Как рисовать берестяную трубочку
Мастер-класс Берестяная трубочка (1 класс ОС «Школа 2100»)
Урок чтения. М. Пришвин «Берестяная трубочка»
Урок разработан по образовательной системе «Школа 2100» к учебнику «Капельки солнца» авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина.
Ввести учащихся в художественный мир рассказа, учить видеть и понимать окружающую природу.
Формировать у учащихся критическое мышление; умение предугадывать события; выражать свое мнение об увиденном и услышанном; обогащать словарный запас школьников.
Прививать бережное отношение к природе.
Урок построен на основе технологии продуктивного чтения, использовался прием чтения с остановками.
Урок является развивающим. На уроке идет формирование универсальных учебных действий личностных, коммуникативных, познавательных, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
Послушайте высказывание Николая Сладкова. Как вы его понимаете?
Хочешь увидеть – стань невидимым.
Хочешь услышать – стань неслышным.
Хочешь узнать – затаись……
Это законы природы, которые человек должен соблюдать, придя в лес. Только соблюдая их, человек сможет открыть тайны природы.
Мы с вами с помощью волшебного цветика – семицветика отправимся в путешествие в летний лес. (Учитель отрывает лепесток)
Лети, лети лепесток
Через запад на восток.
Через север, через юг
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли
Быть по – моему вели!
Вели, чтобы мы попали в летний лес.
Итак, мы с вами из нашей холодной зимы перенеслись в теплый летний лес, наполненный тайнами, которые нам сегодня предстоит отгадать. Все тайны мы с вами будем складывать в волшебный сундучок.
— Мы знаем, что наблюдательный человек найдёт много удивительного в обычном.
— Хотите себя проверить насколько вы наблюдательны и внимательны? (Да)
-Отгадайте загадку: (Слайд с загадкой о берёзе)
А в какой лес мы с вами попали? (В березовый)
Как называют по-другому березовый лес? (Березовая роща, березняк)
Сегодня вместе с писателем Михаилом Пришвиным мы отправимся на прогулку в березовую рощу.
III . Работа над текстом.
Мы сейчас будем читать рассказ. И, читая, слушать, слышать, представлять, узнавать новое, разгадывая тайны леса и законы природы.
Открыли учебник, с.194
Рассмотрите рисунок. Как вы думаете, о чем или о ком пойдет речь в рассказе?
Прочитайте название рассказа.
Что такое берестяная трубочка?
-Кто догадался, о чём мы будем читать на уроке? (предположения детей – возможно о берестяной трубочке)
— О ком пойдет речь в рассказе? (Предположение: мальчик сделал трубочку из берёзовой коры. Он нашёл её.)
— Для чего ему нужна трубочка? (Он через неё смотрит, как через подзорную трубу. Возможно что-то внутри, и он рассматривает.)
— Проверим наши предположения?
Чтение детьми по цепочке.
Удалось ли нам предугадать, о чем пойдет речь в рассказе?
Вот мы с вами разгадали первую тайну: мы узнали, что такое берестяная трубочка. Слайд (Изображение ствола берёзы с закрученной берёстой)
Положим в наш сундучок берестяную трубочку.
А почему Михаил Пришвин назвал берестяную трубочку удивительной?
Когда у березы появляются такие трубочки?
(Человек вырезает себе бересту на березе, а остальная часть бересты свертывается в трубочку ) (Слайд с изделиями из берёсты)
У вас на партах лежит «березовая кора». Давайте свернем из нее берестяную трубочку.
А как кора на березе могла туго свернуться?
(Береста высыхала на солнышке, на ветру.)
А чем так могла заинтересовать берестяная трубочка автора и нас с вами? (Нет ли в этой трубочке чего – нибудь)
А как вы думаете, что могло быть в трубочке?
А может быть, она пустая? (высказывания детей)
Прочитаем рассказ до второй остановки и подумаем, удалось ли предугадать, что находится внутри берестяной трубочки.
Чтение до 2 остановки. (Читают двое детей по абзацам).
Удалось ли нам отгадать, что находится внутри трубочки?
Орешек и положим в сундучок.
Как мальчик достал орешек из трубочки?
Почему так трудно было его достать?
А вы не забыли, в каком мы лесу?
Разве на березах растут орехи? Где они растут?
Предположите, как мог попасть орешек в трубочку?
Прочитаем рассказ дальше, интересно, какой будет ответ.
Чтение до 3 остановки. (Читает один ученик.)
Как же попал орех в берестяную трубочку?
Каким было первое предположение мальчика?
(его спрятала белочка)
Почему он так решил?
(Белка питается орешками и делает запасы)
Почему мальчик отказался от своего первого предположения и решил, что орешек спрятан птицей.
(У птицы длинный клюв – ей удобнее прятать орехи в трубочке, она летает – могла принести орех с орешника в березовую рощу.)
Как называется птица?
(Ореховка) ( Слайд с изображением птицы)
Птицу положим в сундучок.
V . Продолжение темы
Лес продолжает играть с нами в загадки, и в трубочке есть что – то еще. Как вы думаете, что еще увидит мальчик в берестяной трубочке?
Чтение до 4 остановки.
Отгадали ли мы с вами, какую загадку спрятала в себе еще берестяная трубочка?
Кто оказался жителем берестяной трубочки?
Это еще одна тайна рассказа. Мы и паучка положим в сундучок.
Каких размеров был паучок? (Маленький)
Как догадались? (Сказано, что не паук, а паучишко)
Почему он поселился в трубочке?
