участие в экскурсиях на практике
Экскурсионная практика
Характеристика возможностей информационных технологий и их применение в профессиональной деятельности. Рассмотрение результатов практики в рамках мероприятий Гуманитарного Университета. Особенности экскурсии на предприятие социокультурного сервиса.
| Рубрика | Спорт и туризм |
| Вид | отчет по практике |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 08.11.2013 |
| Размер файла | 24,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
НОУВПО ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Отчет о прохождении учебной (учебно-ознакомительной) практики
Выполнила: Крашенинникова Ю.С.,
студентка 2 курса, 100100 «Сервис»
Руководитель: Рамзина С.А.,
канд. социол. наук, доцент
Содержание учебной практики
1. Экскурсионная практика
2. Практика в рамках мероприятий Гуманитарного Университета
3. Практика на выставках, форумах и других городских мероприятиях
Дневник прохождения учебной практики
социокультурный сервис практика
Учебная практика является важнейшей частью профессиональной подготовки студентов. Основными целями учебной практики являются:
— приобретение общих представлений о специфике деятельности предприятий социально-культурного сервиса различного профиля;
— приобретение общих представлений о месте и роли контактной зоны в структуре организации;
— ознакомление с различными видами профессиональной деятельности бакалавра сервиса.
Передо мной были поставлены следующие задачи:
Приобрести знания о различных видах профессиональной деятельности бакалавра сервиса;
Приобрести первичные навыки профессиональной деятельности;
Закрепить на практике знания, приобретенные в процессе теоретического обучения профессиональным дисциплинам;
Познакомиться на практике с различными методами осуществления профессиональной деятельности;
Получить представление о возможностях современных информационных технологий и их применении в профессиональной деятельности.
— Подобрать необходимые материалы для написания отчета о прохождении практики.
Содержание учебной практики
Прохождение всей учебной практики можно подразделить на 3 группы:
Практика участия в выставках, форумах и других городских, областных, всероссийских и международных мероприятиях.
1. Экскурсионная практика
С целью получения представлений об организации процесса экскурсионного обслуживания клиентов предприятием сервиса мною была посещена экскурсия в село Арамашево Алапаевского района. Экскурсия состоялась в декабре 2012 года. Мероприятие, на которое мне удалось попасть, называлось «Праздник русского валенка».
Село Арамашево находится в 120км от города Екатеринбурга, продолжительность экскурсии 9 часов. Для того что бы добраться да села был арендован автобус. Экскурсия предполагала несколько этапов:
Посещение церкви во имя Казанской иконы Божией Матери, стоящей на 42-метровой скале;
Посещение родника Крещенского, находящегося у подножия скалы;
Мастер-класс по изготовлению и оформлению сувенирного валенка;
«Деревенский стол» с отварной картошкой, солеными огурцами, квашеной капустой и пирогами;
Нам рассказали, что в стоимость номера в гостинице Екатеринбурга «Чеховъ» включен завтрак «шведский стол» и чай/кофе. В каждом номере мы увидели: кондиционер, ЖК телевизор, DVD, сейф, мини-холодильник, телефон с междугородней и международной связью, Интернет, чайник. В ванной комнате: фен, туалетные принадлежности, халат, тапочки. Бронирование бесплатное.
Экскурсии, в которых студент принимал участие (дата экскурсии, наименование изучаемого объекта, замечания студента) Экскурсии не проводились.
Лекции, доклады, беседы и производственные совещания, в которых студент принимал участие
Табл. 1.2 Лекции, доклады, беседы и производственные совещания
Характер мероприятия, замечания студента
Ознакомительная беседа, посвященная организации прохождения производственной практики. Инструктаж по технике безопасности, разъяснение предстоящей работы.
Мнение студента о качестве производственной практики
Я проходил практику в Госжилинспекции области. Пройденную производственную практику я считаю крайне информативной и полезной. Она помогла мне приобрести начальные профессиональные и практические навыки в сфере будущей профессиональной деятельности, дала возможность подробно ознакомиться с будущей специальностью. Коллектив дружный, организованный, имеют ответ на любой мой вопрос, что является немаловажным показателем в профессиональности организации.
Поощрения и взыскания
Поощрений и взысканий не было.
Участие студента в общественной работе за время нахождения на практике
В общественной работе за время нахождения на практике участия не принимал.
Отзыв руководителя практикой от производства о работе студента, качестве выполнения программы практики
С 30.07.2014 по 28.07.2014г. студент РГСУ группы ЭУН-327 Восканов Евгений Сергеевич проходил практику в Госжилинспекции области, в отделе документарных проверок.
Оценка по практике:
Список используемой литературы
1. Приложение 1 к приказу Государственной жилищной инспекции Ростовской области от 04.04.2014г. №37 «Регламент реализации порядка взаимодействия Государственной жилищной инспекции Ростовской области и органов муниципального жилищного контроля при осуществлении регионального государственного жилищного надзора на территории Ростовской области и муниципального жилищного контроля»
2. «КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (принята всенародным голосованием 12.12.1993)
3. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН от 06.10.1999 №184-ФЗ «ОБ ОБЩИХ ПРИНЦИПАХ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫХ (ПРЕДСТАВИТЕЛЬНЫХ) И ИСПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
4. Постановление Правительства Ростовской области от 27.02.2012 № 125 «Об утверждении Положения о Государственной жилищной инспекции Ростовской области».
5. Методические указания к производственной практике для студентов 3-го и 4-го курсов специальностей 270105 «Городское строительство и хозяйство» и 270115 «Экспертиза и управление недвижимостью». Ростов-на-Дону
Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.
Занятия и экскурсии во время практики
Освоение программы практики студентами допускает использование разных организационных форм учебного процесса:
В первый день практики на предприятии проводят организационную беседу со студентами, а затем экскурсию по предприятию с целью ознакомления их с основными видами деятельности предприятия, линейными и функциональными подразделами, знакомство студентов с руководителями этих подразделов.
В начале практик руководитель от предприятия проводит инструктаж по изучение правил внутреннего распорядка и поведения на предприятии, правил техники безопасности, противопожарных правил, должностных инструкций и других официальных документов.
В процессе практики руководитель от предприятия периодически проводит беседы со студентами по разъяснению программных вопросов, представлению источников информации, а также с целью контроля за выполнением программы практики.
Руководители практики от колледжа должны проводит периодически консультации по вопросам практики.
Тематика экскурсий
Занятие на предприятии – базе практики проводятся для изучения правил техники безопасности, пожарной безопасности и охраны труда, а также для детального ознакомления с правилами внутреннего распорядка. Эти занятия организуются в виде инструктажей и сопровождаются личной подписью студентов в специальных журналах установленной формы.
