щукин обучение иностранным языкам теория и практика

Обучение иностранным языкам, Теория и практика, Щукин А.Н., 2006

Обучение иностранным языкам, Теория и практика, Щукин А.Н., 2006.

Настоящее пособие посвящено характеристике лингводидактических основ преподавания иностранных языков. Его содержание соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по подготовке специалистов в области лингвистики и межкультурной коммуникации с присвоением квалификации лингвист, преподаватель иностранного языка, переводчик.
В книге обобщен современный опыт преподавания курса методики обучения иностранным языкам с позиции базисных для методики дисциплин: педагогики, психологии, лингвистики, социологии, культурологии с учетом профессиональных потребностей студента-филолога.
Для студентов, аспирантов, преподавателей иностранного языка и всех интересующихся современными проблемами преподавания языков в условиях средней и высшей школы, коллективной и индивидуальной форм обучения.
Шесть приложений книги содержат полезный для читателя справочный материал.

Более развернутое определение методики как научной дисциплины выглядит следующим образом: это наука, изучающая цели, содержание, средства, методы, организационные формы обучения иностранному языку, знакомящая с культурой страны изучаемого языка, а также изучающая способы учения, воспитания и овладения языком в процессе его изучения.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу

Источник

Schukin_Obuchenie_inostrannym_yazykam

Обучение иностранным языкам Теория и практика

Учебное пособие для преподавателей и студентов

2-е издание, исправленное и дополненное

УДК 80.001.85 ББК81Р

Щ94 Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Филоматис, 2006. — 480 с.

Настоящее пособие посвящено характеристике лингводидактических основ преподавания иностранных языков. Его содержание соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по подготовке специалистов в области лингвистики и межкультурной коммуника­ ции с присвоением квалификации лингвист, преподаватель ино­ странного языка, переводчик.

В книге обобщен современный опыт преподавания курса мето­ дики обучения иностранным языкам с позиции базисных для мето­ дики дисциплин: педагогики, психологии, лингвистики, социоло­ гии, культурологии с учетом профессиональных потребностей сту­ дента-филолога.

Для студентов, аспирантов, преподавателей иностранного языка и всех интересующихся современными проблемами преподавания языков в условиях средней и высшей школы, коллективной и инди­ видуальной форм обучения.

Шесть приложений книги содержат полезный для читателя справочный материал.

УДК 80.001.85 ББК81Р

Кафедра лингводидактики Московского государственного лингвистического университета

П Р Е Д И С Л О В И Е

В книге изложено содержание курса «Методика обучения иностранным языкам», который читается студентам-филологам, будущим преподавателям иностранного языка и специалистам в области лингвистики и межкультурной коммуникации. В ней обобщен современный опыт преподавания дисциплины в высших учебных заведениях России, в том числе на факультете иностран­ ных языков Университета Российской академии образования.

Ориентация книги на разные условия обучения и контингенты учащихся, стремление охарактеризовать основные закономерно­ сти обучения неродному языку и овладения им позволяют отне­ сти данную работу к разряду общих методик преподавания ино­ странных языков.

познакомить студентов с основными положениями современ­ ной методики преподавания иностранных языков;

охарактеризовать исторический путь развития отечественной методики как совокупности знаний и опыта, накопленных в раз­ ных странах за многие годы;

показать’связь методики с другими науками, являющимися для методики базовыми и во многом определяющими ее совре­ менное содержание и статус среди других общеобразовательных и научных дисциплин;

сформировать у студентов умение критически оценивать су­ ществующие концепции обучения иностранным языкам;

познакомить студентов с приемами, методами, средствами обучения и сформировать умение эффективно и творчески при­ менять их на практике;

дать целостное представление о характере и специфике про­ фессиональной деятельности преподавателя иностранного языка.

Приобретенные на занятиях знания и умения студенты имеют возможность реализовать в ходе педагогической практики и при работе над курсовыми и дипломными работами.

В настоящее время существует дефицит учебных материалов по методике преподавания иностранных языков, многие пособия изданы в 1980-90-е гг., морально устарели и труднодоступны студентам. Актуальность книги заключается в необходимости обеспечения учебного процесса пособиями, отражающими со­ временный уровень развития методической науки.

