учим предметы и формы
Конспект интегрированного занятия «Форма и размер предметов»
Возрастная группа: вторая младшая
Цель: формирование познавательно-исследовательской деятельности детей.
— учить на основе сравнения и практических тренировок различать и изображать различные геометрические формы и размеры предметов и фигур,
-определять название различных геометрических форм, соотносить по форме и размеру предметы.
— работать над умением дифференцировать различные по форме и размеру геометрические фигуры, опираясь на тактильные и зрительные ощущения, то есть развивать осязательное и зрительное восприятие.
— формировать умение понимать учебную задачу и точно её выполнять.
— учить точно выполнять инструкции воспитателя, повторять движения за взрослым, развивать общую моторику.
— развивать наблюдательность, мелкую моторику рук, умение работать с кистью и краской, прививать нравственно-эстетические качества.
— развивать активное внимание, речь, фантазию.
— закрепить умение формировать по велиине однородные предметы и сравнивать разнородные предметы.
-формировать положительный настрой.
Материал к занятию:
Демонстрационный: мягкие игрушки зайчика и мишки, объемные геометрические фигуры круг, квадрат, прямоугольник, треугольник разных размеров; карточки с изображением геометрических фигур разных размеров.
Раздаточный: карточки с изображением геометрических фигур разной формы (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) для каждого ребенка, листы плотной бумаги, черная гуашь, кисти.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
I. Организационный момент.
Воспитатель: У мишки болит лапка! Посмотрите я её забинтовала. А вы знаете, что случилось с этим мишкой? Я вам расскажу.
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший.
(Показать детям, как нужно пожалеть мишку. Каждый ребенок берет мишку на руки и гладит его).
Воспитатель: Ребята! Посмотрите, наш мишка теперь довольный, лапка у него больше не болит. А принес нам мишка из леса мешок полный игрушек (в мешочке разные объемные геометрические фигуры: шары, кирпичики, квадратики, треугольники большие и маленькие, которые воспитатель высыпает на пол).
II. Игра «Волшебный мешочек»
Мишка: Я хочу большие игрушки оставить себе, а маленькие подарить своему другу зайчонку. (На столе стоят две коробки: большая и маленькая. Дети должны положить большие игрушки в большую коробку, а маленькие игрушки в маленькую коробку).
Помогите мне найти большие игрушки. (Имя ребенка, где шарик? Дай мне пожалуйста большой шарик. А на какую геометрическую фигуру он похож? Правильно на круг.
(Имя ребенка, видишь большой кирпичик? Принеси большой кирпичик?. и т. д. Таким же образом, мишка просит принести маленькие игрушки.
Сначала буду маленьким,
К коленочкам прижмусь
Потом я вырасту большим,
(Дети выполняют движения по тексту стихотворения).
Мишка: Ребята, но что–то не идет к нам зайка. Может быть он заблудился. Давайте его позовем.
Воспитатель: Вот и наш зайка появился.
IV. Игра «Большой-маленький»
Зайка: Здравствуйте, ребята! Я очень к вам спешил, но меня задержали. В лесу я увидел очень много разных геометрических фигурок, которые рассказали мне вот какую историю.
Воспитатель: Ребята давайте мы с вами поможем найти жителям сказочной страны их братишек и сестренок. Если найдем правильно, то они возьмутся за ручки и смогут вернуться в свою страну.
(У каждого ребенка набор карточек с изображением геометрических фигур разного размера: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Воспитатель на доске показывает пример на одной из геометрических фигур как необходимо найти ей пару. Если выбор сделан правильно то фигурки вернутся к себе домой. Дети раскладывают пары.)
Зайка: Ребята вы молодцы справились с заданием, и помогли геометрическим фигуркам вернуться в свою сказочную страну.
А теперь давайте с вами поиграем.
V. Физкультминутка «Топ-топ-топ»
Дети встают в круг и берутся за руки и ведут хоровод.
Воспитатель: Как большой медведь топает? Топ-топ-топ. Давайте походим. А как маленький зайка топает топ-топ-топ, топ-топ-топ. И так несколько раз.
Воспитатель: Ребята! Вот мы и потопали, давайте нарисуем следы которые остаются когда топает мишка и зайка.