Учебные пособия
Для выполнения программы учебной и производственной практики, написания отчета и выполнения индивидуального задания студенты должны выучить материалы предприятия (устав предприятия, формы статистической отчетности, договора и приложения к ним, инструкции с должностными обязанностями, документы поступления и др.). Кроме того, рекомендуются следующие источники:
1. Законы Украины (с изменениями и дополнениями):
Про захист прав споживачів \\ Постанова Верховної Ради України, 2006
2. Постановления Кабинета Министров Украины: (с изменениями и дополнениями):
Постанова Кабінету Міністрів України ” Про концепцію Розвитку внутрішньої торгівлі України
Постанова Кабінету Міністрів України” Про порядок заняття торговельною діяльністю і правила торговельного обслуговування населення” ( 2006 р.)
Постанова Верховної Ради України „Про затвердження Положення щодо захисту прав споживачів 2007 р.
Постанова Кабінету Міністрів України „Порядок відбору у господарюючих суб’єктів сфери торгівлі, громадського харчування і послуг зразків товарів, сировини, матеріалів, напівфабрикатів, комплектуючих виробів для перевірки їх якості від 02.04.94.-№215, 2010 р.
Постанова Кабінету Міністрів України ”Порядок проведення контрольної перевірки правильності розрахунку із споживачами за надані послуги і реалізовані товари” від 02.04.94.-№215., 2010 р.
3. Приказы: (с изменениями и дополнениями):
Наказ Міністерства зовнішніх економічних зв’язків і торгівлі України „Про затвердження Інструкції про книгу відгуків і пропозицій на підприємствах торгівлі і громадського харчування” від 03.07.96.-№336\1361.
Наказ Міністерства зовнішніх економічних зв’язків і торгівлі України „Правила роздрібної торгівлі тютюноми виробами” від 03.08.96.-№503.
Постанова Кабінету Міністрів України „Про затвердження правил роздрібної торгівлі алкогольними напоями” від 30.07.97.-№854\\Діло,1996.
Наказ Міністерства зовнішніх економічних зв’язків і торгівлі України „Правила обміну непродовольчих товарів, куплених в роздрібній торговельній мережі” від 08.07.91.-№64.
Наказ Міністерства зовнішніх економічних зв’язків і торгівлі України „Про затвердження Правил роздрібної торгівлі картоплею та плодоовочевою продукцією” від 08.07.97.-№344.
Наказ ДПА „Про затвердження Порядку обліку бракованих товарів, повернених покупцями, у разі здійснення гарантійних замін товарів, а також обліку покупців, що отримали таку заміну або послуги з ремонту (обслуговування)” від 27.06.97.-№203\\ Діло,1997.-№57.
4. Учебные учебники:
Панкратов Ф.Г., Арустамов З.А., и др. Організація и технологія торгових процессов.-Москва: Экономика, 1990.
Виноградов С.Н., Бизюк В.И. Основы технологи торговых процессов.-Москва: Экономика, 1987.
Памбухчиянц О.В. Организация и технология коммерческой деятельности.-М.2001 г.
Правила торгівлі ( збірник нормативних документів), видавництво ТОВ “Конус”, Харків, 2010 рік.
Котлер О.В. Основи маркетингу.- М. Бізнес-книга „Има-Крос. Плюс” 1995.
Осовська Л.Н. Основи менеджменту.- К. Кондор 2003.
Черурной І.П. Ідентифікація і фальсифікація продовольчих товарів. Издательско-торговая корпорация Дашков и К.- М 2002.
Полікарпов І.С. Закусілов А.П. Ідентифікація товарів МОН України Львівська комерційна академія. – Київ 2005.
Притульска Н.В. Ідентифікація продовольчих товарів Мон України Київський національний торгово-економічний університет, Київ 2007.
Маркетинг: Ученик / А.Н. Романов и др. Под ред.. А.Н. Романова. – М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1995.
Экономика и организация деятельности торгового предприятия. / Под общ. Ред.. А.Н. Соломатина. – М.: ИНФА-М, 2005.
Формы и методы контроля
Одним из самых важных условий успешного прохождения практики и выполнения практикантом своих обязанностей является рациональная и четкая организация на основе графиков, своевременный и постоянный контроль со стороны руководителей.
Результаты проверок практики фиксируются в имеющемся у цикловой комиссии товароведно-коммерческих дисциплин журнале посещения баз практики, обобщаются и слушается на заседаниях цикловой комиссии и совете колледжа. При посещение практики преподаватель делает в дневниках студентов соответствующие отметки.
Периодически проводятся взаимные консультации преподавателей с руководителями практики от предприятия с целью усовершенствования содержания практики и повышению ее эффективности.
Основными формами контроля товароведно-коммерческой практики является:
На каждом этапе контроля применяются специфические методы.
Предворительный контроль осуществляется во время подготовки студентов к прохождению практики. При этом студентам разъясняются целые практики, порядок ее прохождения, а также передается документ о направлении их на базу практики, дневник и программа практики.
Текущий контроль практики осуществляется соответственно действующим на предприятии Правилам внутреннего распорядка. По действующим режиму работы предприятия студенты-практиканты обязаны ежедневно в начале и в конце рабочего дня сообщать руководителю подраздела предприятия, где они проходят практику, и руководителю от предприятия о начале и завершения работы.
Студенты обязаны ежедневно записывать в дневник практики данные о выполненной работе. Эти материалы систематически проверяются и подписываются руководителем практики от предприятия. Подобную проверку проводит и руководитель практики от колледжа.
Замечания от руководителей практики заносятся в специальный раздел дневника. В случае нескольких замечаний или грубых нарушений дисциплины отдельные студенты могут быть отстранены от прохождения практики с последующим сообщением зав. практикой или заместителя директора по УПР для принятия соответствующего решения.
Итоговый контроль товароведно-коммерческой практики проводится при сдаче экзамена по учебной практики, а также при защите письменного отчета о ее прохождении по технологической практики.
Министерство образования Республики Беларусь
«Гомельский государственный университет
имени Франциска Скорины»
ЭКСКУРСИОННАЯ ПРАКТИКА
для студентов специальности 1-23 01 12
«Музейное дело и охрана историко-культурного наследия»
Рецензенты:
кандидат исторических наук Л. С. Скрябина;
кандидат исторических наук С. Б. Жихарев Рекомендовано к изданию научно-методическим советом учреждения образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»
В313 Экскурсионная практика : практическое руководство / С. Ф. Веремеев ; М-во образования РБ, Гом. гос. ун-т им. Ф. Скорины. – Гомель : ГГУ им. Ф. Скорины, 2015. – 27 с.
