Как рисовать вежу и невежу
«Вежи» и «невежи»
Вежливым мы называем человека воспитанного, учтивого, обходительного, соблюдающего правила приличия в общении с другими людьми. Но такое значение у прилагательного вежливый появилось не раньше XVI века, а прежде это слово значило ‘знающий’, ‘опытный’. Исторически в нем содержится тот же корень, что и в глаголе ведать (древнерусское вѣдѣти) ‘знать’.
В древнерусском языке прилагательное вѣжьливыи было образовано от существительного вѣжа ‘знающий, сведущий, опытный человек’. Это существительное фиксируется в старинных рукописях с XIV века. Впоследствии оно утратилось, но в современном русском сохранилось приставочное производное от него — слово невежа. В древнерусском языке оно обозначало необразованного, незнающего человека, а теперь — невоспитанного, грубияна.
Вѣжи и невѣжи — так можно было сказать в XIV–XV веках, имея в виду грамотных и неграмотных людей.
Итак, семантика корня в словах вежливый, невежа была изначально связана с образованностью, знаниями. Отсюда несложно «перекинуть мостик» к современному значению: вежливый в нынешнем понимании человек знает, как себя вести, потому что обучен правилам общения. И все же изменение семантики здесь довольно сильное, так что связь между вежливый и ведать в современном русском языке утрачена, эти слова в настоящее время уже не являются однокоренными.
Стоит уточнить предыдущую фразу: смысловая связь указанных слов утрачена в современном литературном языке. В диалектах, видимо, она еще ощущается. Так, в пермских и сибирских говорах вежливый — это почетное звание колдуна на свадьбе: такой колдун должен оберегать молодоженов, их родственников и гостей от порчи. Вспомним, что колдунов считали людьми, обладающими некими тайными знаниями. Близким по смыслу тут является слово ведун — как и прилагательное вежливый в этом случае, оно связано с глаголом ведать. В архангельских говорах есть слово вежливой ‘человек, оберегающий свадьбу от порчи и дурного глаза’. В пермских и уральских диалектах вежливый на свадьбе — не обязательно колдун; это может быть обычный человек, который хорошо знает свадебный обряд и заправляет его ходом.
В XVII веке, когда у прилагательного вежливый уже развилось новое значение ‘учтивый’, вежливыми могли называть не только людей, но и собак — если они были хорошо обучены, вышколены и послушны.
Существительное вежа (вѣжа) ‘знаток, обученный человек’, как уже говорилось, до наших дней не дошло. Но уцелело слово невежа в позднем значении ‘неучтивый, невоспитанный’. И еще существует старославянизм невежда, сохранивший более древнюю семантику ‘незнающий, необразованный’. Оба слова, несмотря на нынешнюю разницу в значениях, восходят к одной и той же праславянской форме *nevědja.
Существительные невежа и невежда представляют собой яркий пример паронимии — наличия в языке слов с похожим звучанием и разным лексическим значением.
Словарь русского языка XI–XVII вв. — Вып. 2. — М., 1975.
Аникин А. Е. Русский этимологический словарь. — Вып. 6. — М., 2012.
Черных П. Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка. — Т. 1. — М., 1999.
Конспект урока ОРКСЭ (модуль светская этика) на тему «Этика — наука о нравственной жизни человека» ( 4 класс)
Тема урока. Этика — наука о нравственной жизни человека.
Методическая цель урока: п ознакомить детей с понятием этика, со стандартными приёмами эстетических форм поведения; сформировать умение применять их; научить сопоставлять добро и зло; воспитывать нравственную культуру, уважение друг к другу и окружающим, стремление совершать добрые дела, отслеживая собственные поступки и анализируя поступки других; развивать умение «входить в положение других людей», лучше понимать их чувства, мотивы поведения,
развивать память; развивать умения преодолевать трудности; развивать навыки работы с учебником, справочными материалами.
Задачи урока: воспитывать нравственную культуру, уважение друг к другу и окружающим, формировать представления о нравственной ответственности человека за свои поступки;
совершенствовать коммуникативные компетенции в процессе групповой формы обучения; развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.
Планируемые результаты. Предметные: познакомятся с понятием этика, со стандартными приёмами эстетических форм поведения.
Метапредметные: регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; познавательные: будут развивать учебно-познавательные, информационные компетенции при работе с различными источниками информации; коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос.
Личностные: стремление совершать добрые дела, отслеживая собственные поступки и анализируя поступки других.
Тип урока: комбинированный.
Форма проведения: урок.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование: учебник, тетрадь, пословицы и поговорки о вежливости и доброте, карточки с ситуациями, тетради, цветные карандаши или фломастеры, ручка, простой карандаш.
1. Организационный этап.
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели, улыбнулись
И тихонечко все сели.
— Проверьте готовность к уроку.
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
— Сегодня на уроке мы с вами узнаем, что означает слово этика, вспомним правила поведения вежливого человека.
3. Актуализация знаний.