VI. Рисование следов мишки (больших) и зайки (маленьких).
Воспитатель показывает детям игрушечных зайца и медведя.Затем он спрашивает:
— Кто из этих животных крупнее (Медведь.) А кто меньше (Заяц.)
Ребята, а скажите у кого следы должны быть больше? (У медведя) Почему? (Он крупнее, больше чем зайка).
А у кого меньше? (У зайца) Почему? (Он меньше, чем медведь).
Воспитатель демонстрирует на доске как нарисовать следы животных и предлагаем детям нарисовать следы, которые останутся после того как пройдет медведь или заяц.
(Работа ребенка считается успешной, если пятна, изображающие следы зайца, мельче пятен, изображающих следы медведя.)
Итог занятия.
Что вы запомнили? Что вам понравилось?
Дети вспоминают, о чем говорилось на занятии, рассказывают, чему они научились, что им особенно понравилось, и они запомнили.
Конспект занятия по ФЭМП на тему «Счет предметов. Ориентировка в пространстве» Тема недели: «Россия-столица России, мой родной город Ставрополь» Конспект занятия по фэмп на тему: «Счет предметов. Ориентировка в пространстве.».
Конспект занятия «Установление равенства между двумя группами предметов» Цели:учить детей путем приложения различать равенства и неравенства групп предметов;закреплять умение сравнивать предметы по высоте;развивать.
Конспект по занимательной математике в старшей группе «Свойства предметов: форма, величина, цвет» Конспект по «Занимательной математике» в старшей группе Тема: «Свойства предметов (форма, величина, цвет)» Подготовила: Воспитатель Овчаренко.
Конспект занятия «Свойства предметов». Средняя группа Тема: «Свойства предметов» Цель: Формировать умение выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство группы предметов.
Конспект занятия с детьми подготовительной группы. «В мире опасных предметов» ГБОУ школа №1519, корпус 8 г. Москвы. Конспект занятия с детьми подготовительной группы. (логопедическая) «В мире опасных предметов».
Конспект занятия по социально коммуникативному развитию «В мире опасных предметов» Цель: Закрепить представление детей об опасных предметах, встречающихся в быту. Задачи: 1. Формировать безопасное поведение в быту. 2. Развать.
Конспект занятия в младшей группе по закреплению знаний о цвете предметов Интеграция: «Социализация», «Коммуникация», «Познание». Цель: Закрепить знания детей о цвете предметов. Задачи: Образовательная: Учить.
План-конспект внеклассного занятия «Путешествие по королевству любимых предметов». План – конспект внеклассного занятия. Выполнила воспитатель: Федорова Сагибат Алиевна. Тема: «Путешествие по королевству любимых предметов».
Конспект занятия «Свойства предметов и символы» Тема: №4 Свойства предметов и символы. Задачи: тренировать умение понимать и использовать символы, сформулировать представления о том,.
Картотека развивающих игр по ФЭМП (форма) у детей младшего дошкольного возраста
Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами.
Материал. Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).
Игра: «Елочки и грибочки»
Цель: Научить ребенка чередовать предметы по цвету, форме.
Оборудование: Коробка с мозаикой.
Игра: «Помоги матрешке найти свои игрушки»
Цель: Закрепить у детей умение группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету и форме.
Цель: закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании.
Материал.Демонстрационный: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, вырезанный из картона.
Раздаточный материал: карточки с контурами 5 геометрических лото.
Воспитатель показывает детям фигуры, обводит каждую пальцем.Дает задание детям: «У вас на столах лежат карточки, на которых нарисованы фигуры разной формы, и такие же фигуры на подносах. Разложите все фигуры на карточки так, чтобы они спрятались». Просит детей обводить каждую фигуру, лежащую на подносе, а затем накладывает («прятать») ее на начерченную фигуру.
Игра: «Кому какая форма»
Дидактическая задача: научить младших дошкольников группировать геометрические фигуры (квадраты и круги) по форме, отвлекаясь от цвета и величины.
Наглядный материал: большие мишка и матрешка.
Раздаточный материал: по 3 круга и квадрата разных цветов и размеров.
Игра: «Какой это формы»
Цель: Научить ребенка чередовать предметы по форме.
Оборудование: По четыре круглых и квадратных глиняных бусины одинакового цвета (диаметр 2см). Шнур или мягкая проволока, кукла и корзиночка.
