когда начинал править новый царь, счет лет начинался заново. Первый год правления царя считался первым годом, второй год – вторым и т.д. Когда фараон умирал и к власти приходил новый царь (допустим его сын), вновь наступал первый год, затем второй, третий. Вопрос классу: Как вы думаете, в чем неудобство данной системы летоисчисления?
Учитель: Иным был счет лет у древних римлян, первым годом они считали год основания Рима. У народов, исповедующих ислам, летоисчисление ведется от даты переселения Мухаммеда – основателя ислама – из Мекки в Медину. Древние славяне переняли традицию византийцев, и отчет времени вели «от сотворения мира».
Вопрос классу: От какого события мы ведем счет лет?
Учитель: Счет лет, которым мы пользуемся, связан с почитанием основателя христианской религии – Иисуса Христа. Через несколько столетий христианская религия распространилась во многих странах. Вот тогда один из верующих предложил вести счет лет от рождения Иисуса Христа. Он сумел, как ему казалось, вычислить год рождения Иисуса Христа. Это был 753 год от основания Рима. В нашем летоисчислении Рождество Христово является точкой отсчета для всех исторических дат. Мы считаем время от рождения Иисуса Христа. Счет лет от рождения Иисуса Христа постепенно был принят в разных странах.
Сейчас в тетрадях мы нарисуем ленту времени и будем отмечать на ней исторические даты.
Условимся, что время движется слева направо. Отметим на линии текущий год (2012 г.) и еще одну-две даты: скажем год основания Москвы (1147 г.) и год рождения А.С. Пушкина (1799 г.).
Решение хронологических задач.
1. Какой год был раньше и насколько был раньше: 33 г. до н.э. или 33 г. н.э.?
2. Какой год был раньше и насколько раньше: 33 г. до н.э. или 14 г. до н.э.?
3. Какое событие было раньше и насколько: Куликовская битва (1380 г.) или основание Санкт-Петербурга (1703 г.)?
4. Сколько лет назад произошла Марафонская битва?
5. Карфаген был основан на 72 года раньше, чем Рим. В каком году был основан этот город? (825 год до н.э.)
6. Карфаген просуществовал 971 год. В каком году его разрушили римляне? (146 год н.э.)
7. Через 1900 лет после основания Рима был основан другой город. В каком году и что это за город? (в 1147 году, Москва)
8. Вашингтон моложе Москвы на 644 года. В каком году был основан этот город? (1791 год)
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
— Что изучает хронология?
Домашнее задание: § 6, сделать ленту времени
Задания по теме «Счет лет в истории» (5 класс)
1. Первая общегреческая Олимпиада проходила в 776 г. до н.э.. Сколько лет тому назад это было?
2. Город Рим основан в 753 г. до н.э. Сколько лет тому назад это было?
3. Какой год был раньше 200 н. э. или 200 до н. э.? На сколько?
4. Москва была основана в 1147 г. Какой это век?
5. Куликовская битва произошла в 1380 году. В каком веке праздновалось 500-летие этой битвы?
6. Какой год был раньше? 12 г. до н. э. или 13 г. до н. э.? На сколько?
7. Какой год предшествовал 133 г. до н.э.?
А) 1205 год; Б) 81 год; В) 185 год; Г) 2011 год.
9. Запишите арабскими цифрами:
А) III век; Б) VII век; В) XII век; Г) L век.
Задания по теме «Счет лет в истории» (5 класс)
1.Единое египетское государство возникло в 3000 г.до н.э. Сколько лет тому назад это было?
2.Какой год был раньше 525 н. э. или 525 до н. э. На сколько?
3.В 1500 г.до н.э. фараон Тутмос отправился в военный поход. Сколько лет тому назад это было?
4.Русь приняла православную веру в 988 году. Какой век это был?
5.Ледовое побоище произошло в 1242 году. В каком веке праздновалось 500-летие этой битвы?
6.Какой год был раньше? 110 г.до н.э. или 120 г. до н.э.? На сколько?
7.Какой год наступит после 2 г.до н.э.?
А) 1405 год; Б) 281 год; В) 85 год; Г) 1011 год.
9. Запишите арабскими цифрами:
А) VIII век; Б) II век; В) XXII век; Г) XVI век.
Введение нового летосчисления на Руси – 1700 год
Технологическая карта урока истории 5 класс «Счет лет в истории»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Технологическая карта урока истории «Счет лет в истории»
Автор: учитель истории и обществознания МБОУ СОШ №9
Артюшенко Анжелика Сергеевна
Технологическая карта урока истории разработана с учетом требований ФГОС
сформировать у учащихся представления о хронологических датах как части исторических знаний;
формирование умений счета лет в истории.
Научатся определять : хронологию происходящих событий,столетия,век,тысячелетия,эра,эпоха.