Знакомство с учебником «Основы светской этики».
— Как ты думаешь, что означает понятие ЭТИКА? Определи его.
— Проверим наши предположения по учебнику (с.4).
— Этика – это сложившееся у нас представление о том, что хорошо и что плохо. Она позволяет нам оценивать ту или иную жизненную ситуацию или поступок: хороши они или дурны, правильны или неправильны.
Мы живём в мире, среди множества людей, и каждый день нам приходится принимать решения, совершать поступки и действия, которые важны не только для нас, но и для многих людей вокруг. Чтобы не обидеть окружающих своим поведением мы должны знать правила и законы, которые признают все люди. Об этом нам расскажет такая наука как ЭТИКА.
4. Первичное усвоение новых знаний.
Работа с учебником (с.4-5).
— Найти ответ на вопрос: кто основатель этики как науки?
Работа над понятиями: нравственные нормы, вежливость, доброжелательность, культура.
— Найдите определение данных понятий.
Работа над сказкой «Вежливый кролик».
5. Первичная проверка понимания.
— Попробуем определить, как знаете вы правила вежливости. Для этого мы поиграем в игру « Вежливо – невежливо». Я называю ситуацию, а вы определяете вежливыми или нет были действия в ней. (Вежливо – руки на парте, наклон головы в знак согласия; невежливо – руки вверх)
Помочь подняться, поднять упавшую вещь …(вежливо)
Уступить место пожилому человеку… (вежливо)
Мешать на уроке своему соседу по парте …(невежливо)
7.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Разбор ситуаций (с. 8, задание 2, учебник).
8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Нарисовать Вежу и Невежу. Подобрать 2 – 3 пословицы о вежливости и доброжелательности, записать в тетрадь.
9. Итог урока. Рефлексия.
— С каким понятием вы познакомились на уроке? Дайте определения этому понятию.
— Как ты объяснишь членам семьи и друзьям суть понятия этика?
Классный час «О вежах и невежах»
Классный час, который знакомит и формирует этические нормы первоклассников.
В игровой и доступной форме задания дают представление о вежливом обращении, формируют привычку употреблять вежливые слова.
Содержимое разработки
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОФИЛЬНАЯ ШКОЛА
МОДУЛЬНОГО ТИПА № 11
Ведущие: кл. руководитель Мотуз Л.В. и учащиеся 1 «А» класса
Дата проведения: 19 января 2018 года
Время проведения: 11.25
Место проведения: каб. № 33
2017-2018 учебный год
Цели: ознакомить с этическими нормами поведения; дать представление о вежливом общении; формировать привычку употреблять слова вежливости.
1. Научить детей пользоваться вежливыми словами.
2. Познакомить с историей слова «спасибо».
3. Расширить понятие детей о культуре поведения.
4. Привить навыки культурного, вежливого поведения в общении друг с другом и другими людьми.
Оборудование: песня «Улыбка», цветик-семицветик, советы- памятки для каждого ученика, таблички с «вежливыми» словами.
Ход классного часа
Если хмуримся с утра,
Нам поможет доброта.
Ну-ка, дети, соберитесь,
И друг другу улыбнитесь!
-Улыбнулись? Как приятно смотреть на человека, который улыбается приветливой улыбкой! Мы все улыбнулись, и жизнь, пусть на малую капельку, стала радостнее и добрее.
(Звучит песня в исполнении учащихся «Улыбка»/дети поют всем классом).
2.Сообщение темы занятия: О вежах и невежах.
-Как вы думаете, почему мы начали с песни? (Выслушиваются высказывания детей.)
— Конечно, она помогла и нам поделиться друг с другом улыбкой, а значит, проявить свое доброе отношение, расположение к другому. А от этого и настроение становится лучше, верно?
— А когда не звучит такая песня, помним ли мы, что к другому человеку надо всегда относиться внимательно, сердечно, по-доброму? (Выслушиваются высказывания детей.)
— Как мы называем человека, который никогда об этом не забывает, и потому всякому с ним легко и приятно?
Ученики. Такого человека можно назвать воспитанным.
— Верно, вежливым, воспитанным или вежей. Сегодня и пойдет разговор о вежливости. Ведь это одно из важнейших качеств воспитанного человека.
— Сравните две ситуации /проиграть/:
1) Ратмир сказал:
– Влад, дай карандаш, и побыстрее.
2) Полина попросила:
– Влад, дай мне, пожалуйста, карандаш, а то мой сломался.
— Скажите, чем отличаются эти просьбы? (первая невежливая, а вторая вежливая).
— Как вы думаете, кому Влад даст карандаш? Почему?
— Ребята, а что значит вежливый?
Стихотворение рассказывает ученик:
Вежливость в школе начинается,
Чтобы не кончаться никогда.
Она с годами закрепляется
И остается с человеком навсегда.
чтобы другим было приятно с тобой.