Цель: Учить группировать предметы по форме.
Оборудование: По пять картонных кругов и квадратов одного цвета.
Игра: «Волшебная коробочка»
Цель: Учить детей проталкивать геометрические формы в соответствующие отверстия.
Оборудование: Коробки с отверстиями круглой и квадратной формы и соответствующие им по размеру кубики и шарики.
Игра: «Заштопай штанишки»
Цель: Учить детей вставлять предметы данной формы в соответствующие отверстия.
Оборудование: Картонное изображение волка (матрешки, куклы и т. п.) с отверстиями круглой, квадратной и треугольной формы на штанишках и соответственно им круги, квадраты и треугольники, такого же цвета, как и штанишки.
Игра: «Веселые человечки»
Цель: Учить детей группировать предметы по форме.
Оборудование: Вырезанные из картона круг, квадрат, треугольник, прямоугольник – домики и эти же геометрические формы маленького размера – человечки.
«Найди предмет такой же формы»
Цель: учить различать предметы по форме, различать и называть некоторые геометрические фигуры.
«Какая фигура лишняя?»
Цель: закрепить представление о геометрических фигурах, умение находить отличительные признаки (величина, форма, цвет).
«Почини одежду зайчатам»
Цели: Учить детей различать цвета и использовать названия цветов в речи. Закреплять умение распознавать геометрические фигуры и называть их (круг, квадрат, треугольник). Развивать мелкую моторику рук, цветовое восприятие, внимание.
ЦЕЛЬ: Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, вкладывать фигуры, развивать память, мышление внимание.
Д/И «ПОКАЖИ ТАКУЮ ЖЕ»
ЦЕЛЬ: Продолжать закреплять умение находить нужную геометрическую фигуру (круг, квадрат, треугольник, развивать мышление.
Игра «Узнай и запомни»
Цель: учить детей запоминать воспринятое, осуществлять выбор по представлению.
Оборудование. Карточки с изображением трех одноцветных геометрических форм (круг, квадрат, треугольник; круг, овал, квадрат и т. д., набор мелких карточек с изображением одной формы для нахождения на больших карточках.
Ход игры. Перед ребенком лежит карточка с изображением 3 форм. Педагог просит посмотреть на нее и запомнить, какие формы там нарисованы. Затем раздает детям листы бумаги и просит закрыть ими свои карточки. После этого показывает маленькую карточку. кладет на стол изображением вниз, мысленно отсчитывает до 15, просит детей снять бумагу и показать на своих карточках такую же форму, какую он демонстрировал. Для проверки педагог вновь показывает карточку-образец.
Игра «Найди такой же»
Цель: развивать умение различать, называть геометрические фигуры; устанавливать соответствия между двумя группами предметов.
Ход игры: Дети находят по заданию зайчика шкатулки (с волшебными картинками). Замок каждой шкатулки имеет определенную геометрическую форму.
Из геометрических фигур дети подбирают к шкатулкам нужный ключик и открывают.
Найдя в них карточки, рассматривают, из каких фигур составлено изображение и на что похоже?
Материалы: две шкатулки, набор из 3 геометрических фигур, карточки, игрушка зайчика.
Картотека физкультминуток для детей младшего дошкольного возраста Физкультминутки проводятся в летнее время на участке во время прогулок. 1. Физкультминутка «Мы гуляем» Воспитатель читает стихотворение,.
Картотека физкультминуток для детей младшего дошкольного возраста Физкультминутки развивают моторную координацию, ритмику. Выполнение движений с текстом вызывают у детей интерес и помогают эффективному.
Картотека физкультминуток для детей младшего дошкольного возраста. 2 часть Физкультминутки проводятся на участке во время летних прогулок. 1. Физкультминутка «На полянке» Воспитатель читает стихотворение, показывая.
Картотека физкультминуток «Зима» для детей младшего дошкольного возраста «Снежок» Дети стоят кружком, держась за руки. Воспитатель проговаривает. Выпал беленький снежок, Собираемся в кружок. Мы потопаем, мы.
Картотека подвижных игр для детей младшего дошкольного возраста 1. Подвижная игра «Воробышки и кот». Цель: формировать у детей навыки двигательной активности, совмещая с познавательно-исследовательской,.