Получат возможность научиться: называть век, оперировать историческими действиями в соответствии с их хронологией.
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности: проявляют интерес к новому материалу.
Основные понятия: Хронология, месяц, год, эра, эпоха, век, тысячелетие, лента времени.
Методы обучения : объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная.
Список использованных источников и литературы: поурочные разработки к учебникам А.А. Вигасина, Г. И. Годера, И.С.. Свенцицкой и Ф. А.Михайловского. Вако, 2013 г.; интернет ресурсы: http://arhschool1.ucoz.ru/ehksperiment/tekhnol_karta_uroka_fgos.docx; http://armou1.no-ip.org/teachers/21/files/1321703574/Измерение_времени.doc; http://www.sgi72.izmeri.edusite.ru/p23aa1.html
ИКТ : проектор, интерактивная доска, ПК
Тип урока: комбинированный урок
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Положительная мотивация к изучению предметного материала
Актуализация знаний обучающихся
Выявляет уровень знаний
Опрос: что такое история? для чего ее изучают? С помощью чего мы изучаем свое прошлое? Какая наука помогает истории в поисках исторического источника?
Задание 2. По карточкам. Что является лишним в рядах слов? (ответ письменный)
А) тарелка, платье, копье, рубило, миф.
Б) пергамент, миф, летопись, хроника, письмо.
В) пословица, былина, легенды, обрядовые песни, музыкальная открытка
Задание 3 Подчеркни в тексте вещественные исторические источники
Выполняют задания, обсуждая поставленные вопросы
Умение работать в группе ( слушают товарищей, делают свои предположения, выражают свои мысли)
умение делать выводы
Создание проблемной ситуации. Формулировка проблемы
Угадайте, о чем идет речь: без крыльев, без рук оно. Быстро летит, не догонишь его. (время)
Формулирование проблемы урока
КАК ПРАВИЛЬНО ДАТИРОВАТЬ СЧЕТ ЛЕТ В ИСТОРИИ?
Выслушать ответы учеников, записать на доске
Регулятивная саморегуляция в ситуации затруднения
выражение своих мыслей, аргументация своего мнения
Поиск решения проблемы.
Для того, чтобы определить точную дату существует специальная вспомогательная наука – ХРОНОЛОГИЯ, которая устанавливает точные даты исторических событий.
Ученики пишут определение Хронология – наука о времени.
Далее ученикам нужно поставить понятия в порядке возрастания (работа в парах). Записывают определение Эра промежуток во времени К доске выходят два человека и преобразуют арабские цифры в римские:
5, 7, 10, 25, 41,311, а также соотнести год и век, например: 223 г. III век
Познавательные: структурирование знаний
умение работать в паре.
Открытие нового знания
Учитель дает задание прочитать первый пункт параграф 1 стр. 5. Вопрос: как начался современный отсчет времени?
Учитель объясняет ленту времени, понятие наша эра и до нашей эры
Ученики отвечают на вопрос. В тетради чертят ленту времени
Позновательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
выражение своих мыслей, аргументация своего мнения
первый месяц года – январь (да)
первый месяц весны – апрель (нет)
в году – 12 месяцев (да)
в феврале – 30 дней (нет)
новый год начинается 31 декабря (нет)
четверть часа – это 15 минут (да)
век – это срок в тысячу лет (нет)
в сутках – 25 часов (нет)
день больше, чем сутки (нет)
Ученики повторяют за учителем движения
Счет лет до нашей эры
Работа с учебником стр. 30. На доске учитель объясняет как считать
Ученики читают учебник, отвечают на вопросы
Позновательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
выражение своих мыслей, аргументация своего мнения
Сколько прошло лет с первого года нашей эры до сегодняшнего дня? Сколько это составляет полных веков? Какой сейчас идет век?
Когда было первое упоминание о Москве (в каком году, веке, тысячелетии)? (В 1147 году, XII веке, во II тысячелетии.)
Ученики выполняют задания, работая в паре и индивидуально
Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Конспект урока по истории 5 класс на тему: «Счет лет в истории
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Конспект урока : Счет лет в истории.
— актуализировать знания, полученные по разделу: « Жизнь первобытных людей».
Продолжить развитие умений:
— выделять причинно- следственные связи;
— отмечать на « ленте времени» исторические периоды до н.э. и н.э., различные события;
— использовать римские цифры для обозначения веков ;
— давать полный развернутый ответ.
— осознание истории как науки;
— бережное отношение ко времени, ценить свое и чужое время.
Форма урока : урок формирования новых знаний и умений с использованием современных ИКТ.
Формирование исторической компетенции:
— расширение представлений об истории как науке;
2 . Коммуникативные компетенции:
— формирование правильной речи с использованием понятий до н.э. и н.э.
— обучение умению излагать свои мысли в устной форме.
