учение о принципах построения формах и способах научно познавательной деятельности называется
Учение о принципах построения формах и способах научно познавательной деятельности называется
Методология и методологические принципы
1. П онятие методологии в педагогической науке;
2. М етодологические принципы в педагогике.
Понятие методологии в педагогической науке:
Наука постоянно пополняется новыми фактами, которые требуют анализа, а для этого нужны специальные методы исследования, которые зависят от теоретических принципов, получивших название методологических.
Методология науки дает характеристику компонентов научного исследования:
а) тема исследования;
Существует 2 функции методологии:
· Описательная – учение о структуре научного исследования, которое служит ориентиром в процессе самого исследования;
· Нормативная – направлена на регуляцию и осуществление деятельности в процессе исследования.
Юдин Э.Г. в структуре методологических знаний выделил 4 уровня исследования:
1) Философский – его составляют общие принципы познания. Методологическая функция выполняет все системные философские знания;
2) Общенаучный – к нему относятся в се теоретические концепции, которые применяются к большинству научных дисциплин;
4) Технологический – методика и техника исследования, т.е. набор диагностического инструментария (тесты, диагностики) обеспечивающие получение достоверного материала и его первичную обработку. На этом уровне методологическое знание носит четко выраженный нормативный характер.
Все уровни методологии образуют сложную систему, поэтому между ними существует определенное соподчинение и взаимосвязь.
Метод – способ достижения цели.
Методологические принципы в педагогике:
Научная методология каждой науки раскрывается через специфические самостоятельные методологические принципы.
Принцип – основное исходное положение, в основе которого лежат требования к содержанию методологии.
1) системный – все явления рассматриваются неизолированно, а в тесной взаимосвязи с другими. При системном принципе во взаимосвязи рассматриваются цели, содержание, методы, формы и субъекты (учитель и ученик);
2) личностный – он требует признание уникальности личности, ее интеллектуальной и нравственной свободы, творческого потенциала;
3) деятельностный – в основе лежит деятельность личности.
Деятельность – преобразование человеком окружающей действительности, а также решающее условие и средство развития личности. Исходной формой такого преобразования является труд, преобразующий природу человека, преобразующий самого себя. Любая деятельность имеет свою структуру: мотив, цель, действие, условия и средства, результат. Педагог должен правильно выбрать и организовать деятельность ребенка, переводя его в позицию субъекта деятельности.
4) Культурологический – личность развивается не только на основе усвоения культуры народа, но и она вносит в нее что-то новое и становится творцом.
5) Диалогический – личность формируется в процессе общения с окружающими, и мы рассматриваем ее как носителя взаимоотношений с другими людьми.
6) Этнопедагогический – ребенок живет и развивается в определенной социальной среде, он принадлежит к определенному этносу – народу, поэтому педагогический процесс строится с опорой на национальные традиции, и мы должны их максимально использовать.
Антропологический – впервые этот принцип выдвинул К.Д. Ушинский. Он подразумевал под ним использование данных всех наук в воспитании и обучении детей, а также их учет при построении и осуществлении педагогического процесса.
Воспитание и его место в целостной структуре образовательного процесса
Педагогика как наука
Основными категориями педагогики являются…
образование, воспитание, обучение, развитие
образование, социализация, воспитание, формирование
задачи педагогики, функции педагогики, методы педагогического исследования
образование, воспитание, педагогический процесс, педагогическая деятельность
основы профессиональной подготовки
управление образовательными системами
Социальная педагогика возникла на основе связи педагогики с…
Учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности называется…
Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека есть…
Прогностическая функция педагогики состоит в …
теоретическом анализе закономерностей педагогического процесса
диагностировании и развитии задатков ученика
усовершенствовании педагогической практики
обоснованном предвидении результатов педагогической реальности
Раздел педагогики, изучающий закономерности и принципы организации процесса обучения, называется…
управлением образовательными системами
Раздел педагогики, разрабатывающий систему образования людей пенсионного возраста, называется…
педагогикой третьего возраста
Раздел педагогики, разрабатывающий проблемы обучения работающих и повышения их квалификации, называется _____________ педагогикой.
Раздел педагогики, изучающий закономерности и принципы организации процесса воспитания, называется…
Важнейшим фактором развития педагогики высшей школы является фактор…
личной автономии студента
преемственности со школьным образованием
Исследованием закономерностей функционирования образовательных систем различных стран занимается ____________ педагогика.