Картотека подвижных игр для детей младшего дошкольного возраста КОТ И МЫШИЗадачи: Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям. Описание: Дети – «мыши».
Картотека «Потешки для детей младшего дошкольного возраста». Часть 1 Картотека «Потешки для детей младшего дошкольного возраста». Часть 1. Особую роль в развитии детей младшего дошкольного возраста играют.
Картотека развивающих игр по ФЭМП в подготовительной группе детей с ЗПР Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков, Липецкая область.
Картотека дидактических игр и занимательных упражнений для развития представления о геометрических фигурах и форме предметов
Елена Васильевна Алексеева
Картотека дидактических игр и занимательных упражнений для развития представления о геометрических фигурах и форме предметов
Картотека дидактических игр и занимательных упражнений для развития представления о геометрических фигурах и форме предметов у детей старшего дошкольного возраста.
А. В. Запорожец, оценивая роль дидактической игры, подчёркивал: «Нам необходимо добиться того, чтобы дидактическая игра была не только формой усвоения отдельных знаний и умений, но и способствовала бы общему развитию ребёнка».
Игра в развитии дошкольника занимает особое место. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования гласит, что реализация образовательной программы дошкольного образования должна осуществляться в формах, специфических для детей данной возрастной категории, прежде всего в форме игры.
Основное усилие педагогов и родителей должно быть направлено на то, чтобы воспитывать у дошкольника потребность испытывать интерес к самому процессу познания, к преодолению трудностей, стоящих на этом пути, к самостоятельному поиску решений и достижению поставленной цели.
В методической литературе существует достаточное количество игр и занимательных упражнений для развития представлений о геометрических фигурах и форме предметов. Однако они не систематизированы, к тому же размещены в разных источниках, поэтому их использование затрудняет практиков. Возникает противоречие между большими педагогическими возможностями использования игр для развития представлений о геометрических фигурах и форме предметов у дошкольников и недостаточным их использованием в практике.
Во время игровой образовательной деятельности и в повседневной жизни широко используются дидактические игры и занимательные упражнения, для формирования представлений о геометрических фигурах и форме предметов. В ряде случаев игры несут основную образовательную нагрузку. Дидактические игры и занимательные упражнения включаются непосредственно в содержание игровой образовательной деятельности, как одного из средств реализации программных задач. Не смотря на многообразие игр, их главной задачей должно быть развитие логического мышления,а именно умение устанавливать простейшие закономерности: порядок чередования фигур по цвету, форме, размеру. Этому способствуют и занимательные упражнения, например, на нахождение пропущенной в ряду фигуры.
Также необходимым условием, обеспечивающим успех в работе,является творческое отношение воспитателя к математическим играм: варьирование игровых действий и вопросов, индивидуализация требований к детям, повторение игр и упражнений в том же виде или с усложнением.
Широкое использование дидактических игр и занимательных упражнений важно для пробуждения у дошкольников интереса к математическим знаниям совершенствования познавательной деятельности, общего умственного развития.
Мною была поставлена цель и разработана картотека дидактических игр и занимательных упражнений для развития представления о геометрических фигурах и форме предметов у детей старшего дошкольного возраста.
«Сосчитай фигуры»
Цель: совершенствовать умение различать и называть плоские геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Материал: наборы плоских геометрических фигур (по 5 квадратов и прямоугольников для каждого ребёнка, рисунки- таблички с изображением геометрических фигур, двухполосные карточки.
Цель: закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина)
Материал: три коробки с набором геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники и прямоугольники трёх цветов, фигура каждого цвета представлена в двух размерах).
Содержание: Дети делятся на 3 команды. Педагог ставит на ковёр 3 коробки с геометрическими фигурами. Вместе с детьми рассматривает геометрические фигуры, уточняет названия, цвет и форму. Затем предлагает первой команде разложить геометрические фигуры по форме, второй команде – по величине, третьей команде – по цвету (каждая команда складывает геометрические фигуры в свою коробку).После выполнения заданий педагог выясняет: «На сколько групп вы разделили геометрические фигуры? По какому признаку вы их разделили?» Игровое упражнение повторяется 2-3 раза со сменой задания.
«Найди предмет такой же формы»
Цель: закреплять представления о геометрических фигурах, развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.
