упрощение формы рисунка предмета отражение главных наиболее характерных признаков предмета 9 букв
Декоративное рисование как средство зрительного восприятия
Разделы: МХК и ИЗО
Коррекционная школа VIII вида рассматривает изобразительное искусство как эффективное средство коррекции психических и физических недостатков детей, которые в ней обучаются. В процессе учебной деятельности учитель вынужден изыскивать различные методы и способы пробуждения интереса у детей к изобразительной деятельности. Однако практика показывает двоякость отношения детей к этому виду деятельности. С одной стороны они с удовольствием берутся выполнять самую сложную работу, особенно, если образец произвел должное впечатление. С другой стороны слабая сформированность графических умений и навыков, недостаток теоретических и практических знаний может привести к потере интереса, или полному нежеланию рисовать. “ Я не умею!”
Трудно переоценить значение декоративного рисования в таких случаях. Этот вид деятельности в очень высокой степени способствует эстетическому воспитанию школьников. Это и декоративно-прикладное искусство, историю которого должен знать каждый, это – развитие зрительного восприятия посредством упрощения форм, повторения элементов, придумывания новых элементов.
Почему именно этот вид рисования является наиболее доступным нашим детям?
Оно не требует абсолютно точных знаний о форме и конструкции объектов. При составлении узоров учащиеся используют простейшие изобразительные элементы и наиболее простые детали, чередуя и повторяя их через одинаковые промежутки. При комбинировании различных элементов можно составить достаточно много разных орнаментов. При этом возникает сопоставление изображаемого предмета с его естественным образом.
Большое преимущество декоративного рисования в том, что оно предполагает стилизацию изображаемого:
Именно благодаря этим приемам происходит наибольшая активизация зрительного восприятия. Приходится сравнивать, выделять основные элементы, упрощать. Например, форму тела рыбки можно заменить простым кругом.
Для работ декоративного характера свойственна яркость, красочность, ритмичность. Очень важно уметь соотносить цвет оригинала с теми цветами, которые ребенок использует в своем рисунке. Сначала он рассматривает золотую рыбку в аквариуме и называет оттенки, которыми переливает ее чешуя, а потом рисует просто желтый круг. Причем, этап выделения оттенков можно полностью удалить при работе с тяжелыми детьми. Будет просто прекрасно, если он вообще сможет назвать основной цвет рыбки, которая плавает в аквариуме. При рисовании с натуры и других видах рисования этот этап удалять нельзя ни в коем случае!
Уроку декоративного рисования свойственна определенная последовательность, на каждом этапе которой следует придерживаться следующих психологических и дидактических требований:
– при рассматривании образца активизируем сенсорные и мыслительные процессы. Осмысливаем детали рисунка, выделяем их характерные признаки, сравниваем и классифицируем детали по цвету.
– при раскрашивании узора обязательно выдерживаем необходимый порядок. Для этого нужно уметь различать цвета, правильно подбирать их в красках, уметь выделять их сочетания. На начальных этапах предлагаем детям простые рисунки, состоящие их 2–3 элементов и ограниченный набор красок. Постепенно добавляем количество элементов, с ними прибавляем и количество цветов.
– при подведении итогов работы уделяем большое внимание воспитанию правильной эстетической оценки работы.
Следует учесть такую особенность декоративного рисования как разнообразие его видов. Ни в одном другом виде изобразительной деятельности такого нет. К декоративному рисованию относится не только составление узоров в разных формах, но и рисование открыток, плакатов, рисование по представлению, иллюстрирование и другие виды. Очень заинтересовывает детей такой вид работы как роспись готовых предметов. Это и матрешки, которые можно сделать на уроке ИЗО из самого простого материала – соленого теста, это – разделочные доски, которые могут подготовить сами дети на уроках столярного дела, это – шкатулки из картона и обувные коробки для хранения всяких мелочей. Любая тема, предложенная программой, может быть представлена учителем как декоративное рисование. На шкатулках можно изобразить животных и птиц. Это наиболее доступно детям в технике декоративного рисования. Декоративные фрукты и овощи хорошо будут смотреться на разделочных досках. Тут же может быть использован и несложный орнамент из простых мазков. Этот вид работы детям очень нравится.
На уроках рисования по представлению можно предложить детям использовать элементы декоративного рисования. Наиболее удачно будут выглядеть в букете декоративные цветы, стилизованные лица людей, поскольку это сложные для изображения детали, которые требуют хорошей теоретической подготовки и знаний.
Однако, основой всего, является работа с узором. Латинское слово “декор” означает “узор”. Мы должны знать, что все задания по составлению узора следует давать в определенной системе. Сначала, это составление узоров по готовым образцам. Детям предлагается узор. Его точную копию можно разрезать на мотивы или более мелкие элементы. Предлагаем детям сначала составить точно такой же узор из элементов.