В результате изучения курса методики студенты

а) д о л ж н ы з н а т ь :

основные этапы развития методики обучения иностранным языкам;

современные тенденции в развитии методики и основные до­ кументы в области языкового образования;

отечественные и зарубежные уровни владения иностранными языками;

содержание и структуру системы обучения иностранным язы­ кам (цели и задачи обучения, подходы к обучению языку, прин­ ципы, методы, средства, организационные формы обучения);

особенности взаимодействия методики с базисными для нее науками (педагогикой, лингвистикой, психологией, психолин­ гвистикой, культурологией);

различные приемы формирования и развития иноязычных коммуникативных умений;

квалификационные требования, предъявляемые к учителю иностранного языка;

б ) д о л ж н ы у м е т ь :

использовать современные технологии в обучении иностран­ ным языкам;

практически применять приемы и методы обучения ино­ странному языку;

готовить учебные материалы для занятий с учетом этапа и профиля обучения;

анализировать и оценивать индивидуально-психологические особенности учащихся и уровень их владения иностранным язы­ ком;

осуществлять экспертную оценку современных учебников и учебных пособий по иностранным языкам;

анализировать собственную педагогическую деятельность и деятельность коллег;

организовывать самостоятельную работу, используя различ­ ные приемы самообразования;

планировать и проводить занятия и внеклассные мероприятия на иностранном языке;

организовывать работу с родителями школьников.

Книга включает 16 глав, каждая из которых содержит изло­ жение темы, ее резюме, контрольные вопросы и задания, способ­ ствующие закреплению и активизации пройденного на занятиях материала. В конце книги приводится список литературы, вклю­ чающий использованные работы, а также дополнительные ис­ точники для углубленного знакомства с содержанием курса. В приложения включены списки терминов профессионального об­ щения учителя иностранного языка и наиболее часто встречаю­ щихся аббревиатур, программа курса «Теория обучения ино­ странным языкам», предложения по аттестации преподавателей иностранных языков, словарь 3000 наиболее употребительных слов и словосочетаний из области образования и обучения (анг­ ло-русский вариант), извлечение из Стандарта среднего (полного общего образования по иностранному языку (2004).

Автор выражает надежду, что представленный в пособии ма­ териал поможет студентам-филологам в усвоении содержания курса методики и явится средством стимулирования научноисследовательской и педагогической работы в избранной облас­ ти профессиональной деятельности педагога.

МЕТОДИКА КАК УЧЕБНАЯ, НАУЧНАЯ И ПРАКТИЧЕСКАЯ ДИСЦИПЛИНА

Термин методика в переводе с греческого (metodike) озна­ чает отрасль педагогической науки, исследующую закономер­ ности обучения определенному учебному предмету. В совре­ менной теории и практике обучения языку употребляется в трех значениях: методика как учебная, научная и практическая дисциплина.

1. Методика как учебная дисциплина

Методика есть учебная дисциплина, которая дает теоретиче­ скую и практическую подготовку будущим преподавателям, в том числе по обучению иностранным языкам. Реализуется эта подготовка в форме лекций, семинарских и практических заня­ тий, объем и содержание которых определяются соответствую­ щими программами, в процессе педагогической практики, при подготовке и защите курсовых и дипломных работ.

Курс методики как учебной дисциплины при этом обычно включает следующие разделы.

1. Лингводидактические основы обучения.

В рамках этого раздела рассматриваются: содержание мето­ дики как учебной дисциплины; ее связь с другими науками; ме­ тоды исследования; система обучения, включающая цели и зада­ чи, принципы, методы, средства, организационные формы обу­ чения; трактовка базисных категорий методики и ее понятийный аппарат.

2. Методические основы обучения языковым средствам об­ щения (фонетическим, лексическим, грамматическим, стилисти­ ческим, лингвострановедческим).

3. Методические основы обучения деятельности общения (ау­ дированию, говорению, чтению, письму и письменной речи, пе­ реводу).

4. Организация и обеспечение процесса обучения (планирова­ ние занятий, виды уроков, контроль за обучением языку, формы внеаудиторной работы, современные технологии обучения).

5. Содержание профессиограммы преподавателя иностранно­ го языка и требования к профессии учителя.

6. Этапы, уровни и профили обучения иностранному языку.

7. Основные этапы развития методики преподавания ино­ странных языков.

В результате знакомства с основными положениями методики как учебной дисциплины студенты получают представление о том, каковы цели обучения языку (каким должен быть результат учебной деятельности), каково содержание обучения (чему сле­ дует учить), с помощью каких приемов и методов обеспечивается овладение языком в отведенный для этого временной интервал (как учить), какие средства следует использовать для достижения поставленных целей и реализации планируемого содержания обучения (с помощью чего учить).