Содержание: в групповой комнате заранее расположены предметы, имеющие форму круга, квадрата, треугольника и прямоугольника. Педагог перечисляет описания геометрических фигур. Дети отгадывают загадки, берут карточки с изображениями соответствующих геометрических фигур и ищут в группе предметы такой же формы. Педагог следит за правильностью выполнения задания и предлагает детям объяснить свой выбор.
«Геометрическое лото»
Цель: закреплять представления о геометрических фигурах, совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).
Материал: карты разделённые на 9 квадратов, поднос с набором карточек с изображением предметов круглой, квадратной, треугольной и прямоугольной форм.
Содержание: дети делятся на четыре подгруппы. У каждой подгруппы карта, разделённая на 9 квадратов. В центральном квадрате изображена геометрическая фигура. Карточки с изображением предметов соответствующей формы лежат на общем подносе.
Педагог предлагает детям закрыть пустые квадраты карточками, на которых изображены предметы той или иной формы. Выигрывает та команда, которая быстрее выполнит задание. В процессе проверки дети называют предметы и их форму. Игра повторяется 2 – 3 раза со сменой карточек.
«Составь целое по его части»
Цель: закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.
Материал: конверты, в которых лежат части геометрических фигур (одна вторая или одна четвёртая круга, квадрата или прямоугольника, коробки с остальными частями фигур.
Содержание: в конверте каждого ребёнка находится по одной второй (одной четвёртой) части какой- либо геометрической фигуры. Педагог предлагает составить целую геометрическую фигуру по её части, выбрав недостающие из коробки. После выполнения задания дети определят, какие фигуры у них получились и из скольких частей они состоят.Затем педагог уточняет у детей: «Как можно назвать каждую часть вашей фигуры?Что больше: целое или одна вторая (одна четвёртая) часть или целое?»
«Незаконченные картинки»
Цель: знакомить детей с разновидностями геометрических фигур округлых форм.
Материал: на каждого ребенка листок бумаги с незавершенными изображениями (1-10 предметов). Для их завершения необходимо подобрать круглые иди овальные элементы. (1-10) бумажных кругов и овалов соответствующих размеров и пропорций. Клей, кисть, тряпочка.
Содержание: педагог предлагает детям узнать, что изображено на картинках. Когда все вместе это выяснить, предлагает подобрать фигуры, недостающие в рисунках и наклеить их. Перед наклеиванием проверяет правильность подбора фигур. Законченные работы выставляются, дети сами находить друг у друга ошибки.
Цель: продолжать знакомить с геометрическими фигурами. Составление геометрических фигур из данных деталей.
Содержание: с помощью фигур закрыть белые «отверстия». Игру можно построить в виде рассказа. «Жил-был Буратино, у которого на кровати лежало красивое красное одеяло. Однажды Буратино ушел в театр Карабаса-Барабаса, а крыса Шушера в это время прогрызла в одеяле дыры. Сосчитай, сколько дыр прогрызла крыса? Теперь возьмите фигуры и помогите Буратино починить одеяло».
«Путешествие по комнате»
Цель: учить находить предметы разной формы.
«Мастерская форм»
Цель: учить детей воспроизводить разновидности геометрических фигур.
Материал: у каждого ребенка спички без головок (палочки, окрашенные в яркий цвет, несколько кусков ниток или проволочек, три-четыре листа бумаги.
Содержание:педагог: «Дети, сегодня мы поиграем в игру «Мастерская форм». Каждый постарается выложить как можно больше разных фигур». Дети самостоятельно строят знакомые и придуманные разновидности фигур.
«Подбери фигуру»
Цель: закрепить умение различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал.
Материал: у каждого ребенка карточки, на которых нарисованы прямоугольник, квадрат и треугольник, цвет и форма варьируются.
Содержание: с начала педагог предлагает обвести пальчиком фигуры, нарисованные на карточках. Потом он предъявляет таблицу, на которой нарисованы эти же фигуры, но другого цвета и размера, чем у детей, и, указывая на одну из фигур,говорит: «У меня большой желтый треугольник, а у вас?» И т. д. Вызывает 2-3 детей, просит их назвать цвет и размер (большой, маленький своей фигуры данного вида). «У меня маленький синий квадрат».