Вторым этапом усложнения будет составление узора из предложенных элементов. Учитель уже не показывает образец, а предлагает из нескольких частей составить “свой” орнамент. Дети составляют, потом рисуют, и только потом учитель может показать варианты орнамента, которые дети не составили.
Можно предложить детям составлять узоры по заданной схеме и, наконец, самостоятельно придумать узор.
Средства декоративного рисования активно воздействуют на сенсорное развитие учащихся. В процессе рисования проводится большая работа по уточнению и обогащению представлений учащихся о геометрических формах. Последнее особенно важно, так как геометрическая форма как декоративный элемент является переходом к усвоению формы предмета. При составлении узоров важное место занимает пространственная композиция рисунка. Связанные с ней понятия “середина”, “края”, “левая сторона”, “правая сторона”, “сверху”, “слева” и так далее в значительной мере отрабатываются в процессе декоративного творчества. На этих занятиях учащиеся много упражняются в размещении элементов узора в соответствии с образцом или указаниями учителя. При этом они решаю задачи на ориентировку в пространстве листа.
При оценке данных работ учитель и ученики должны четко обозначить следующие моменты:
Дифференцированный зачет ОП.12 Специальное рисование и лепка
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Министерство просвещения ПМР
ГОУ СПО «Каменский политехнический техникум им. И.С. Солтыса»
Рассмотрено на заседании ЦМК УТВЕРЖДАЮ
преподавателей профессионального Зам.директора по УР
цикла пищевого профиля __________Е.К Ватаман
Пр №____от________20___ г
Председатель ЦМК «_____»____________20____г. ___________Котерняк О.В.
«______» ____________20____ г.
Условия проведения дифференцированного зачета:
Предмет (дисциплина) ОП. 12 «Специальное рисование и лепка»
Дифференцированный зачет проводится в 35 группе
Специальность( профессия) 2. 19.02.10 «Технология продукции общественного питания»
Форма проведения: Письменная
Литература: «Рисование и лепка» Иванова И.Н. Москва «Академия» 2013г.
Рисование и лепка кондитерских изделий. Коева В.А. Ростов н/д «Феникс», 2001-160с. и цв. вкл.
Рисование и лепка для кондитеров. Учебник для профессиональных учебных заведений Шембель А Ф. 4 изд., стер.- М.: Высш. шк.; Изд. центр «Академия», 2008г-111с.: ил
Методист ГОУ СПО «КПТ им.И.С.Солтыса»
1. Пояснительная записка
При реализации основной профессиональной образовательной программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих ГОС СПО по специальности 2. 19.02.10 «Технология продукции общественного питания» предусматривается итоговый контроль по освоению междисциплинарного курса, который согласно требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов начального и среднего профессионального образования (ГОС НПО/СПО) проводится в рамках промежуточной аттестации.
Дифференцированный зачёт по ОП. 12 «Специальное рисование и лепка» в образовательных учреждениях при реализации основной профессиональной образовательной программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих ГОС СПО по специальности 2. 19.02.10 «Технология продукции общественного питания» является обязательным.
На выполнение зачётной работы по ОП.12 ОП. 12 «Специальное рисование и лепка» дается 90 минут.
1. Дифференцированный зачёт проводится письменно с использованием материалов в виде набора контрольных заданий;
2. Выбор вида материалов дифференцированного зачёта осуществляется преподавателем и согласовывается в установленном порядке с руководством образовательного учреждения;
3. Содержание материалов дифференцированного зачёта должно отвечать требованиям к уровню подготовки выпускников, предусмотренным стандартом образования по соответствующей дисциплине;
4. Материалы дифференцированного зачёта дополняются критериями оценки ;
5. Содержание материалов дифференцированного зачёта и критерии оценки разрабатываются преподавателем, согласовываются с предметной (цикловой) комиссией преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения и утверждаются в установленном порядке;
6. Оценка результатов выполнения дифференцированного зачёта осуществляется согласно утвержденным критериям, которые открыты для обучающихся до конца дифференцированного зачёта.
– укрепление достоверности удовлетворительной оценки, свидетельствующей об умении правильно выполнять задания минимально обязательного уровня;
– усиление объективности оценивания результатов освоения профессиональной образовательной программы;
– открытое предъявление обучающимся требований для получения той или иной положительной оценки;
– закрепление права обучающегося на выбор одного из трех уровней (удовлетворительно, хорошо, отлично) освоения дисциплины.
2. Рекомендации по проведению дифференцированного зачёта.