ISBN 978-985-439-995-9 Практическое руководство предназначено для помощи студентам в прохождении производственной (экскурсионной) практики. Содержит примерный перечень выполняемых студентами работ в период практики, методические рекомендации по подготовке и проведению экскурсий, список литературы по методике разработки и проведения экскурсий. Предлагаются образцы дневника практики, отчёта о прохождении практики, примерная тематика экскурсий, библиографический список для подготовки экскурсий по г. Гомелю и практические рекомендации по их проведению.
Адресовано преподавателям и студентам учреждений высшего образования, экскурсоводам, музейным работникам.
УДК 069.157(076) ББК 79.1л8я73 © Веремеев С. Ф., 2015 ISBN 978-985-439-995-9 © УО «Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины», 2015 Оглавление Предисловие.……………………………………………………… 4 1 Требования к проведению экскурсионной практики согласно Государственному образовательному стандарту………………. 5 2 Содержание практики.……………..…………………………… 5 3 Техника безопасности и обязанности студентов..…………… 7 4 Примерный перечень выполняемых студентами работ в период экскурсионной (производственной) практики……… 7 5 Требования к содержанию и оформлению индивидуального задания и отчёта по практике..…………………
6 Методические рекомендации по подготовке и проведению экску
8 Примерный библиографический список для подготовки экскурсий по городу Гомелю..…………………………………… 13 9 Практические рекомендации по проведению экскурсий…… 15 Приложение А. Образец дневника прохождения экскурсионной практики ………………………………………..………………… 20
Предисловие Экскурсионная (производственная) практика является одной из важнейших составляющих процесса подготовки высококвалифицированного специалиста в области музейного дела, осуществляемого на историческом факультете ГГУ им. Ф. Скорины. Практику проходят студенты 3 курса исторического факультета ГГУ им. Ф. Скорины специальности 1-23 01 12 «Музейное дело и охрана историко-культурного наследия (по направлениям)». Согласно Государственному образовательному стандарту Республики Беларусь ОСВО 1-23 01 12-2013 экскурсионная практика проводится на базе музеев Республики Беларусь, туристических предприятий.
Цель экскурсионной практики – формирование навыков в области образовательно-воспитательной деятельности музеев, методики и практики экскурсионного обслуживания населения.
Экскурсионная практика является логическим продолжением ознакомления студентов с экскурсионным делом после завершения изучения дисциплины «Теория и практика экскурсионной работы», способствует закреплению и углублению знаний по истории Беларуси, музееведению, археологии, этнографии, а также их практическому использованию. В ходе прохождения практики студенты получают возможность приобрести профессиональные умения и навыки в области экскурсионных услуг.
В условиях повышения внимания со стороны властей к развитию сферы туризма в республике, проведение экскурсионной практики в рамках образовательного процесса в учреждениях высшего образования приобретает дополнительную актуальность и практическую значимость.
Экскурсионная практика также может являться фактором активизации интереса студентов к научно-исследовательской деятельности, музейной работе, способствовать осознанию важности осуществления мероприятий по охране историко-культурного наследия Беларуси и участию в них.
Задачи экскурсионной практики:
– знакомство с основами теории и практики экскурсионного дела, экспозициями и характером научно-просветительской деятельности музеев;
– овладение основами методики экскурсионного обслуживания населения;
– закрепление практических навыков экскурсионной деятельности.
В период прохождения практики практикант должен овладеть:
– методикой работы в экскурсионной деятельности;
– умением пользоваться материалами музея.
В период прохождения практики каждый студент должен приобрести опыт применения знаний по истории Беларуси, археологии, этнографии, краеведению, музееведению в сфере экскурсионной деятельности.
1 Требования к проведению экскурсионной практики согласно Государственному образовательному стандарту Теория и практика экскурсионной работы История отечественной и зарубежной теории и практики экскурсионной работы. Классификация экскурсий. Основные этапы создания экскурсии. Подготовка контрольного текста. Принципы построения зрительного ряда. Методическая разработка экскурсии, формирование «портфеля экскурсовода». Дифференцированный подход к проведению экскурсий для разных категорий экскурсантов, использование аудиовизуальных средств и игровых моментов в экскурсиях. Обновление текста экскурсии, техники её проведения, работы методических кабинетов и секций экскурсоводов, методических приёмов показа и рассказа. Подготовка и защита текста экскурсии или экскурсионной информации по маршруту. Экскурсионная этика.
Выпускник должен:
– основные этапы истории экскурсионной работы;
– современные тенденции развития экскурсоведения;
– методические принципы подготовки экскурсий разных типов;
– формы и методы проведения экскурсий;
– основные требования к экскурсоводу.
– на высоком уровне проводить экскурсии для разных категорий экскурсантов;
– выбирать эффективные методики проведения экскурсий;
– классифицировать экскурсии по содержанию и месту проведения.
2 Содержание практики
Производственная (экскурсионная) практика предполагает изучение следующих аспектов (направлений деятельности):
– изучение основной методической документации и экскурсионных материалов: разработка методической документации научно-просветительского отдела музея либо экскурсионной организации, усвоение правил методической разработки экскурсии, составление контрольных текстов экскурсии и каталогов экскурсионных объектов, подбор списков литературы и источникового материала по тематикам экскурсий различных видов, разработка индивидуальной методической документации – индивидуальных текстов, конспектов и цитатников для экскурсий, подбор наглядных материалов для экскурсий и комплектование «портфеля экскурсовода», а также освоение техники его использования.
– изучение методических принципов подготовки экскурсий разных типов, что предусматривает практику определения и формулировки целей и задач экскурсий различных видов, освоение методики отбора экскурсионного материала, практику применения различных приемов во время проведения экскурсии и усвоение разнообразных средств показа экскурсионных объектов.
– изучение основ технологии разработки экскурсий, что предполагает практику отбора и изучения экскурсионных объектов, отбор литературы по тематике экскурсий, ознакомление с экспозициями и фондами музеев, составление маршрута экскурсии и подготовку ее текста, разработку технологической карты экскурсий и непосредственное проведение пробных и зачетных экскурсий различных видов;
– изучение типологии экскурсий, что предполагает усвоение критериев классификации экскурсий разнообразных видов и их тематики, а также знакомство с особенности обзорных и тематических экскурсий.