Наука, изучающая закономерности влияния социальной среды на формирование личности, называется ______________ педагогикой.
Основоположником научной педагогики в России является…
Функция педагогики, направленная на совершенствование конкретной практики обучения и воспитания человека, называется…
Объектом педагогики является(ются)…
индивид и его психика
все педагогические процессы и явления
знания, заимствованные из других наук о человеке
система школьного образования
В структуру педагогической науки НЕ входит…
Термин «Педагогика» в переводе с греческого означает…
Возникновение педагогики как науки определил(а)…
биологический закон сохранения рода
объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду
забота родителей о счастье детей
прогресс науки и техники
Предметом педагогики как науки является…
методы организации педагогического процесса
целенаправленно организуемый педагогический процесс
противоречия, закономерности, отношения, технологии организации и осуществления воспитательного процесса
совокупность правил воспитания и обучения детей
В структуру педагогической науки НЕ входит…
К функциям педагогики как науки НЕ относят…
внедрение результатов педагогических исследований в практику
научно-обоснованное целеполагание и планирование системы образования
изучение биологических факторов развития личности
анализ, обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта
Специфика педагогики как науки заключается в том, что она…
cвязана с науками, изучающими человека
устанавливает законы и принципы эффективного обучения и воспитания
является наукой о воспитании
имеет дело с подрастающим поколением
Современная педагогическая наука представляет собой совокупность педагогических…
направлений, течений, движений
Преобразовательная функция педагогики заключается в том, что она…
усовершенствует педагогическую практику
прогнозирует развитие педагогической реальности
интерпретирует применительно к предмету своего исследования идеи других наук
описывает педагогические факты, явления, законы, условия протекания
Развитие педагогической науки определяется…
повышением роли образования в общественной жизни
заботой родителей о счастье детей
прогрессом науки и техники
биологическими законами сохранения рода
В структуру педагогических наук НЕ входит…
Объективно существующие, устойчивые связи между отдельными сторонами педагогического процесса составляют его …
Система основных требований к организации педагогического процесса объединяет его…
Целенаправленное взаимодействие педагогов и учащихся, реализующее цели образования в условиях педагогической системы, называется педагогическим(ой)…
Соответствие содержания, форм и методов педагогического процесса современному уровню развития научного знания реализует на практике принцип…
Отношение педагога к воспитаннику как к ответственному и самостоятельному субъекту собственного развития реализует на практике принцип __________ педагогического процесса.
Использование в педагогическом процессе практических методов обучения способствует реализации принципа…
формирования в единстве знаний и умений
Компонентами педагогического процесса являются …
цели, содержание, формы и методы воспитания и обучения
знания, умения и навыки учащихся
педагоги, учащиеся, родители
семья, школа, общество
Движущими силами педагогического процесса являются его…
Основным противоречием педагогического процесса является противоречие между…
знаниями и умениями учащихся
педагогами и воспитанниками
его идеальными целями и реальными результатами
Технологический компонент педагогического процесса составляет(ют)…
технические средства обучения
формирование и развитие трудовых навыков учащихся
лабораторные и практические работы
формы, методы, средства обучения и воспитания
Использование классно-урочной системы обучения позволяет на практике реализовать принцип…
преемственности и последовательности
связи педагогического процесса с жизнью
Основной структурной единицей педагогического процесса является…
Педагогическое воздействие и ответная реакция воспитанника составляют сущность педагогического(ой)…
Взаимодействие педагога с родителями учащихся реализует на практике принцип…
коллективности обучения и воспитания
согласованности требований семьи и школы
уважения к личности ребенка
учета возрастных особенностей ученика
К компонентам структуры педагогического процесса НЕ относится…
Педагогический процесс в педагогике изучается в качестве…
Основными функциями педагогического процесса выступают…