Поздороваться при встрече –
Толкнуть и не извиниться –
Оплатить проезд в автобусе –
Не уступить место в транспорте –
Не заметить недовольство мамы –
4.- А вы всегда ли в общении с людьми пользуетесь «волшебными» словами?
Назовите такие «волшебные» слова. /Дети выходят с карточками, по очереди называют их и рассказывают стихотворения/.
Кошечка чихнула снова,
Скажем мы ей: «Будь здорова.
Выздоравливай скорей.
Больше, киска, не болей!».
«Добрый вечер», «Добрый день»
Говорить нам всем не лень!
«Утро доброе» мы скажем,
Поутру проснувшись, маме.
Угостил вдруг кто конфетой
Или что-то подарил,
«Спасибо» говори за это,
Чтобы вежливым ты был.
Чтобы что-то попросить,
Нужно вежливыми быть.
Мы «пожалуйста» добавим –
Будут все довольны нами.
Встречу, новый разговор
Мы со «Здравствуйте» начнем.
Друг пришел вдруг на обед –
Скажем мы ему «Привет».
Если ты сломал игрушку
Друга или вдруг подружки,
Ты скажи им «Извини»
И свою им предложи.
К Осьминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «До свиданья!»
Дал Ивану царь Гундей
За спасенье пять гвоздей,
А Иванушка царю
Говорит: «Благодарю».
УЧИТЕЛЬ: Слова коротенькие эти
Повсюду слышатся с утра.
Они живут на белом свете.
Запомнить их давно пора.
-А вы заметили, как произносятся «волшебные» слова? /Вежливо, с улыбкой/.
— Почему улыбка так украшает произнесенное слово, фразу?
— Давайте с вами, ребята, договоримся, что всегда всем окружающим, обращаясь к ним, будем дарить только добрые слова и улыбку. Тогда у каждого будет хорошее настроение.
5. РАБОТА В ГРУППАХ.
1 группа. Обсудить ситуацию в группе и назвать три ошибки.
Мальчик крикнул прохожему: «Сколько времени?» и сделал 3 ошибки, назовите их. (Нельзя кричать, надо говорить спокойно. Надо обратиться к прохожему, извинившись при этом за то, что вы его побеспокоили, и употребить вежливые слова: «Извините, пожалуйста, не могли бы вы сказать, который час?»)
2 группа. Обсудить ситуацию в группе и назвать её решение.
3 группа. Распределить слова в два столбика: Что относится к вежам? Что относится к невежам?
4 группа. Прочитать рассказ, обсудить и вставить вместо точек нужные слова.
Однажды Вова поехал в театр. В трамвае он сел около окна и с интересом рассматривал улицу. В трамвай вошла женщина с маленьким мальчиком. Вова встал и сказал женщине: «Садитесь, ……. Женщина обрадовалась и сказала Вове. ……
Вдруг трамвай неожиданно остановился. Вова чуть не упал и сильно толкнул какого-то мужчину. Мужчина хотел рассердиться, но Вова сказал. …….
5 группа. Распределить слова в два столбика: добрый или злой герой сказки:
Иван – царевич, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас – Барабас, Красная Шапочка, гуси – лебеди, Баба – Яга, Золушка, Морозко, Мальвина.
ПРОВЕРКА РАБОТЫ ГРУПП.
— А на какого героя вы хотели бы быть похожим? Почему?
— Не только слова должны быть у нас добрыми, но и поступки такими, чтобы за них не приходилось краснеть ни нам, ни родителям, ни друзьям.
6. Работа с «солнышками» /у детей на партах/.
— Написать на лучиках солнца слова, которые произносят вежливые люди, слова, которые вы бы хотели слышать в свой адрес, слова, которые вы бы хотели произносить, чтобы вас считали воспитанными детьми, слова, которые используют в своей речи вежи.
— Эти солнышки мы развесим в классе и они будут излучать тепло от добрых слов, которые мы будем использовать в своей речи.
—Наше занятие подошло к концу. Вам понравилось? У вас хорошее настроение?
—Давайте с помощью мимики покажем свое настроение (улыбка),с помощью жестов поблагодарим друг друга за работу(аплодисменты) и скажем все вместе (спасибо).
Игра «Вежливые прятки».
Советы на память от волшебного цветика – семицветика.
Для тебя, друг, я составил
Десять очень важных правил.
Эти правила просты,
Быстро их запомнишь ты.
Волю лени не давай!
Лепесток роса умыла,
В школу вовремя иди!
Прежде чем захлопнуть дверь,
В школе, в классе не сори.
Ты труд другого уважай.
Не таскай в кармане мела –
Это, милый мой, не дело!
Будь в одежде аккуратен:
Избегай и дыр, и пятен!
Дома близким не груби;
Малышей жалей, люби;
Знай, хорошие отметки,
Как плоды в саду на ветке;
Чтоб тобой могли гордиться,
Должен много ты трудиться!
Без вежливости человек,
Поверьте, очень мало стоит!
Скромным и внимательным!
(Памятку отпечатать на лепестках цветка и раздать каждому.)