Таким образом, курс методики как учебной дисциплины при­ зван обеспечить формирование у будущих преподавателей профессиональной компетенции (т.е. способности к обучению языку в результате знакомства с приемами и методами его преподава­ ния) и коммуникативной компетенции у их будущих учеников (т.е. способности к практическому пользованию изучаемым язы­ ком).

Так как объектом методики является язык, то важно иметь представление об особенностях овладения этим предметом в от­ личие от других дисциплин учебного плана.

В то же время большинство исследователей детской речи счи­ тают, что изучение иностранного языка следует начинать на ос-

нове уже сформированного опыта владения родным языком, т.е. в 5-6 лет, и обязательно продолжать в школе. Конечно, овладе­ ние иностранным языком не исключает и возможности использо­ вания пути «снизу-вверх», что характерно для занятий с приме­ нением прямых методов. Однако сознательный путь овладения языком является более предпочтительным, так как при этом пре­ дусматривается осознание учащимися способов формирования мысли с помощью средств изучаемого языка и правил, опреде­ ляющих, как такими способами пользоваться при построении собственных высказываний и для понимания высказываний дру­ гих людей. Ведь изучение иностранного языка связано с овладе­ нием новым языковым кодом, т.е. новыми способами выражения мыслей на неродном языке, что предусматривает опору на прин­ цип сознательности в обучении.

Особенность предмета «Иностранный язык» состоит также в том, что целью обучения является не столько приобретение зна­ ний о самом предмете, т.е. о языке, сколько формирование навы­ ков и умений в разных видах речевой деятельности. По признаку соотношения между знаниями-навыками-умениями иностран­ ный язык занимает промежуточное место между теоретическими дисциплинами (гуманитарного, естественнонаучного и образова­ тельного цикла) и дисциплинами практическими (музыка, рисо­ вание, спорт и др.). Так, иностранный язык, как и другие практи­ ческие дисциплины, предполагает для своего усвоения выполне­ ние большого объема тренировочных упражнений, которые ве­ дут к формированию речевых навыков и умений. В то же время, как и в теоретических научных дисциплинах, предусматривается значительный объем языковых знаний в виде правил и инструк­ ций. Правда, сами эти правила и инструкции должны иметь практически значимый характер и занимать достаточно скромное место в общей системе занятий при практической направленно­ сти обучения.

Отметим также некоторые другие особенности иностранного языка как учебного предмета. Иностранный язык в первую оче­ редь является средством для выражения собственных мыслей и понимания мыслей других людей, запечатленных в письменных либо устных текстах.

Другое отличие иностранного языка как учебного предмета заключается в его беспредельности, т.е. отсутствии границ в ов-

Источник

Щукин обучение иностранным языкам теория и практика

Career Paths: Information Technology [Express Publishing]
/ Карьера: Информационные технологии /

Level: A1 (Elementary), A2 (Pre-Intermediate), B1 (Intermediate)

Career Paths: Agriculture [Express Publishing]
/ Карьера: Сельское хозяйство /

Level: A1 (Elementary), A2 (Pre-Intermediate), B1 (Intermediate)

Tasks for Teacher Education: A Reflective Approach
(Coursebook + Trainers’ Book)

Книга для преподавателей содержит в себе теоретические и практические советы по проведению уроков английского. Сопровождается видео-отрывками реальных уроков с последующим анализом.
Показать полностью.

[Longman Handbooks for Language Teacher]
____________

Соловова — Методика обучения иностранным языкам:
Базовый курс лекций (3-е и 4-е издание)
Практикум к базовому курсу

Пособие для студентов педагогических вузов и учителей. Книга предназначена для использования в качестве учебного пособия по методике преподавания иностранных языков (на примере английского языка) в педагогических и лингвистических вузах. Она также окажет неоценимую помощь преподавателям школ и колледжей.

Listening to the News: Voice of America 1 [Compass Publishing, 2012]
Level: Intermediate

Увлекательный курс английского языка состоящий из трех частей и чрезвычайно полезный для развития практических навыков восприятия английской речи. Каждый из 20 уроков был составлен на основе реальных новостей из популярной теле- и радиопрограммы «Voice of America». Эти новости охватывают множество интересных и разнообразных тем, которые будут интересны каждому студенту.В прикрепленном файле можно найти аудио с текстами, учебник с ответами и дополнительные материалы.