– изучение основных требований к экскурсоводу, что предполагает усвоение студентами основных умений и навыков специалиста в экскурсоведении и представления о составляющих профессионального мастерства экскурсовода, освоение внеречевых средств общения с экскурсантами, знакомство с основами педагогического мастерства экскурсовода, а также с психологическими аспектами работы экскурсовода. Также предусматривается освоение навыков культуры и техники речи экскурсовода;
– изучение современных тенденций развития экскурсоведения, что предполагает овладение основами менеджмента в музее и туристической фирме, исследование экскурсионных возможностей региона, и их использование для расширения тематики экскурсий музея либо туристической фирмы, разработку рекламных проспектов экскурсионных возможностей края в экскурсиях, практику использования СМИ и наглядных форм – периодической печати, телевидения, радио, кино, видео – для рекламных проектов музея.
Тематика и направления научно-исследовательской деятельности в период производственной (экскурсионной) практики ориентированы на изучение исторических процессов на территории Гомеля в прошлом и современности. В период проведения производственной (экскурсионной) практики предполагается возможность сбора студентами материалов для курсового и дипломного проектирования по истории и культуре.
В первый день экскурсионной практики проводится установочная конференция, в ходе которой студенты информируются о содержании практики, её целях и задачах, получают индивидуальные задания на практику. Установочную конференцию проводит руководитель производственной практики от вуза.
В течение практики каждый студент ведёт дневник практики. В нём фиксируется основное содержание всех дней практики. По итогам прохождения практики студент пишет отчёт, в котором отражает своё личное участие в экскурсионной практике, выполнение индивидуального задания.
Формуляры дневника практики и отчёта приведены ниже.
В последний день практики проводится дифференцированный зачёт.
При проведении дифференцированного зачета студент представляет дневник прохождения практики, отчет о выполнении программы практики и отзыв руководителя практики от вуза.
3 Техника безопасности и обязанности студентов На установочной конференции руководитель практики от университета проводит инструктаж студентов по технике безопасности. Если практика проводится на базе музейного учреждения или туристической фирмы, то студенты в период практики подчиняются внутреннему трудовому распорядку данного учреждения.
4 Примерный перечень выполняемых студентами работ в период экскурсионной (производственной) практики
1. Составление списков литературы и библиографии для проведения экскурсии.
2. Составление экскурсионного маршрута.
3. Составление методической разработки для проведения экскурсии.
4. Составление индивидуального и контрольного текста экскурсии.
5. Проведение пробных экскурсий.
5 Требования к содержанию и оформлению индивидуального задания и отчёта по практике Индивидуальные задания по производственной (экскурсионной) практике включают такие формы работы, которые направлены на овладение практикантами методикой собирательской работы, ведением документации в области экскурсионного дела, составлением методических разработок экскурсий, подготовку и проведение экскурсий различной тематики. Индивидуальные задания студентов предполагают как методическую деятельность по сбору источников, заполнению паспортов объектов, разработке, описанию маршрутов и текстов экскурсий, составлению развернутых методических планов экскурсий, так и непосредственную практику экскурсионной работы.
Индивидуальное задание студента предполагает проведение как минимум двух экскурсий для различных категорий посетителей музея. Обязательной частью индивидуального задания является проведение экскурсий как в больших, так и малых группах. По итогам выполнения задания предполагается обсуждение экскурсии с руководителем практики от университета и работниками учебно-просветительского отдела музея либо экскурсоводом сотрудником базовой турфирмы.
Результаты выполнения поставленных задач отражаются в дневнике и отчете студента-практиканта.
6 Методические рекомендации по подготовке и проведению экскурсии Одним из условий успешного проведения экскурсии является её основательная подготовка. Подготовка предстоящей экскурсии включает определение её темы, цели и задач, подбор и изучение соответствующих информационных материалов по теме, составление библиографического списка, составление маршрута для проведения экскурсии, методической разработки, индивидуального и контрольного текстов экскурсии.
Примерная тематика пробных экскурсий приведена в данном методическом пособии. Цель и задачи экскурсии формулирует сам практикант.
Важную роль в процессе подготовки предстоящей экскурсии занимает сбор и изучение информации. Темы, предлагаемые для проведения пробных экскурсий, информационно обеспеченны. В настоящее время существует довольно обширная литература, посвящённая истории г. Гомеля, различным сторонам его жизни на современном этапе. Необходимую литературу можно найти в библиотеках города, а также на сайтах в сети Интернет. Ценные сведения по истории объектов г. Гомеля содержатся в материалах местной периодической печати разных лет, архивных документах.
Следует уделить особое внимание отбору той информации, которую планируется озвучить в ходе проведения экскурсии. Важно помнить, что экскурсовод сообщает только достоверные и проверенные сведения. Если какая-либо информация носит дискуссионный характер, существует в виде версии, гипотезы, то об этом следует прямо сообщить слушателям.
Одновременно с изучением литературы по теме экскурсии нужно провести отбор объектов, которые планируется показать, и составить экскурсионный маршрут. Необходимо правильно выбрать экскурсионные объекты для показа. Критериями отбора могут являться познавательная ценность объекта, его известность, сохранность, выразительность. Экскурсия не должна быть перегружена большим количеством экскурсионных объектов, так как это увеличит ее продолжительность, что может привести к утомлению экскурсантов и, как следствие, ослаблению их внимания и интереса.
Лучше отказаться от однотипных объектов, расположенных в неудобных для зрительного восприятия местах. Маршрут экскурсии должен быть логически последовательным, способствовать наиболее полному раскрытию её темы. По возможности необходимо руководствоваться критерием максимальной экономии времени при передвижении между объектами.
Желательно, чтобы экскурсовод заранее прошёл по предстоящему экскурсионному маршруту, для того чтобы выбрать наиболее удобные точки обзора объектов, определить приблизительное время, которое потребуется для проведения экскурсии.
В рамках экскурсионной практики каждый студент может получить задание, заключающееся в подготовке методической разработки экскурсии – документа, в котором определяются методические приёмы, которые планируется использовать. Каждый практикант должен подготовить контрольный и индивидуальный тексты экскурсии. Контрольный текст представляет собой основу для всех экскурсий на определённую тему, его материал излагается в хронологической последовательности. В свою очередь, на основании контрольного текста составляется индивидуальный текст, который содержит полное изложение того, что планируется рассказать экскурсантам. Индивидуальным текстом можно пользоваться во время проведения экскурсии.
Основой любой экскурсии является показ – зрительные восприятия и впечатления. Следует заранее определить точки показа объектов и расположения экскурсантов. В некоторых случаях можно выбрать несколько точек показа объекта. Экскурсовод акцентирует внимание на том, что конкретно наблюдать, например, отдельные объекты или их фрагменты.