1. К сдаче дифференцированного зачета допускаются обучающиеся, выполнившие и защитившие все лабораторные, самостоятельные работы.
2. Во время проведения дифференцированного зачета запрещается:
— использование любых рукописных и печатных материалов;
— разговоры с другими лицами (кроме преподавателя);
— перемещения в аудитории без согласования с преподавателем.
3. Порядок проведения дифференцированного зачета:
— каждый обучающийся выполняет задания индивидуально на бланке, который раздает преподаватель;
— перед началом дифференцированного зачета преподаватель объявляет правила проведения дифференцированного зачета, критерии оценивания.
— после выполнения заданий всеми обучающимися преподаватель объявляет результаты дифференцированного зачета;
— по решению преподавателя с обучающимся может быть проведено дополнительное собеседование для принятия окончательного решения о результатах сдачи дифференцированного зачета;
3. Рекомендации по интерпритации тестовых результатов.
Условия положительного/отрицательного заключения
Результатов тестовых заданий дифференцированного зачёта
ОП. 12 «Специальное рисование и лепка»
Тестовые задания позволяют оценить уровень теоритической подготовки обучающихся по освоению учебной дисциплины ОП. 12 «Специальное рисование и лепка»
Допуском к выполнению тестовых заданий дифференцированного зачёта являются положительные результаты теоретических знаний. В случае нарушения вышеперечисленных требований, обучающийся не допускается к выполнению тестовых заданий дифференцированного зачёта.
Для принятия положительного заключения по освоению учебной дисциплины обучающийся должен набрать установленное минимальное количество баллов, не менее 70%.
Инструкция для эксперта-экзаменатора
по оценке дифференцированного зачёта по дисциплине
ОП. 12 «Специальное рисование и лепка»
1. Ознакомьтесь с тестовыми заданиями для экзаменующихся, и показателями оценки результата тестовых заданий.
2. Ознакомьтесь с инструментами оценки.
3. Оцените выполнение заданий по установленным критериям, и занесите результаты в таблицы.
4. Заполните таблицу итоговых результатов в соответствии с оценочной шкалой.
5. Заполните экзаменационный лист кандидата, совместно с другими членами комиссии, в соответствии с таблицей результатов и оценочными шкалами.
Тестовые задания по учебной дисциплине
Глава 1. Основы рисунка
Познание мира через реалистическое изображение действительности
Получение знаний и умений по рисованию
Изучение правил перспективы и пропорций
Графическое изображение мыслей и чувств художника
Структурная основа любого изображения
Выразительными средствами графики являются:
Главное свойство акварели:
Процесс создания рисунка основан:
Выделение общих признаков предмета
Выделение индивидуальных признаков предмета
Рисование «от общего к частному» и «от частного к общему»
Глава 2. Геометрические композиции в рисунке
Гармоничная композиция – это:
1. Создание художественного образа
2. Стройный порядок, единство целого и его частей
3. Соразмерность произведения
Законы композиции основаны:
1. На правилах пропорций
2. На правилах светотени
3. На правилах взаимосвязи всех частей рисунка
Композиционный центр в картине:
1. Всегда совпадает с геометрическим центром
2. Выделяет главный элемент рисунка
3. Расчленяет композицию картины
Ось геометрической фигуры проходит через:
3. Диагональ фигуры
Геометрический метод в рисунке основан:
1. На правилах симметрии
2. На правилах асимметрии
3. На приближении формы изображения к геометрической фигуре
Украшение предметов декоративно-прикладного искусства
Стилизованный рисунок, построенный на ритме и повторе
Ритмический повтор изобразительных элементов
Стилизация в орнаменте – это:
Декоративное обобщение формы с помощью декоративных приемов
Отказ от передачи объема
3. Исторический орнамент выражает:
Религиозные представления людей
Национальные традиции поколений
Потребности жизненного уклада
4. Ритм в орнаменте означает:
Повтор и чередование
Статику и динамику
Глава 4. Цвет в композиции рисунка
1. Хроматическими цветами являются:
2. Основные цвета в цветовом круге – это:
Красный, желтый, синий
Оранжевый, зеленый, фиолетовый
Голубой, желтый, зеленый
3. Основные характеристики цвета выражают:
Локальный цвет, светлота, насыщенность
Освещенность, полутени, цветовой тон
Цветовой тон, насыщенность, светлота
4. Колорит картины – это:
Гармония цветовых сочетаний
Богатство цветовых оттенков
5. Метод «Алла прима» означает:
Длительную многослойную живопись
Нанесение цвета за один прием
Соединение большого количества цветов
Глава 5. Рисование с натуры.
