учусь создавать проект 4 класс методическое пособие
Внеурочная деятельность «Учусь создавать проект» 4 класс
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
приказом от __________ №______
внеурочной деятельности общеинтеллектуальногго направления
«Учусь создавать проект»
Бузницкая Ольга Петровна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Рабочая программа «Акварелька» составлена и разработана в соответствии с современной нормативной правовой базой в области образования:
— Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
— Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, в редакции приказов Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. №1241, от 22 августа 2011 г. № 2357, от 31 декабря 2015 г № 1576);
— Основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» на 2019-2023 г.г.», утвержденной приказом от 26.06.2019 г. №69/10;
— Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного Министерством просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 г. № 345, в редакции приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 08.05.2019 г. № 233;
Программа разработана на основе типовых программ Селимова Р.И., Селимова Р.Ф. Является модифицированной.
Для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребёнка нужно использовать новые образовательные педагогические и информационные технологии, тем самым вовлекая каждого ученика в активный познавательный процесс. К таким технологиям относится проектная технология.
Цель: Создание условий для активизации личностного потенциала обучающихся через проектную деятельность.
1. Развивать у обучающихся способность аналитически мыслить: классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал.
2. Познакомить обучающихся с методами исследования и эксперимента, их применением в собственном исследовании.
3. Обучить основам оформления работ.
4. Познакомить с основами применения информационных технологий в исследовательской деятельности.
Программа курса позволяет решить все три аспекта учебной цели: познавательный, развивающий и воспитывающий.
— формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения;
— формирование и развитие обще учебных умений и навыков (умения самостоятельно работать с книгой в заданном темпе, уменияе контролировать и оценивать свою работу).
— формирование мировоззрения и мышления учащихся.
— развитие творческих способностей и активности учащихся;
— развитие речи и навыков научного и делового общения в группах;
-воспитание системы нравственных и межличностных отношений
Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться самостоятельно, добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
-непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
-развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
-системность организации учебно-воспитательного процесса;
-раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.
В соответствии с учебным планом МОУ «СОШ №3» программа «Учусь создавать проект» рассчитана на 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).
Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности
Личностные универсальные учебные действия:
У учащегося будут сформированы:
-положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;
-интерес к новому содержанию и новым способам познания;
— ориентация на понимание причин успеха в проектно-исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;
-способность к самооценке на основе критериев успешности проектно-исследовательской деятельности.
Учащийся получит возможность для формирования:
-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости проектно-исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;
— выраженной познавательной мотивации;
-устойчивого интереса к новым способам познания;
-адекватного понимания причин успешности проектно-исследовательской деятельности;
-морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные универсальные учебные действия:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
-планировать свои действия;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
-адекватно воспринимать оценку своей работы;
-различать способ и результат действия;
-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
-выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Учащийся получит возможность научиться:
-проявлять познавательную инициативу;
-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную, самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.
Познавательные универсальные учебные действия:
— осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в том числе, контролируемом пространстве Интернет;
-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;
-высказываться в устной и письменной формах;
— ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
-владеть основами смыслового чтения текста;
-анализировать объекты, выделять главное;
-осуществлять синтез (целое из частей);
-проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
-устанавливать причинно-следственные связи;
-строить рассуждения об объекте;
-обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
-подводить под понятие;
-оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;
-видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;
-использованию исследовательских методов обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.
Учащийся получит возможность научиться:
-осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской и проектной задачами с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
-фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;
-использованию исследовательских методов обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— допускать существование различных точек зрения;
-учитывать разные мнения, стремиться к координации;
-формулировать собственное мнение и позицию;
-договариваться, приходить к общему решению;
-соблюдать корректность в высказываниях;
-задавать вопросы по существу;
-использовать речь для регуляции своего действия;
-контролировать действия партнера;
-владеть монологической и диалогической формами речи.
— допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;
-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Учащийся получит возможность научиться:
— учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
-аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
-с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
-допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;
-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Содержание учебного курса.
Твои новые интересы и увлечения (8 часов)
Твои интересы и увлечения. Виды проектов. Исследовательски-творческий проект. Творческий проект. Ролево-игровой проект. Исследовательский проект с выдвижением гипотезы и последующей ее проверкой. Практическая работа.
Виды проектов (8 часов)
Информационно-исследовательский проект. Практико-ориентированный проект. Монопредметный проект. Межпредметный проект. Виды презентационных проектов. Практическая работа.