стимулирующая, контролирующая, оценочная
прогностическая, организационная, коммуникативная
образовательная, воспитательная, развивающая
обучающая, развивающая, корректирующая
Структуру педагогического процесса составляют компоненты…
проективный, конструктивный, коммуникативный
целевой, содержательный, деятельностный, результативный, ресурсный
Результативный компонент структуры педагогического процесса отражает…
методы и средства реализации педагогического процесса
степень эффективности педагогического процесса, достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью
социально-экономические, нравственно-психологические условия протекания педагогического процесса
совокупность формируемых отношений, опыта деятельности и общения
К основным принципам организации и функционирования педагогического процесса НЕ относится принцип…
целостного подхода к воспитанию
последовательности и систематичности в обучении и воспитании
гуманитарного подхода к образованию
Компонентами педагогического процесса являются…
педагоги, воспитуемые, внешние и внутренние условия воспитания и обучения
процессы формирования, развития, воспитания, обучения
цель, содержание, деятельность, результат
организация, управление, продуктивность, технологичность, экономичность
Целостность педагогического процесса заключается в том, что…
все процессы, образующие педагогический процесс, протекают в одних и тех же условиях
все процессы, образующие педагогический процесс, имеют общую методологическую основу
все процессы, образующие педагогический процесс, подчиняются главной, общей, единой цели
педагогический процесс не делится на составные части
Основной этап педагогического процесса составляет…
сбор информации о реальных возможностях педагогов и учащихся
осуществление разнообразных мер стимулирования деятельности учащихся и воспитанников
анализ достигнутых результатов
выявление противоречия между требованиями общей педагогической цели и конкретными возможностями учебного заведения
Закономерность динамики педагогического процесса заключается в том, что…
величина всех последующих изменений в результативности педагогического процесса зависит от величины изменений на предыдущем этапе
эффективность педагогического процесса обусловливается качеством педагогической деятельности и качеством деятельности воспитанников
эффективность педагогического воздействия зависит от интенсивности обратных связей между воспитуемыми и педагогами
продуктивность педагогического процесса зависит от действия внутренних мотивов учебно-воспитательной деятельности
Компонентами системы, в которой протекает педагогический процесс, являются…
процессы формирования, развития, воспитания, обучения
педагоги, воспитуемые, внешние и внутренние условия воспитания и обучения
организация, управление, продуктивность, технологичность, экономичность
цель, содержание, деятельность, результат
Профессиональная деятельность и личность педагога
Видом педагогической деятельности, направленной на управление преимущественно познавательной деятельностью учащихся, является…
Важнейшим критерием эффективности воспитательной деятельности является…
достижение учебной цели
удовлетворение образовательных запросов
соответствие нормативным документам
позитивное изменение в сознании и поведении учащихся
Установление педагогически целесообразных отношений педагога с детьми, родителями, коллегами и администрацией составляет цель __________ деятельности педагога.
Способность педагога принимать нестандартные, оригинальные решения педагогических задач и творчески реализовывать их в практике называется педагогической …
Профессиональные знания и общая эрудиция составляют основу __________ компонента педагогической культуры учителя.
Совокупность общей культуры и профессиональных знаний и умений по всем направлениям педагогической деятельности составляет педагогическую…
Профессиональная работоспособность педагога относится к ________ составляющей его профессиональной готовности.
Основой профессиональной направленности личности педагога является…
долг и ответственность
интерес к педагогической профессии
Любовь к Родине, уважение национальных традиций и истории своей страны, социальная активность составляют основу _________ педагога.
Темперамент и характер педагога относятся к его…
Основной характеристикой профессиональной познавательной направленности педагога является…
Приобретение педагогом знаний и умений, в том числе и на основе анализа собственного опыта, определяется его _________ способностями.