В экскурсии также можно использовать наглядные пособия (так называемый «портфель экскурсовода»): фотографии, рисунки, слайды, макеты и др.
Как правило, на стенах многих экскурсионных объектов размещены мемориальные доски. В таком случае экскурсовод вначале рассказывает о самом объекте и связанных с ним событиях и лишь затем обращает внимание экскурсантов на мемориальную доску, установленную на данном объекте. Если мемориальная доска хорошо видна экскурсантам, то не следует зачитывать вслух содержащуюся на ней информацию.
Составной частью каждой экскурсии является рассказ экскурсовода.
Рассказ (устная часть экскурсии) служит дополнением к показываемым объектам. Значение рассказа заключается в том, чтобы помочь экскурсантам правильно увидеть, понять и оценить объект, а затем на основе увиденного прийти к нужным выводам. Экскурсоводу необходимо стремиться избежать превращения экскурсии в лекцию.
Следует продумать, что именно будет сказано о тех или иных объектах в ходе проводимой экскурсии. Упор на экспромт и импровизацию в экскурсии может привести к её провалу. Большое значение имеет стиль изложения материала. Изложение материала со стороны экскурсовода должно быть ясным, конкретным, доступным для восприятия, убедительным, логичным и последовательным. Необходимо стремиться к тому, чтобы речь экскурсовода отличалась богатством и разнообразием языковых средств, уместностью их использования. Нужно избегать чрезмерного употребления специальных терминов, иностранных слов, словесных штампов, канцелярских оборотов, длинных фраз, что ослабляет внимание экскурсантов, может вызвать их раздражение. Недостатком является одинаковый темп на протяжении всей экскурсии, делающей её маловыразительной и скучной. Быстрый темп речи, лишенный пауз, а также скороговорка (80 и более слов в минуту), плохо воспринимаются экскурсантами, препятствуют осмыслению экскурсионного материала и утомляют слушателей. Использование жестов во время экскурсии помогает акцентировать внимание слушателей на содержании рассказа, позволяет подчеркнуть главное в нём. Не все жесты стоит использовать. Существуют так называемые «жесты-паразиты», которые не следует применять:
постоянное поправление очков, прически, непрерывная жестикуляция и т. д.
Зачастую в процессе экскурсии, либо после её окончания слушатели задают интересующие их вопросы, которые экскурсовод не должен игнорировать. Лучше всего отвечать на вопросы не в ходе самой экскурсии, а после её окончания. Ответы, по возможности, должны быть ясными и убедительными.
Практически в любой экскурсии могут возникнуть моменты, когда внимание и интерес слушателей ослабевают либо вовсе исчезают. В таком случае экскурсовод может сообщить интересный пример или какие-то подробности о наблюдаемом объекте, либо же обратить внимание экскурсантов на новый экскурсионный объект. Сохранению и усилению внимания экскурсантов могут также способствовать неожиданный вопрос, заданный экскурсоводом, показ фотографий, рисунков, слайдов.
После каждой состоявшейся экскурсии проводится её подробный анализ. При этом все присутствующие на экскурсии, включая руководителя практики, поочередно высказывают свои суждения и впечатления, отмечают её сильные и слабые стороны. Обсуждение проведённой экскурсии следует воспринимать не как критику, а в качестве способа совершенствования профессиональных навыков каждого практиканта. Важно, чтобы и сам практикант мог анализировать проводимые экскурсии и давать им объективную оценку, был самокритичным и требовательным к себе.
7 Примерная тематика экскурсий
1. Архитектура классицизма г. Гомеля.
2. Архитектурное наследие С. Д. Шабуневского.
3. БелГУТ как образовательный и культурный объект.
4. ГГУ им. Ф. Скорины как образовательный и культурный центр.
5. Ильинская церковь в г. Гомеле как памятник деревянного зодчества.
6. «Литературный» Гомель.
7. Малые скульптурные формы г. Гомеля.
8. Областная универсальная библиотека им. В. И. Ленина как культурный объект.
9. Памятники Великой Отечественной войны г. Гомеля: «Вечный огонь».
10. Памятники Великой Отечественной войны г. Гомеля: памятник воинам-ополченцам.
11. Петропавловский собор в г. Гомеле.
12. Растительный мир парка им. А.В. Луначарского.
13. Свято-Никольский монастырь (Гомель) как архитектурный объект.
14. Центральный стадион г. Гомеля как спортивный объект.
15. Парк Гомельского дворцово-паркового ансамбля: обзорная экскурсия.
16. Парк Гомельского дворцово-паркового ансамбля: обзорная экскурсия для иностранных граждан.
17. Парк Гомельского дворцово-паркового ансамбля: экскурсия для детей и школьников.
18. Исторический центр г. Гомеля: улица Советская.
19. Исторический центр г. Гомеля: проспект Победы.
20. Исторический центр г. Гомеля: площадь Восстания.
21. Памятник В. И. Ленину в г. Гомеле.
22. Памятник П. О. Сухому в г. Гомеле.
23. Железнодорожный вокзал г. Гомеля.
24. Сквер им. А. А. Громыко в г. Гомеле.
25. Исторический центр г. Гомеля: площадь имени В. И. Ленина.
26. Промышленные предприятия г. Гомеля: фабрики «Труд»
27. Экскурсия по набережной р. Сож.
28. Гомельский областной драматический театр как культурный объект.
29. Фонтаны г. Гомеля.
30. Дворец Румянцевых-Паскевичей в г. Гомеле как историкокультурный объект.
31. Церковь Михаила Архангела в г. Гомеле как памятник духовной культуры.
32. Развлекательные заведения г. Гомеля.
33. Исторический центр г. Гомеля: пешеходная экскурсия.
34. Лебединое озеро как историко-культурный и ландшафтный объект г. Гомеля.
35. Спасова Слобода как исторический район Гомеля.
36. Гомельский государственный цирк.
37. Костёл Рождества Девы Марии в г. Гомеле как объект духовной культуры.
38. Памятные доски на зданиях в г. Гомеле.
39. «Зимний сад» как объект культуры.
40. Памятник Кириллу Туровскому в г. Гомеле.
41. Киноискусство в г. Гомеле: кинотеатр им. Калинина.
42. Картинная галерея Г. Х. Ващенко.
43. Экскурсия, посвящённая исторической личности (на примере истории рода гр. Румянцевых).
44. Экскурсия, посвящённая исторической личности (на примере истории рода кн. Паскевичей).
45. Гомельский областной музей военной славы.
46. Памятник Ирине Паскевич в г. Гомеле.
47. Музей истории г. Гомеля.
48. Архитектурные стили г. Гомеля.