«Назови свой автобус»
Цель: упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером
Материал: 4 стула, модели треугольника, прямоугольника и т. д. (марки автобусов).
Содержание: педагог ставит на некотором расстоянии друг от друга 4 стула, к которым прикреплены модели треугольника, прямоугольника и т. д. (марки автобусов). Дети садятся в автобусы (становится в 3 колонны за стульями Педагог-кондуктор раздает им билеты. На каждом билете такая же фигура как на автобусе. На сигнал «Остановка!» дети идут гулять, а педагог меняет модели местами. На сигнал «В автобус» дети находят сбои автобус и становятся друг за другом. Игру повторяют 2-3 раза.
«Собери фигуру»
Цель: учить вести счет предметов, образующих какую-либо фигуру.
Материал: тарелки с палочками, разного цвета.
«Почему овал не катится?»
Цель: познакомить детей с фигурой овальной формы, учить различать круг и фигуру овальной формы
Материал: фланелеграф, модели геометрических фигур.
Содержание: на фланелеграфе размещают модели геометрических фигур: круга, квадрата, прямоугольника, треугольника. Сначала один ребенок, вызванный к фланелеграфу, называет фигуры, а за тем, это делают все дети вместе. Ребенку предлагают показать круг.Вопрос: «Чем отличается круг от остальных фигур?» Ребенок обводит круг пальцем, пробует его покатить. В.обобщает ответы детей: у круга нет углов, а у остальных фигур есть углы. На фланелеграфе размещают 2 круга и 2 фигуры овальной формы разного цвета и размера. «Посмотрите на эти фигуры. Есть ли среди них круги? Одному из детей предлагают показать круги. Внимание детей обращают на то что на фланелеграфе не только круги, но и другие фигуры., похожие на круг. Это фигура овальной формы. В. учит отличать их от кругов;спрашивает: «Чем фигуры овальной формы похожи на круги? (У фигур овальной формы тоже нет углов). Ребенку предлагают показать круг, фигуру овальной формы. Выясняется, что круг катится, а фигура овальной формы нет. (почему) Затем выясняют, чем отличается фигура овальной формы от круга? (фигура овальной формы вытянута). Сравнивают путем приложения и наложения круга на овал.
«Где фигура?»
Цель: учить правильно, называть фигурыи их пространственное расположение: посередине, вверху, внизу, слева, справа; запоминать расположение фигур.
Материал: фланелеграф, геометрические фигуры.
Содержание:педагог объясняет задание: «Сегодня мы будем учиться запоминать, где какая фигура находится.Для этого их нужно назвать по порядку: сначала фигуру, расположенную в центре (посередине, затем вверху, внизу, слева, справа». Вызывает 1 ребенка. Он по порядку показывает и называет фигуры, место их расположения. Другому ребенку показывает. Другому ребенку предлагают разложить фигуры, как он хочет, назвать их место расположения. Затем ребенок становится спиной к фланелеграфу, а воспитатель меняет фигуры, расположенные слева и справа. Ребенок поворачивается и отгадывает, что изменилось. Затем все дети называют фигуры и закрывают глаза. Педагог меняет местами фигуры. Открыв глаза, дети угадывают, что изменилось.
«Кто быстрее найдет?»
Цель: упражнять в соотнесении предметов по форме с геометрическими образцами и в обобщении предметов по форме.
Материал: фигуры стоящие на подставке.
Содержание: детям предлагают сесть за столы. Одного ребенка просят назвать фигуры стоящие на подставке.Педагог говорит: «Сейчас мы поиграем в игру «Кто быстрее найдет». Я буду называть по одному человеку, и говорить какой предмет надо найти. Выигрывает тот, кто первым найдет предмет, поместит его рядом с фигурой такой же формы. Вызывает сразу 4 ребенка. Дети называют выбранный предмет и описывают его форму.Педагог задает вопросы: «Как ты догадался, что зеркало круглое? Овальное?» и т. д.
В заключение педагог задает вопросы: «Что стоит рядом с кругом? (квадратом и пр.). Сколько всего предметов? Какой формы эти предметы? Чем все они похожи? Сколько их?
Цель: формирование умения разложить сложную фигуру на такие, которые у нас имеются. Тренировка в счете до десяти.
Материал: разноцветные фигуры.