Организационный момент. Учитель входит в класс, приветствует ребят, отмечает отсутствующих (1 мин).
Проверка домашнего задания:( 10 мин.)
Цель проверки : закрепление знаний по разделу «Жизнь
Первая часть вопросов выполним устно:
а ) экспресс- опрос ( устно): (3 мин)
1. Историю какого исторического периода мы изучили?
2. Кого называют первобытными людьми?
3.Как жили первобытные люди?
б )письменный опрос – выполнение теста, взаимопро-
— вопросы для письменного теста:
1.Когда жили на земле первобытные люди?
А) более 2 млн. лет назад; б) более 4 млн. лет назад;
А ) 40 тыс. лет назад; б) 35 тыс. лет назад;
3. Когда было изобретено письмо?
4. Когда возникло земледелие?
А) более 7 тыс. лет назад; б) более 10 тыс. лет назад;
5. Когда появилось ремесло- обработка металлов?
А) около 40 тыс. лет назад; б) около 10 тыс. лет назад.
3 этап . Формирование новых знаний и умений. ( 25 мин)
а) Создание проблемной ситуации : Определение темы и цели урока самими учащимися с помощью учителя.
— Ребята, ответьте мне, пожалуйста, какое понятие объединяет вопросы нашего теста?
— Все они спрашивают о времени происхождения того или иного события.
— Расположите следующие отрезки времени по мере их возрастания : минута, час, день, век, тысячелетие, эра.
— Итак, о чем мы будем говорить на уроке?
— На уроке мы будем говорить о времени.
Итак, запишем тему нашего урока : Счет лет в истории.
Далее вместе с ребятами определяем цель, проблему и выдвигаем гипотезу.
— Какова цель сегодняшнего нашего урока? ( слушаем несколько ответов учащихся для формирования цели урока)
— Учитель корректирует ответы учащихся и ставит цель:
— Сможем ли мы сразу ответить на этот вопрос? – нет.
— Этот вопрос и станет проблемным вопросом на нашем уроке. ( учитель выписывает вопрос на доске и подчеркивает его.)
Б) Вводное слово учителя.
Обращаясь к изучению прошлого, легко заметить, что нас всегда интересует, когда жил тот или иной исторический деятель, когда произошло то или иное историческое событие. Без дат нет истории.
Десять лет образует – десятилетие, сто лет – столетие или век. Тысяча лет – тысячелетие.
В ) объяснение нового материала:
— Можно ли год рождения И.Х. считать нулевым годом? –
В истории не может использоваться цифра « ноль», так как «ноль»- это ничего.
Актуализация знаний после физминутки:
— Что обозначает время « до н.э.»?
— Что обозначает время « наша эра»?
— Века в истории принято писать римскими цифрами в отличие от арабских цифр, которые мы привычно используем.
— знаете ли вы, как пишутся римские цифры?
4 этап. Закрепление нового материала.
Б) Ответить на проблемный вопрос.
Христа. Века обозначаются римскими цифрами.
5 этап. Рефлексия ( 2 мин.)
6 этап. Постановка домашнего задания: ( 3 мин.)
Прочитать текст в учебнике стр. 28.; выполнить задания в рабочей тетради.
Методическая разработка урока истории по теме «Счет лет в истории» (5 класс)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение
«Лицей № 84 имени В. А. Власова»
Методическая разработка урока по истории
Автор: Турчанинова И. А.,
учитель истории, обществознания, права
высшая квалификационная категория
Данная разработка урока рассчитана на учащихся 5 класса и учитывает их познавательные особенности.
Урок составлен на основе авторской программы «История Древнего мира»
5 класс (авторы: А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая // Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 5-11 классы. – М.: «Просвещение», 2007 и Государственного общеобразовательного стандарта. Предлагаемая разработка урока ориентирована на использование учебника А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира». 5 класс. – М.: «Просвещение», 2008
В системе уроков данный урок является 7 по порядковому номеру и не входит ни в один из учебных разделов, составляя отдельную главу.
Цель урока: формирование у учащихся представления об историческом летоисчислении.
Сформировать представление о возникновении и продолжительности основных единиц измерения времени.
Сравнить различные системы летоисчисления.
Выяснить какие системы летоисчисления используют историки.
Создать условия для развития мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.
Создать условия для формирования хронологических знаний и умений.
Создать условия для воспитания мотивации к учению.
Для реализации поставленных цели и задач предполагается использование следующих методов :
Наглядные (использование мультимедийной презентации).
Словесные (рассказ, беседа, загадки, работа с текстом).
Разработка урока истории.
Тема: Счет лет в истории глава 3
Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма урока: комбинированная.
Цель урока: формирование у обучающихся представления об историческом летоисчислении.
Сформировать представление о возникновении и продолжительности основных единиц измерения времени.