49. Исторический центр г. Гомеля: улица Интернациональная.
50. Бюст А. С. Пушкина в г. Гомеле.
8 Примерный библиографический список для подготовки экскурсий по городу Гомелю
1. Васькоў, Ул. Католікі на абшарах Панізоўя і Севершчыны: гісторыя Гомельскага дэканата / Ул. Васькоў. – Минск : Про Хрысто, 2012. – 359 с.
2. Виноградов, Л. Гомель: Его прошлое и настоящее. 1142–1900 г. / Л. Виноградов / факс. воспр. изд. 1990 г. из фондов Гомел. обл. краевед.
музея Гомель : Сож, 1992. – 48 с.
3. Герои Советского Союза: Краткий биографический словарь / пред.
ред. коллегии И. Н. Шкадов. – М.: Воениздат, 1987. – Т. 1 / Абаев-Любичев /. – 911 с.
4. Гомель. Атлас. – Минск : Белкартография, 2005. – 41 с.
5. Гомель. Гомельский край приглашает / Нац. агентство по туризму, Туристско-информ. Центр «Гомель» ; фото: Ю. Бирюков, Н. Шкляров. – Минск : Нац. агентство по туризму РБ, 2009. – 30 с.
6. Гомель: старонкі гісторыі : (да 870-годдзя першай згадкі ў летапісе) : зборнік навуковых артыкулаў. / рэдкалегія: В. А. Міхедзька [і інш.].
– Гомель : ГДУ iмя Ф. Скарыны, 2012. – 184 с.
7. Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины: Исторический очерк / М. И. Старовойтов, А. И. Зеленкова, М. П. Савинская. – Гомель : ГГУ им. Ф. Скорины, 2005. – 359 с.
8. Гомельская губерния, 1919–1926 гг. : документы и материалы / сост. : М. А. Алейникова [и др.] ; редколлегия: В. И. Адамушко [и др.] ;
Департамент по архивам и делопроизводству М-ва юстиции РБ [и др.]. – Минск : НАРБ, 2009. – 270 с.
9. Гомельская область: научно-популярное издание / под ред.
Г. Н. Каропы; М-во образования РБ, Гом. гос. ун-т им. Ф. Скорины. – Гомель : ГГУ им. Ф. Скорины, 2009. – 204 с.
10. Гомельская область : 75 славных лет / Н. Н. Мезга [и др.]; редкол.
В. А. Дворник (общая редакция) [и др.] ; фото О. В. Белоусов [и др.] ;
Гомельский областной исполнительный комитет Гомель : Редакция газеты «Гомельская праўда», 2012. – 251 с.
11. Гомельская область в первые месяцы Великой Отечественной войны : документы и материалы / сост. В. Д. Селеменев [и др.] ; Департамент по архивам и делопроизводству М-ва юстиции РБ. – Мн. : НАРБ, 2010. – 272 с.
12. Гомельская область, 1938–1941 гг. : документы и материалы / сост. : М. А. Алейникова [и др.]; редкол.: В. И. Адамушко. – Мн. : НАРБ, 2013. – 214 c.
13. Гомель. Энциклопедический справочник. – Минск: БелСэ, 1991. – 527 с.
14. Гомельщина партизанская : сборник документов и материалов:
Вып. 1: Начало: Июнь 1941 г. – май 1942 г. / сост.: В. Д. Селеменев [и др.] ;
редкол.: В. И. Адамушко [и др.] ; Департамент по архивам и делопроизводству М-ва юстиции РБ, НАРБ. – Минск : НАРБ, 2010. – 257 с.
15. Гомельщина в событиях 1917–1945 гг. : материалы научнопрактической конференции. Гомель, 27 ноября 2007 г. / редкол.:
А. А. Коваленя [и др.]. – Гомель : БелГУТ, 2007. – 303 с.
16. Гомельщина в 1941 году : материалы научно-практической конференции, посвященной 65-летию начала Великой Отечественной войны,
Гомель, 20 июня 2006 г. / редкол.: А. А. Коваленя [и др.]. – Гомель :
БелГУТ, 2006. – 274 с.
17. Гомельскi палац / аўтар тэксту Т. Ф. Лiтвiнава ; фота
В. А. Федарэнкi, пераклад на англ. мову Дз. У. Людчыка. – Мiнск :
Беларусь, 2006. – 74 с.
18. Зеленкова, А. И. Становление Гомельского государственного университета / А. И. Зеленкова, М. П. Савинская // Известия Гомельского государственного университета имени Ф. Скорины. – 2012. – № 4. – С. 38–43.
19. Зеленкова, А. И. Страницы истории Гомельского государственного университета имени Франциска Скорины / А. И. Зеленкова, М. П. Савинская // Известия Гомельского государственного университета имени Ф. Скорины. – 2009. – № 5. – С. 18–23.
20. Краязнаўчы сайт Гомеля і Гомельшчыны. – Режим доступа :
21. Кузьмина, Л. М. Генеральный конструктор Павел Сухой / Л. М. Кузьмина. – Минск : Беларусь, 1985. – 239 с.
22. Макушников, О. А. В поисках древнего Гомия / О. А. Макушников. – Гомель, 1994. – 64 с.
23. Макушников, О. А. Гомель с древнейших времен до конца XVIII века : Историко-краеведческий очерк / О. А. Макушников. – Гомель: ЦНТИДИ, 2002. – 243 с.
24. Морозов, В. Ф. Гомель классический : Эпоха. Меценаты.
Архитектура / В. Ф. Морозов. – Минск : Четыре четверти, 1997 – 335 с.
25. Конфессии на Гомельщине (20–30-е годы XX в.) : документы и материалы / сост.: М. А. Алейникова [и др.]; под ред. В. П. Пичукова;
Департамент по архивам и делопроизводству М-ва юстиции РБ. – Минск :
26. «Из истории не вычеркнуть. » : к 90-летию Стрекопытовского мятежа в Гомеле (март 1919 г.) / сост.: В. М. Лебедева, М. П. Чуянова;
УО «ГГУ им. Ф. Скорины», Гом. городское краеведческое общество. – Гомель: ГГУ, 2010. – 149 с.
27. Рогалёв, А. Ф. От Гомеюка до Гомеля: Городская старина в фактах, именах, лицах / А. Ф. Рогалев. – Гомель, 1993. – 216 с.
28. Н. П. Румянцев и его эпоха в контексте славянской культуры :
Материалы Междунар. науч.-практ. конф., Гомель, 12–13 мая 2004 г. / редкол.: Г. А. Алексейченко (отв. ред.). – Гомель : ГГУ им. Ф. Скорины, 2004. – 216 с.