Освоение программы MPP (10 часов)
Вид презентации проекта, как отчет участников исследовательской экспедиции . Вид презентации проекта, в рамках научной конференции. Правильная подготовка презентации к проекту. Работа с памяткой при подготовке публичного выступления. Работа с памяткой по составлению списка использованной литературы во время работы над проектом. Типичные ошибки проектантов. Критерии итогового оценивания проектной деятельности учащихся. Программа МРР. Формирование умения работы с диаграммой. Программа МРР. Формирование умения работы с таблицей. Практическая работа.
Программа Microsoft Office Word (8 часов)
Практическая работа. Тестирование. Самоанализ. Использование ресурсов Интернета при подготовке к презентации. Программа Microsoft Office Word. Формирование навыков работы с текстом и по настройке полей и абзацев. Твои впечатления от работы над проектом.Пожелания будущим проектантам. Страница благодарности тем, кто окружал и поддерживал тебя в этом году. Итоговое занятие «Советы на лето».
Рабочая программа курса УЧУСЬ СОЗДАВАТЬ ПРОЕКТ 4 класс
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Рабочая программа по курсу « Учусь создавать проект» составлена на основе:
— Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного МО иН РФ приказом №373от 06.10.2009г.; зарегистрированного Минюстом России 22.12.09, регистрация № 17785;
— авторской программы Р.И.Сизова, Р.Ф.Селимова «Юным умникам и умницам: Учусь создавать проект. Исследуем, доказываем, проектируем, создаем»
— УМК : 1.Р.И.Сизова, Р.Ф.Селимова Юным умникам и умницам: Учусь создавать проект. Исследуем, доказываем, проектируем, создаем: Рабочие тетради 4класс
2.Р.И.Сизова, Р.Ф.Селимова Юным умникам и умницам: Учусь создавать проект. Исследуем, доказываем, проектируем, создаем. Методическое пособие 4 класс.
— учебного плана МБОУ СОШ №9;
— требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с ФГОС ООН.
Данная программа предназначена для учащихся 4 класса. Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.
Метод проектов успешно решает как учебные, так и воспитательные задачи. Занятия дают возможность ученику проявить себя в системе общественных отношений, способствуют формированию у него новой социальной позиции. В ходе занятий ученики приобретают навыки планирования и организации собственной деятельности, у них появляется возможность открыть и реализовать врожденные способности.
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
— непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности
— развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
Основные цели и задачи курса
Приоритетной целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.
Цель курса : развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся .
1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
— формирование социально адекватных способов поведения.
3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
— воспитание целеустремленности и настойчивости;
— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;
— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
4. Формирование умения решать творческие задачи.
5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
Общая характеристика курса.
Принципы отбора содержания.
1.Личностно-ориентированный подход (обращение к субъектному опыту обучающихся, т.е. опыту собственной жизнедеятельности; признание самостоятельности и уникальности каждого ученика).
2.Природосообразности (учитывается возраст обучающегося, уровень его
интеллектуальной подготовки, предполагающий выполнение заданий различной степени сложности).
3.Культуросообразности (приобщение учащихся к современной мировой культуре и их ориентация на общечеловеческие культурные ценности).
4.Свобода выбора решений и самостоятельность в их реализации.
5.Систематичность, последовательность, наглядность обучения.
Каждое занятие подчинено определенной структуре, в которой имеются следующие рубрики:
1. Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о сверстнике, который уже создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют ребёнка на начало своего исследования.
2. Практические занятия «Играем в учёных» переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми шагами в науке. Начиная работать над каким-либо опытом или занятием, дети пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения.
3. Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении сложившихся проблем у ребёнка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.
4. Тесты и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки автора проекта.
5. Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику, творческое мышление и любознательность, память и способность к восприятию.
Ценностные ориентиры содержания
курса «Учусь создавать проект».
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Описание места учебного курса в учебном процессе.
Курс «Учусь создавать проект исследуем», доказываем, проектируем, создаём» рассчитан на 1 час в неделю во внеурочной деятельности, итого 34 часа в год.
Содержание учебного курса.