Понимание педагогом эмоционального состояния учащегося, проявление сопереживания и сочувствия называется…
Совокупность действий педагога, основанных на теоретических знаниях и направленных на решение профессиональных задач, называется педагогическим …
Профессиональную направленность личности учителя характеризуют…
профессиональные знания и общая эрудиция
способность педагога принимать нестандартные, оригинальные решения
интерес к профессии учителя, педагогическое призвание, профессионально-педагогические намерения и склонности
Целенаправленное межличностное взаимодействие педагога и воспитанников, опосредующее усвоение знаний и становление личности в учебно-воспитательном процессе – это…
В структуру профессиональных педагогических способностей НЕ входят…
Комплекс представлений педагога о себе как о профессионале – это…
Экспрессивные способности педагога проявляются в…
умении прогнозировать результаты деятельности
умении концентрировать и распределять внимание
умении педагога образно и ярко выражать мысли с помощью слова и невербальных средств
Побуждения, связанные с реализацией педагогической деятельности – это…
мотивы педагогической деятельности
Характеристики культуры личности преподавателя – это…
стремление к самосовершенствованию, ответственность, доброжелательность, гражданственность
специальные знания, умения, навыки, гибкость речи и мышления
интерес, склонности, способности к работе с людьми
педагогическая компетентность, направленность на работу с людьми, специальные способности, развитая личность
Наиболее важным компонентом культуры деятельности преподавателя из предложенных является умение …
заинтересовать своим предметом
правильно организовать взаимодействие с учащимися
активизировать познавательный интерес учащихся
эффективно использовать знания современных технологий обучения и воспитания на практике
Профессиональная деформация преподавателя проявляется в том, что…
появляются соматические заболевания
преподаватель не может работать в коллективе
меняются его отношения в семье
изменяется отношение к людям, к деятельности, к себе
Сущность профессиональной деформации преподавателя заключается …
в изменении характеристик личности преподавателя в процессе его профессиональной деятельности
в изменении знаний и навыков под влиянием раздражающих условий
в нарушении принципов обучения и воспитания
во влиянии условий профессиональной деятельности на педагога
Уровень профессионального мастерства преподавателя НЕ определяется…
уровнем профессиональных навыков педагога и качеством их проявления
качеством результатов педагогической деятельности опытного педагога
уровнем знаний педагога обо всех направлениях его профессиональной деятельности
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
Система приемов и характер взаимодействия старших членов семьи с младшими называется ____________семейного воспитания.
Документом, регулирующим семейные отношения через правовые нормы, является…
Конвенция ООН о правах ребенка
Семейный кодекс РФ
Уголовный кодекс РФ
Закон РФ «Об образовании»
Функция семьи, обусловленная необходимостью продолжения человеческого рода, называется…
Гиперопека в семейном воспитании приводит…
к нерешительности и безынициативности детей, к бунту против родительского авторитета
к навязчивым страхам и постоянной тревоге детей за благополучие свое и близких
к безнадзорности и бесконтрольности
к физическим, психическим и нравственным травмам детей
Функция первичной социализации ребенка в семье реализуется через…
связь семьи и школы
оказание помощи и защиты ребенку
оптимальное общение и совместную деятельность членов семьи
Психологическая деформация семьи связана с …
нарушением системы межличностных отношений и асоциальными установками ее членов
низким уровнем образования родителей
отсутствием одного из родителей
малодетностью современной семьи
Структурная деформация семьи связана с …
низким уровнем образования родителей
нарушением системы межличностных отношений
отсутствием одного из родителей
авторитарным стилем воспитания
Семья, включающая родителей и трех детей, называется …
Условия проживания семьи, оборудованность жилища относятся к __________ параметрам семьи.
Образовательный уровень родителей, их участие в жизни общества относятся к __________ параметрам семьи.
Имущественные характеристики семьи, занятость родителей на работе относятся к __________ параметрам семьи.
Семья, включающая родителей и одного ребенка, называется …
Обеспечение семьей физического и эмоционального развития человека является основной функцией семейного воспитания в…
младенчестве и раннем детстве
Семейное воспитание является ___________ фактором формирования психологического пола ребенка.
Определение стиля жизни человека, уровня его притязаний, жизненных устремлений относится к ___________ функции семьи.