29. Памяць: Гомель : у 2 кн. / редкол.: Г. К. Кiсялеў (гал. рэд.) [i iнш.] ;
уклад. П. П. Рабянок ; маст. Э. Э. Жакевiч. – Минск : БЕЛТА, 1998.
30. Малые диаспоры Гомельщины в 20–30-е годы XX века : аналитические материалы и документы Гос. архива Гомельской области / сост.: В.
П. Пичуков, М. А. Алейникова, З. А. Александрович. – Гомель : ГГТУ имени П. О. Сухого, 2008. – 250 с.
31. Православие на Гомельщине: историко-культурное наследие и современность: сборник научных статей / редкол. Г. А. Алексейченко (отв.
ред.) [и др.]; ГГУ им. Ф. Скорины, Гомельская Епархия Бел. Православной Церкви. – Гомель : ГГУ им. Ф.Скорины, 2010. – 212 с.
32. Рябцева, Н. А. История Гомеля: пособие для вузов / Н. А. Рябцева.
– Гомель : БГУТ, 2003. – 147 с.
33. Скарбы музеяў Беларусі = Сокровища музеев Беларуси = Treasures of Belarusian museums : [ілюстраваны каталог] / М-ва культуры РБ, Ін-т культуры Беларусі. – Мінск : Інстытут культуры Беларусі, 2014. – 425 с.
34. «Старообрядчество как историко-культурный феномен», международная научно-практическая конференция (2003 : Гомель). Международная научно-практическая конференция «Старообрядчество как историко-культурный феномен» (Гомель, 27–28 февраля 2003 г.) / редкол.:
О. Г. Ященко (гл. ред.) [и др.]. – Гомель: ГГУ, 2003. – 314 с.
35. Чернатов, В. М. Станислав Шабуневский / В. М. Чернатов. – Минск : Беларусь, 2005. – 95 с.
36. Яшчанка, А. Р. Гомель у другой палове ХIХ – пачатку ХХ стагоддзя:
Гiсторыка-этнаграфічны нарыс / А. Р. Яшчанка. – Гомель, 1997. – 80 с.
9 Практические рекомендации по проведению экскурсий «Архитектурное наследие С. Д. Шабуневского». В г. Гомеле сохранился ряд объектов, созданных по проекту выдающегося архитектора С. Д. Шабуневского. Большинство из них расположено в разных местах центральной части города, на значительном расстоянии друг от друга, поэтому обход всех их в рамках одной экскурсии займёт длительное время и будет сопровождаться долгими паузами. Оптимальным вариантом представляется избрание в качестве экскурсионных объектов лишь некоторых из сохранившихся зданий, которые расположены компактно. На их примере и можно попытаться раскрыть особенности архитектурного наследия С. Д. Шабуневского. В качестве составного элемента экскурсии также может быть включён осмотр оригинального портрета С. Д. Шабуневского, который расположен на фасаде одного из домов по ул. Кирова.
В рамках экскурсии на данную тему уместно будет использовать доступные в настоящее время фотографии г. Гомеля прежних лет. Такой подход даёт возможность показать экскурсантам, как изначально выглядели сохранившиеся доныне здания, построенные по проекту знаменитого архитектора, как менялся их внешний вид на протяжении истории. Фотоматериал позволяет показать экскурсантам и не сохранившиеся к настоящему времени в городе творения С. Д. Шабуневского.
«Архитектурные стили г. Гомеля». На территории города расположены здания, относящиеся к разным архитектурным стилям (классицизм, модерн и др.). Обойти все объекты и показать их экскурсантам не представляется возможным. Поэтому практикант может выбрать несколько объектов, расположенных, к примеру, в центральной части г. Гомеля, и, основываясь на них, попытаться раскрыть архитектурные особенности городской застройки, рассказать о специфике каждого из архитектурных стилей.
«Малые скульптурные формы г. Гомеля». Экскурсию на данную тему можно провести на территории Советского района г. Гомеля, где расположено большое количество объектов, относящихся к категории малых скульптурных форм. Экскурсионный рассказ будет включать сведения о времени появления композиции, авторском замысле её создателей. Желательно также рассказать о малых скульптурных формах, находящихся в других частях города.
«Высшие учебные заведения г. Гомеля». При проведении экскурсий, посвящённых высшим учебным заведениям г. Гомеля (ГГУ им. Ф. Скорины, БелГУТ), вначале можно рассказать про историю вуза, причины и обстоятельства его возникновения, назвать наиболее известных выпускников. Затем логично сообщить о деятельности высшего учебного заведения на современном этапе: существующих факультетах и специальностях, количестве обучающихся студентов, научной, культурной и спортивной жизни вуза. Не стоит забывать и об архитектурных особенностях университетских комплексов. Особенностью ГГУ им. Ф. Скорины является наличие в нём нескольких учебных корпусов, расположенных на некотором расстоянии один от другого, поэтому в качестве объекта показа можно выбрать один из корпусов (например, корпус № 2 или № 4), и на его примере рассказать об университете в целом.
«Культовые объекты г. Гомеля». Ряд тем экскурсий, предлагаемых студентам в рамках практики, посвящен культовым сооружениям г. Гомеля (Петропавловский собор, Свято-Никольский монастырь, церковь Архангела Михаила, Ильинская церковь, костёл Рождества Девы Марии).
Можно заранее попросить разрешения у представителей церквей, чтобы в рамках экскурсии зайти на территорию самого храма и провести экскурсию, либо её часть непосредственно там. Экскурсовод в своём рассказе о культовом объекте должен соблюдать тактичность и уважительность в отношении религиозных воззрений, открыто не демонстрировать своего отрицательного отношения к религии. В противном случае, есть вероятность спровоцировать конфликт в группе, создать атмосферу напряжённости среди экскурсантов.
Абсолютное большинство культовых объектов г. Гомеля можно обойти по периметру, делая при этом акцент в рассказе на их архитектурных особенностях. При проведении экскурсии, посвящённой Ильинской церкви, наиболее удобным местом расположения слушателей будет являться ул. Комиссарова.
«Памятники Великой Отечественной войны». На территории г. Гомеля расположен ряд памятников, посвящённых Великой Отечественной войне. При проведении экскурсий по данной тематике экскурсовод рассказывает об истории самого памятника, его значении. При этом основное внимание следует сконцентрировать на личности тех людей, в честь которых установлен памятник, либо на соответствующем событии Великой Отечественной войны. Аналогичного алгоритма действий следует придерживаться при проведении экскурсий по тематике «Памятники выдающимся людям, установленные в г. Гомеле»: вначале сообщается информация о времени и обстоятельствах появления памятника, затем (основная часть экскурсии) рассказывается о том человеке, в честь которого установлен памятник или бюст. В обоих случаях следует назвать автора памятника.