1. Конструкция формы предмета – это:
1. Геометрическая основа предмета
2. Внешние очертания предмета
3. Невидимые снаружи части предмета
Грамотное ведение рисунка с натуры означает:
Поочередное срисовывание всех частей формы
Целостное восприятие предмета
Отражение мельчайших нюансов формы
Законы перспективы учат:
Грамотно воспринимать поле зрения
Уходящие к горизонту предметы увеличиваются
Изображать предметы на плоскости так, как мы их видим
Пропорции предмета – это:
Сравнительные величины всех частей
Размерные соотношения частей к целому
Обобщение рисунка с натуры – это:
Детальная проработка формы
Подчеркивание главного на первом плане
Придание цельности изображению
Глава 6. Рисование с натуры геометрических фигур и предметов быта
1. Геометрическим фигурам вращения являются:
Цилиндр, пирамида, призма
2. Метод «сквозного» рисования предметов с натуры – это:
Светотеневой рисунок предмета
Линейный рисунок предмета с учетом правил перспективы
Изображение невидимых частей предмета с учетом правил перспективы
3. Рефлекс в светотеневом рисунке:
4. Направление штрихов в тональном рисунке предмета подчеркивает:
Объемную форму предмета
5. Штриховой тон в рисунке с натуры – это:
Глава 7. Рисование с натуры овощей, фруктов и растений
Конструкция формы в рисунке овощей, фруктов растений выявляется:
Основа грамотного изображения цветов – это:
Подчеркивание индивидуальных особенностей формы предметов
Изучение строения цветов
Натюрморт из плодов и растений представляет собой:
Плоды и растения в бытовой среде
Натурную постановку из плодов и растений
Единую композиционную группу, объединенную одной темой
Характер работы в живописном этюде группы плодов основан:
На цветовой композиции взаимодействующих предметов
На пространственном расположении плодов
На одновременной работе над всеми частями композиции с решением живописных задач
Графическая зарисовка растений ведется:
Глава 8. Рисование с натуры животных и птиц
1. Анималистический жанр в искусстве изображает:
2. Самое сложное в набросках животных и птиц с натуры – это:
1. Передача пропорций
2. Передача характерного движения
3. Передача цветовых характеристик
3. Зарисовка животного и птицы с натуры начинается:
1. С композиции рисунка
2. С наброска общих контуров
3. С анализа особенностей формы
8.4. Графическая зарисовка животного строится на основе:
1. Обобщения формы, уточнения пропорций
2. Уточнения индивидуальных характеристик
3. Нюансов светотеневой моделировки формы
5. Подробная трактовка формы птицы в работе с натуры необходима:
1 . В наброске птицы
3. В тональном рисунке чучела птицы
Глава 9. Рисование пирожных и тортов
1. Декор в рисунке пирожного – это:
2. Стилизованное изображение украшения
3. Художественная привлекательность
2. Композиция декоративной отделки торта зависит:
2. От фактуры торта
3. От технологии изготовления торта
3. Изображение торта с натуры должно выявлять:
1. Композицию декора
2. Особенности формы торта
3. Форму торта и характер его оформления
4. Выразительные средства композиции кондитерских изделий помогают:
1. Найти равновесие элементов декора
2. Сделать вид изделия гармоничным
3. Расставить акценты
5. Гармоничные соотношения отдельных частей и деталей торта определяет:
1. Пропорции, масштаб
2. Симметрия, пропорции
3. Конструкция, масштаб
Глава 10. Основы лепки
1. Скульптурные изображения выражают:
2. Рельефная скульптура выступает над фоном:
1. Более, чем на половину объема
2. На половину объема
3. Менее, чем на половину объема
3. Круглая скульптура:
1. Носит прикладной характер
2. Выражает рельеф формы
3. Обозревается со всех сторон
4. Скульптурный способ лепки предполагает:
1. Лепку формы из целого куска
2. Комбинированные приемы лепки
3. Лепку формы из отдельных частей
5. Конструктивный способ лепки выражает:
1. Общий характер пластической массы
2. Членение формы на составные элементы
3. Соединение частей формы
Глава 11. Изготовление макетов тортов
1. Выбор каркаса для макета торта обусловлен:
1. Формой и размером макета
2. Масштабом и цветом макета
3. Фактурой и формой макета
2. В процессе украшения макетов тортов учитываются:
1. Конструкция каркасной формы
2. Общий характер декоративной отделки и формы торта
3. Особенности бордюра торта
3. Фор-эскизы для макета торта – это:
1. Рисунки торта с натуры
2. Варианты композиции торта в уменьшенном размере
3. Лучшие композиции торта
4. Лепка цветов осуществляется на основе:
1. Размещения цветов на плоскости
2. Предварительных эскизов
3. Изучения строения формы
5. Главное в лепке элементов декора:
1. Передача характерных особенностей формы