Реальная направленность воспитательной деятельности родителей называется…
семейным стереотипом воспитания
атмосферой семейного воспитания
Основным фактором, определяющим тип семейного воспитания выступает…
учебная успеваемость ребенка
заработная плата родителей
стиль взаимоотношений между родителями и детьми
К принципам семейного воспитания НЕ относится…
проявление любви и уважения к ребенку
безусловная помощь и поддержка
открытость и доверительность отношений в семье
избегание конфликтных ситуаций
Стиль взаимоотношений между родителями и детьми, для которого характерны взаимопомощь и взаимоподдержка, называется…
Тип взаимоотношений между родителями и детьми, когда родители стремятся в любой ситуации подчинить поведение детей своей воле, называется…
Основными направлениями работы педагога с родителями НЕ является…
оказание практической помощи родителям в воспитании детей
организация совместного досуга
активное вмешательство в личную жизнь семьи
Результатом реализации основных семейных функций является…
удовлетворение потребностей общества по воспроизводству, воспитанию, контролю и защите граждан
удовлетворение личностных потребностей супругов
удовлетворение личностных потребностей всех членов семьи
удовлетворение личностных потребностей членов семьи и удовлетворение общественных потребностей
Типу демократического семейного воспитания соответствует по А.С. Макаренко авторитет…
Ошибочная основа воспитания детей в семье – это…
бескорыстная любовь к ребенку
забота о ребенке в сочетании с требовательностью
удовлетворение всех желаний ребенка
проявление доброжелательного отношения к ребенку, заинтересованность его жизнью
Ответственность за складывающиеся отношения «педагог – родители» ложится на…
педагога как профессионала
Условием того, что домашнее жилище семьи обеспечивает ей эмоциональную безопасность, эмоциональный комфорт, укрытие, защиту, идентификацию с семейными ценностями является…
ориентация каждого члена семьи только на собственные, индивидуальные цели
наличие персональной территории у каждого члена семьи
направленность деятельности всех членов семьи на достижение общих целей
превращение семьи в открытую систему
Система образования РФ
Центральным звеном системы образования Российской Федерации является…
C) образование, воспитание, педагогический процесс, педагогическая деятельность
d) задачи педагогики, функции педагогики, методы педагогического исследования
2. Дидактика изучает…
a) основы профессиональной подготовки
b) теорию воспитания
c) управление образовательными системами
D) теорию обучения
3. Социальная педагогика возникла на основе связи педагогики с…
B) социологией
4. Учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности называется…
b) теорией обучения
D) методологией
5. Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека есть…
D) развитие
6. Прогностическая функция педагогики состоит в …
a) диагностировании и развитии задатков ученика
B) обоснованном предвидении результатов педагогической реальности
c) теоретическом анализе закономерностей педагогического процесса
d) усовершенствовании педагогической практики
7. Раздел педагогики, изучающий закономерности и принципы организации процесса обучения, называется…
A) дидактикой
b) управлением образовательными системами
c) теорией воспитания
d) педагогической технологией
8. Раздел педагогики, разрабатывающий систему образования людей пенсионного возраста, называется…
a) коррекционной педагогикой
b) специальной педагогикой
c) социальной педагогикой
D) педагогикой третьего возраста
9. Раздел педагогики, разрабатывающий проблемы обучения работающих и повышения их квалификации, называется _____________ педагогикой.
D) производственной
10. Раздел педагогики, изучающий закономерности и принципы организации процесса воспитания, называется…
a) педагогической технологией
B) теорией воспитания
c) теорией управления
d) социальной педагогикой
11. Важнейшим фактором развития педагогики высшей школы является фактор…
A) преемственности со школьным образованием
b) личной автономии студента
c) научного потенциала
d) трудового воспитания
12. Исследованием закономерностей функционирования образовательных систем различных стран занимается ____________ педагогика.
C) социальная
13. Наука, изучающая закономерности влияния социальной среды на формирование личности, называется ______________ педагогикой.
D) социальной
14. Основоположником научной педагогики в России является…
C) К.Д.Ушинский
15. Функция педагогики, направленная на совершенствование конкретной практики обучения и воспитания человека, называется…
B) практической
16. Объектом педагогики является(ются)…
a) индивид и его психика
b) знания, заимствованные из других наук о человеке
c) система школьного образования
D) все педагогические процессы и явления
17. В структуру педагогической науки НЕ входит…
C) психология
d) теория воспитания
18. Термин «Педагогика» в переводе с греческого означает…
D) детовождение
19. Возникновение педагогики как науки определил(а)…
a) забота родителей о счастье детей
b) прогресс науки и техники
C) объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду
d) биологический закон сохранения рода
20. Предметом педагогики как науки является…
a) методы организации педагогического процесса
b) совокупность правил воспитания и обучения детей
c) противоречия, закономерности, отношения, технологии организации и осуществления воспитательного процесса
D) целенаправленно организуемый педагогический процесс
21. В структуру педагогической науки НЕ входит…
c) семейная педагогика
D) философская антропология
22. К функциям педагогики как науки НЕ относят…
a) анализ, обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта
b) внедрение результатов педагогических исследований в практику
c) научно-обоснованное целеполагание и планирование системы образования
D) изучение биологических факторов развития личности
23. Специфика педагогики как науки заключается в том, что она…
a) cвязана с науками, изучающими человека
b) является наукой о воспитании
C) устанавливает законы и принципы эффективного обучения и воспитания
d) имеет дело с подрастающим поколением
24. Современная педагогическая наука представляет собой совокупность педагогических…