«Экскурсии по парку Гомельского дворцово-паркового ансамбля».
Каждая из экскурсий, проводимых на территории парка Гомельского дворцово-паркового ансамбля, имеет свою специфику. Экскурсия на тему «Растительный мир парка Гомельского дворцово-паркового ансамбля»
должна включать в себя рассказ о редких видах деревьев и растений, произрастающих на территории парка (дерево Гингко и др). Можно сделать экскурс в историю и рассказать, что собой представлял растительный ландшафт гомельского парка в прошлом, подкрепляя свою речь иллюстративным материалом, доступным в настоящее время. Экскурсия для иностранцев по парку обязательно должна включать такие объекты, как дворец Румянцевых-Паскевичей, Часовня-усыпальница князей Паскевичей, Петропавловский собор, Лебединое озеро, «Зимний сад». При проведении обзорной экскурсии для иностранцев, а также для детей особое внимание следует уделить простоте и доступности излагаемого материала.
Нежелательно, чтобы обзорные экскурсии такой направленности были перегружены большим количеством фактов. Экскурсовод должен стремиться к тому, чтобы у гипотетических иностранных гостей сформировалось цельное представление о гомельском парке и его особенностях. В ходе экскурсии для детей можно показать и коротко рассказать о расположенных на территории парка аттракционах.
Экскурсия на тему «Дворец Румянцевых-Паскевичей» должна включать в себя информацию о времени и обстоятельствах появления дворца, особенностях его архитектуры, владельцах дворца в разные периоды истории, его функциональном назначении в советскую эпоху. Можно попытаться охарактеризовать значение дворца в общественной и культурной жизни современного Гомеля. Желательно, чтобы экскурсовод показал рисунки и фотографии дворца на разных этапах истории (в дореволюционный период, в советское время, в годы Великой Отечественной войны). В рамках экскурсии можно также посетить сам дворец и ознакомиться с его экспозициями.
«Экскурсия по набережной р. Сож». При проведении экскурсии по набережной реки Сож экскурсовод может сообщить информацию как про обстоятельства появления набережной (время, запланированный проект), так и про другие объекты, расположенные вдоль её (дворец РумянцевыхПаскевичей, комплекс БСМП, включающий памятники архитектуры начала ХХ в. и др.). Желательно отметить в рассказе, что в настоящее время набережная в г. Гомеле является самой протяжённой в Беларуси. Также можно охарактеризовать значение городской набережной в качестве одного из мест отдыха современных гомельчан.
«Памятные доски на стенах домов г. Гомеля». На стенах некоторых домов г. Гомеля расположены памятные доски в честь выдающихся людей, в разное время проживавших в нашем городе (генерал И. Д. Черняховский, Г. К. Денисенко и др.). Личности каждого из этих знаменитых людей можно посвятить отдельную экскурсию. В ней следует рассказать о том, чем известен данный человек, а также про обстоятельства его жизни в г. Гомеле.
«Фонтаны г. Гомеля». Центральную часть современного г. Гомеля украшают фонтаны, которые могут быть выбраны в качестве объектов отдельной экскурсии. Чтобы избежать длительных переходов и экономно расходовать отведённое в рамках практики время, можно избрать один объект и на его примере рассказать обо всех фонтанах города. Можно поделиться собственным мнением о том или ином фонтане, а также озвучить мнение других жителей города. Также можно сравнить фонтаны г. Гомеля (особенности их размещения, композиции) с фонтанами в других городах и странах.
«Исторический центр г. Гомеля». Экскурсия, посвящённая историческому центру г. Гомеля, допускает различные вариации. Можно сделать акцент на историю древнего Гомеля, показав экскурсантам остатки оборонительных валов, расположенных на территории парка Гомельского дворцово-паркового ансамбля, а также район расположения детинца и городского посада. Важным подспорьем в проведении такой экскурсии будут являться схемы реконструкции древнего Гомеля, которые показываются экскурсантам. В ходе данной экскурсии можно пройти по одной или нескольким центральным улицам города (ул. Советская, пр-т Ленина и др.).
«Спасова слобода». Экскурсионный маршрут должен включать в себя посещение одной или нескольких улиц этого бывшего старообрядческого поселения (ул. Комиссарова, Пролетарская и др.). В экскурсию стоит включить осмотр сохранившихся старообрядческих храмов: Ильинской и Преображенской церквей, расположенных в пределах бывшей Спасовой слободы. Было бы уместным сообщить экскурсантам о современном состоянии старообрядчества на территории Гомельщины.
«Промышленные объекты г. Гомеля». Экскурсии, посвящённые промышленным объектам г. Гомеля, могут быть проведены по следующей схеме: экскурсовод сообщает информацию об истории появления промышленного предприятия и его функционировании в прошлом, о знаменитых людях, работавших на предприятии; рассказывает о деятельности данного предприятия на современном этапе; обращает внимание экскурсантов на архитектурные особенности промышленных зданий конкретного предприятия.
«Площади г. Гомеля». В рамках экскурсий, посвящённых отдельным площадям г. Гомеля (пл. им. В. И. Ленина, пл. Восстания), следует указать прежнее название (названия) площади, приблизительные контуры её расположения в прошлом, рассказать о памятниках, находящихся в её пределах либо на близлежащей территории, а также охарактеризовать роль площади в жизни города на современном этапе. Экскурсовод должен заранее выбрать наиболее удобное место для зрительного осмотра площади и расположить там экскурсионную группу.
«Улицы г. Гомеля». Если экскурсия посвящена одной из улиц города (например, ул. Советская, Интернациональная), то вместе с группой экскурсантов в целях экономии времени можно пройти лишь по части данной улицы. При этом экскурсоводу следует заострить внимание на наиболее примечательных зданиях, расположенных на данной улице. Обязательным компонентом такой экскурсии должен являться исторический экскурс.
«Литературный Гомель». Экскурсию по данной теме можно построить на основе рассказа об известных писателях и поэтах, которые являлись уроженцами нашего города, либо на протяжении определённого периода времени проживали в нём. Экскурсионный рассказ сделают более насыщенным и интересным отдельные цитаты из их произведений, а также их впечатления от самого Гомеля, если таковые известны. Отдельное внимание можно остановить на А. С. Пушкине, который, по некоторым данным, проезжал через Гомель, и в честь которого в городе в настоящее время установлен бюст.