Содержание: взять из набора треугольники, квадраты, прямоугольники, круги и другие необходимые фигуры и наложить на контуры изображенных, на странице. После построения каждого предмета сосчитать, сколько потребовалось фигур каждого вида. Игру можно начать, обратившись к детям со стихами.
Цель: учить осуществлять зрительно-мысленный анализ способа расположения фигур; закрепление представлений о геометрических фигурах.
Материал: набор геометрических фигур.
«Найди парную картинку»
Цель: учить узнавать по описанию узор, составленный из геометрических фигур.
Материал: карточки с узорами из геометрических фигур.
Содержание: назначают ведущего. Он берет одну из карточек на столе у педагога и, не показывая. Описывает ее устно. Тот, у кого такая же карточка поднимает руку. Выигравшим считается тот ребенок, который узнал карточку по словесному описанию и составил пару. Каждую карточку описывают 1 раз.
Первую карточку педагог описывает сам. В ходе игры он назначает нескольких ведущих
«Заполни пустые клетки»
Цель: закрепление представление о геометрических фигурах, умений составлять, а сравнивать 2 гр. фигур, находить отличительные признаки.
Материал: таблицы с геометрическими фигурами.
«Составь фигуру»
Цель: упражнять в группировке геометрических фигур по цвету, размеру.
Материал: конверты с геометрическими фигурами.
Содержание: по просьбе педагога дети достают фигуры из конверта,раскладывают их перед собой и отвечают на вопросы: «Какие у вас фигуры? Какого они цвета? Одинакового ли размера? Как можно сгруппировать фигуры, подобрать подходящие? (по цвету, форме, размеру). Составьте группу красный, синий. Желтых фигур. После того, как дети выполнять задание.Воспитатель спрашивает: «Какие получились фигуры группы? Какого они цвета? Какой формы оказались фигуры в первой группе? Из каких фигур составлена вторая группа? Сколько их всего? Сколько фигур разной формы в третьей группе? Назовите их! Сколько всего фигур желтого цвета? Далее, педагог предлагает перемешать все фигуры и разложить их по форме (величине).
Цель: учить детей сопоставлять результаты зрительного осязательного обследования формы предмета.
Материал: мешочек, с различными предметами.
Формирование знаний о геометрических фигурах Образование — лицо разума. Кей-Кавус Формирование знаний о геометрических фигурах в старшей группе Математическому развитию отводится значительное.
Картотека дидактических игр и упражнений по формированию основ безопасности на прогулке в зимнее время года «ОПАСНОСТИ ЗИМЫ» Цель: познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут встретиться им зимой на улице. Оборудование: картинки-знаки.
Картотека игр и упражнений для развития мелкой моторики (часть 2) I. Упражнения для расслабления кистей рук 1. Упражнения «Рыбки» Рыбки весело плескались В чистой светленькой воде (Ладошки «ударяют по.
Картотека игр и упражнений в бассейне Октябрь Задачи: Создать условия для участия гиперактивных детей в играх. Корригировать эмоциональную сферу через игровые формы работы.
Картотека кинезиологических упражнений Под влиянием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные изменения. При этом, чем интенсивнее нагрузка,.
Конспект НОД в средней группе «Обобщение знаний о геометрических фигурах» Цель. Обобщение знаний о геометрических фигурах и их свойствах. Задачи. Формировать умению находить геометрические фигуры в окружающем.
Методическая разработка «Использование предметов при проведении общеразвивающих упражнений» Методическая разработка «Использование предметов при проведении общеразвивающих упражнений» Правильное физическое воспитание детей – одна.
Разработка занятия по математическому развитию «Формирование представлений о геометрических фигурах» во второй младшей группе Формирование представлений о геометрических фигурах: квадрат, круг, треугольник» Цель занятия: Формирование умения сравнивать и различать.
Методика организации дидактических игр и игровых упражнений при развитии лексики детей 5–6 лет с общим недоразвитием речи Особым видом игровой деятельности является дидактическая игра. Она создается взрослым специально в обучающих целях, когда обучение протекает.
Опыт работы с детьми 3–4 лет с нарушениями зрения по формированию целостного образа предметов. Картотека дидактических игр Аннотация В данной статье хочется опубликовать опыт работы с детьми с нарушениями зрения 2 младшая группа. При проведении тифлопедагогического.