Аудио можно найти также в альбоме группы: vk.com/audios-51506472?album_id=48054186
Further practice material can be found on the voanews.com website.

Career Paths: Police [Express Publishing]
/ Карьера: Полиция /

Курс для тех, кто работает в полиции и сфере охраны. Аудио прилагается. Учебник делится на 3 части, соответственно уровням сложности.

BOOK 1 (Intermediate B1):

BOOK 2 (Upper-Intermediate B2):

BOOK 3 (Advanved C1):

Side by Side 1, Third Edition [Longman]

Отличный разговорного американского английского для начинающих. Каждый юнит начинается с красочного представления лексики. Затем закрепление и практика употребления фраз, мини-диалоги и ситуации. Аудио прилагается.

Career Paths: Beauty Salon — V. Evans [Express Publishing]
/ Карьера: Салон Красоты /

Курс предназначен для работников салонов красоты, кто хочет улучшить свои навыки английского языка в профессиональной сфере. Парикмахеры, стилисты и все работники данной сферы найдут множество упражнений на лексику, профессиональные диалоги и тексты. Аудио прилагается. Учебник делится на 3 части, соответственно уровням сложности.

BOOK 1 (Elementary А1):

BOOK 2 (Pre-Intermediate A2):

BOOK 3 (Intermediate B1):

Отличные книги для репетиторов и преподавателей.
Автор — Иванова Марина Евгеньевна (repetitors.info/repetitor/?p=IvanovaME)

Показать полностью.
◆ Методика английского для репетиторов, или Как я искала индивидуальный подход к ученикам (2009)

◆ Грамматика английского: это трудно? Методика преподавания. Из опыта работы репетитора английского языка (2010)

◆ Мы играем в английский! Методика преподавания (2011)

Автор делится многолетним опытом преподавания, рассматривая наиболее сложные темы английского языка. Даются конкретные советы, какие учебники использовать и как лучше преподносить материал. Анализируются различные ситуации, с которыми чаще всего приходится сталкиваться репетитору в работе на разных этапах обучения учеников разного возраста.

Начинающим репетиторам и преподавателям, а также родителям книги станут отличными помощниками. Книга «Грамматика английского» может быть с успехом использована и самими учениками в процессе самостоятельного изучения. Написано легко, доступно с большим количеством примеров и иллюстраций.

Hotel (English Vocabulary)

Будьте образованными туристами, учитесь понимать работников отелей! А если Вы работаете в сфере туризма, учитесь быть гостеприимными и вежливыми со своими англоязычными клиентами!
Показать полностью.

1. Read the text about hotels. If you find some unfamiliar words, follow the link and find the meaning of these words.

4. #Textbooks about «Hotels» and «Tourism»
1) Everyday English for Hospitality Professionals [Beginner-Intermediate]
2) English for reception staff [Beginner-Intermediate]
3) International Tourism [Pre-Intermediate]
4) International Tourism [Intermediate]
5) Tourism and Intercultural Exchange [Advanced]

Источник

Обучение иностранным языкам, Теория и практика, Щукин А.Н., 2006

Обучение иностранным языкам, Теория и практика, Щукин А.Н., 2006.

Настоящее пособие посвящено характеристике лингводидактических основ преподавания иностранных языков. Его содержание соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по подготовке специалистов в области лингвистики и межкультурной коммуникации с присвоением квалификации лингвист, преподаватель иностранного языка, переводчик.
В книге обобщен современный опыт преподавания курса методики обучения иностранным языкам с позиции базисных для методики дисциплин: педагогики, психологии, лингвистики, социологии, культурологии с учетом профессиональных потребностей студента-филолога.
Для студентов, аспирантов, преподавателей иностранного языка и всех интересующихся современными проблемами преподавания языков в условиях средней и высшей школы, коллективной и индивидуальной форм обучения.
Шесть приложений книги содержат полезный для читателя справочный материал.

Более развернутое определение методики как научной дисциплины выглядит следующим образом: это наука, изучающая цели, содержание, средства, методы, организационные формы обучения иностранному языку, знакомящая с культурой страны изучаемого языка, а также изучающая способы учения, воспитания и овладения языком в процессе его изучения.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу

Источник