Сравнить различные системы летоисчисления.
Выяснить какие системы летоисчисления используют историки.
Создать условия для развития мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.
Создать условия для формирования хронологических знаний и умений.
Создать условия для воспитания мотивации к учению.
Изучение нового материала.
Закрепление нового материала.
Изучение нового материала.
Ребята, если вы правильно отгадаете ребус, то узнаете о чем пойдет речь сегодня на уроке
История, как известно, это наука о прошлом, для которой является очень важным, когда произошло то или иное событие. Сегодня на уроке мы выясним, как люди научились измерять время, какие системы летоисчисления существовали в древности и как считают историки.
Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, тему урока:
«Счет лет в истории»
Как люди научились измерять время.
Древние системы летоисчисления.
Как считают историки.
Как люди научились измерять время.
Наша с вами жизнь очень насыщенная. За день необходимо сделать много дел: посетить уроки, выполнить домашнее задание, поиграть и т.д. Вследствие этого, мы всегда знаем точное время, определить которое нам помогают часы. В древности жизнь была более размеренной и такие единицы времени как час, минута, секунда древним людям не были известны.
? Отгадайте загадку, и вы узнаете, какие единицы измерения времени существовали в древности
Вышел старик –годовик,
И полетели двенадцать птиц:
С одной стороны черное,
Ответ: год, месяцы, дни недели.
Первой единицей времени, которую научился измерять человек, были сутки. Первобытные люди заметили, что постепенно свет гаснет и становится темно, а через какое-то время вновь рассветает. Сутки, то есть смена дня и ночи, связаны с вращением Земли вокруг своей воображаемой оси. Со временем древние люди заметили изменения внешнего вида Луны. Посчитав, что Луна возвращается в первоначальное состояние через 29, 5 суток получили месяц, который связан с вращением Луны вокруг Земли.
Наблюдательность наших предков не знала границ, они заметили, что определенный период времени идут дожди, на смену которым приходит снег и холод, затем становится теплее и, наконец, наступает жара, после чего все повторяется вновь, обнаружив таким образом смену времен года. Впервые продолжительность года, в 365 суток, связанную с вращением Земли вокруг Солнца, определили древние египтяне.
Древние системы летоисчисления.
В государствах Древнего мира складываются различные системы летоисчисления.
Работа с текстом с. 28 п. 2 «Как в древности считали года»
? О системах летоисчисления, каких древних государств идет речь в тексте? Чем они отличаются друг от друга?
Древний Египет – отсчет лет начинался заново каждый раз с правления нового фараона.
Древний Рим – отсчет времени велся от основания города Рима.
Как считают историки.
При наличии различных систем отсчета времени было очень трудно установить, когда происходило то или иное событие. Вследствие этого историки для удобства приняли систему летоисчисления, созданную христианской церковью: отсчет лет от Рождества Иисуса Христа.
Работа с рекой времени. Время от рождения Христа до наших дней, согласно этой системе называют « нашей эрой», а если какое-то событие произошло раньше рождения Иисуса Христа говорят, что оно было « до нашей эры » и годы считают в обратной последовательности.
Для историков особое значение имеют такие единицы измерения как год, век, тысячелетие.
? Сколько веков в тысячелетии?
Ответ: тысячелетие = 10 веков.
Важно запомнить соотношение таких единиц как год и век
Прием «Аналогия с часами»
? Посмотрите на часы сколько сейчас времени? А который час?
Ответ: например, 11 часов 17 минут – 12-й час.
Соответственно 1117 год будет относится к XII веку.
При обозначении годов мы используем арабские цифры, а века обозначаем с помощью римских.
Таблица соотношения римских и арабских цифр.
I – 1 II – 2 III – 3 IV – 4 V – 5
VI – 6 VII – 7 VIII – 8 IX – 9 X – 10
XI – 11 XII – 12 XIII – 13 XIV – 14 XV – 15
XVI – 16 XVII – 17 XVIII – 18 XIX – 19 XX – 20
Закрепление нового материала.
Сейчас мы с вами отправимся в путешествие по реке времени.
На нарисованной в тетрадях реке времени отметьте:
Год своего рождения.
Год образования Древнерусского государства (882 г. н. э.).
Год основания Рима (753 г. до н. э.).
100 г. до н. э. + предыдущий и последующий.
200 г. н. э. + предыдущий и последующий.
К какому веку вы отнесете:
Образование Древнерусского государства 882 г. н. э.,
как вы запишите этот век
Нашествие монголо-татар на Русь 1237 г., как вы запишите этот век.
Какой из данных исторических деятелей жил раньше
Юлий Цезарь (100 – 44 гг. до н. э.) или Александр Македонский (356 – 323 гг.
Раньше жил Александр Македонский.
Откройте дневники и запишите домашнее задание