1.Твои новые интересы и увлечения. 1ч
2 . Виды проектов. 1ч
3 . Исследовательско-творческий проект 1ч
4 . Творческий проект. 1ч
5. Ролево-игровой проект. 2ч
6 . Исследовательский проект с выдвижением гипотезы и последующей ее проверкой. 2ч
7. Информационно-исследовательский проект. 2ч
8. Практико- ориентировочный проект. 1ч
9. Монопредметный проект . 2ч
10. Межпредметный проект. 1ч
11 . Виды презентационных проектов. 1ч
12. Вид презентации проекта как отчет участников исследовательской экспедиции. 1ч
13. Вид презентации проектов рамках научной конференции. 1ч
14. Правильная подготовка презентации к проекту. 1ч
15. Работа с памяткой при подготовке публичного выступления. 2ч
16. Работа с памяткой по составлению списка использованной литературы во время работы над проектом. 2ч
17. Типичные ошибки проектантов. 1ч
18. Критерии итогового оценивания проектной деятельности учащихся. 1ч
19. Формирование умения в работе с диаграммой. 1ч
20. Формирование умения в работе с таблицей. 1ч
21. Практическая работа-составление таблиц и диаграмм. 1ч
23. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия. 1ч
24. Использование ресурсов Интернета при подготовке презентации. 1ч
25. Формирование навыков работы с текстом и по настройке полей и абзацев. 1ч
26. Твои впечатления от работы над проектом. Составление устных рекомендательных писем будущим проектантам. 1ч
28. Страница благодарности тем, кто окружал и поддерживал тебя в этом году. 1ч
29 . Советы на лето от Мудрого дельфина.1ч
Основное содержание по темам
Характеристики основных видов деятельности ученика
Твои новые интересы и увлечения.
Знакомство с видами проектов. Участвовать в диалоге. Формулировать задачи проекта
Универсальные учебные действия Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнѐра, уважать своѐ и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорѐнности Регулятивные УУД: умение классификацировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя; установливать причинно-следственные связи, прогнозировать, выделять противоположные признаки объекта, преодолевать психологическую инерцию мышления.
Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы; планирование
своих действий под руководством учителя; приобщение к исследовательской и проектной работе. Умение делать выводы и обобщения. Личностные универсальные учебные действия У ребенка формируются:
— учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
— ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
— способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
— основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
Выдвигать общую цель и личную цель (цели) в работе над проектом. Участвовать в составлении общего плана работы над проектом. Составлять свой план
Объяснять: с какой целью был задан вопрос, для чего проектанту знать ответ на данный вопрос.
Выполнять исследование и работать над проектом, анализируя информацию
Исследовательский проект с выдвижением гипотезы и последующей ее проверкой
Запоминать толкование новых понятий. Находить важные, существенные признаки в любом начинании, в любом процессе.
Создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте
Практико- ориентировочный проект.
Ознакомление с монопредметным проектом, определение видов проектов
Нахождение связей между учебными предметами.
Виды презентационных проектов.
Знать виды презентационных проектов. Выбор формы презентации проекта
Вид презентации проекта как отчет участников исследовательской экспедиции.
Составление промежуточного отчета.
Вид презентации проектов рамках научной конференции.
Правильная подготовка презентации к проекту.
Работа с памяткой при подготовке публичного выступления.
Ответы на вопросы оппонентов по темам проекта, составление памятки для выступления
Работа с памяткой по составлению списка использованной литературы во время работы над проектом.
Типичные ошибки проектантов.
Выявление типичных ошибок проектантов
Критерии итогового оценивания проектной деятельности учащихся.
Ознакомление с критериями оценивания проектной
Формирование умения в работе с диаграммой.
Освоение программы. Умение работать с диаграммами.
Работать с командами «Обрезка» и «Границы рисунка» Изучать и осваивать возможности программы Microsoft Power Point , творчески подходить к созданию вещи.
Практическая работа-составление таблиц и диаграмм.
Тестирование. Самоанализ. Рефлексия.
Использование ресурсов Интернета при подготовке презентации.
Использование ресурсов интернета при подготовке презентации
Формирование навыков работы с текстом и по настройке полей и абзацев.
Знакомство с программой. Работа с текстом
Твои впечатления от работы над проектом. Составление устных рекомендательных писем будущим проектантам.
работы. Применение изученных правил
Знакомство с советами мудрого дельфина. Составление плана работы на следующий год.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «УЧУСЬ СОЗДАВАТЬ ПРОЕКТ»
В 4 КЛАССЕ 34 ЧАС. – 1 РАЗ В НЕДЕЛЮ
Характеристика основных видов деятельности