Как вы понимаете «всю внутренность трубочки затянул паутинкой?»
Слайд (изображение паутины)
Паутинку положим в сундучок.
У вас на партах лежат листочки. В них написаны предложения. Прочтите их.
Можно ли назвать эти предложения текстом? Почему?
Расставьте предложения по порядку. В окошечках цифрами укажите порядок предложений.
И вот в первой же трубочке я нашел хороший орех.
Я нашел удивительную берестяную трубочку.
Это птица – ореховка воткнула его туда.
Прочитайте что у вас получилось.
Вернемся к началу. Найдем в тексте ответ на вопрос «Когда появляются на березе берестяные трубочки?» Слайд (Изображение ствола берёзы с закрученной берёстой)
(Когда человек вырежет себе кусок бересты на березе)
Подумайте, приятно ли дереву, когда у него сдирают срезают ножом бересту?
Что с ней может случиться?
Человек не замечает, как он наносит раны природе. Вырезая кусочки бересты человек наносит раны дереву, природе.
С помощью берестяной трубочки природа залечивает раны, нанесенные ей человеком. Природа многое прощает, но до поры до времени.
Мы сейчас поработаем в группах.
Вам надо собрать рассыпанную пословицу.
Кто лес любит, тот его не губит.
О чем говорит пословица?
Народная мудрость учит заботиться о природе.
Этот закон нам помог открыть Михаил Пришвин.
Слайд с портретом писателя.
И мы, жители нашей планеты должны заботиться о природе- ведь мы часть природы.
Время нашего путешествия подошло к концу.
Чтобы вернуться обратно, обратимся к нашему цветику – семицветику.
Лети, лети лепесток
Через запад на восток.
Через север, через юг
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли
Быть по моему вели.
Вели снова оказаться в классе.
Итак мы снова в нашем классе.
Скажите, чтобы быть друзьями леса, как надо вести себя в лесу?
Я уверена, что вы будете для природы заботливыми хозяевами.
Встанем вместе, возьмемся за руки , построим радугу- дорогу добра, добрых поступков.
Люблю березу русскую,
То светлую, то грустную.
В беленом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застежками,
С зелеными сережками.
То грустную, плакучую.
Люблю березку русскую.
Она всегда с подружками,
Под ветром низко клонится
И гнется, но не ломится.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Урок построен на основе технологии продуктивного чтения, использовался прием чтения с остановками.
Урок является развивающим. На уроке идет формирование универсальных учебных действий личностных, коммуникативных, познавательных, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
· Ввести учащихся в художественный мир рассказа, учить видеть и понимать окружающую природу.
· Формировать у учащихся критическое мышление; умение предугадывать события; выражать свое мнение об увиденном и услышанном; обогащать словарный запас школьников.
· Прививать бережное отношение к природе.
Номер материала: 440389
Не нашли то что искали?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
В МГУ заработала университетская квантовая сеть
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
НИУ ВШЭ откроет первую в России магистратуру по управлению низкоуглеродным развитием
Время чтения: 2 минуты
Дума проведет расследование отклонения закона о школьных онлайн-ресурсах
Время чтения: 2 минуты
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Нетрадиционные техники рисования. Урок №2 «Кляксография» (выдувание трубочкой).
Лариса Савчук
Нетрадиционные техники рисования. Урок №2 «Кляксография» (выдувание трубочкой).
Такое занятие для детей не только интересное, увлекательное, но и очень полезное. Так, как выдувание через соломинку укрепляет здоровье: силу лёгких и дыхательную систему ребёнка в целом.
Для работы в данной технике нам понадобится: бумага, тушь или жидко разведенные в мисочке (или в маленьких флаконах) гуашевые или акварельные краски, пластиковая ложечка или пипетка, коктельная трубочка, цветные карандаши, кисточка, краски для дорисовывания изображения.
Технология изображения.
1. Зачерпнуть пластиковой ложечкой (пипеткой) краску, вылить (капнуть) её на лист бумаги, делая небольшое пятно (капельку).
2. Коктельной трубочкой выдуваем кляксу снизу вверх в разные направления так, что бы её конец не касался ни пятна, ни бумаги.
3. Когда клякса разделится на несколько побегов (веточек) – выдуваем их по отдельности в нужном направлении.
4. Для получения более мелких веточек каждую большую ветку выдуваем быстрыми движениями трубочки вправо-влево, вверх-вниз.
5. При необходимости процедура повторяется (т. е. капнуть ещё капельку краски в нужное место и раздуть).
6. Недостающие детали дорисовываются карандашами или красками.
Предлагаю Вашему вниманию рисунки детей, выполненные в данной технике.
«Цветущая сакура»
— цветы нарисованы ватными палочками белой и красной краской.
«Цветущие кустарники»
— цветы дорисовываются способом набивки полусухой жёсткой (клеевой) кистью.
«Цветы»
«Сказочное дерево»
— листья дорисовывают красками или цветной тушью способом примакивания кисти к листу бумаги.
«Дерево Саксаул»
— дорисовка изображения цветными карандашами.
«Солнце»
Можно попробовать капнуть тушь или жидкую краску на лист бумаги и осторожно наклоняя и поворачивая его в разные стороны покатать каплю по листу. Пятно тут же «вытянет» рожки или ножки.
«Улитка»
Фантазировать можно до бесконечности…
Буду рада, если предложенный материал понравится и пригодится Вам в работе. Продолжение следует.
ЖЕЛАЮ УСПЕХОВ В ТВОРЧЕСТВЕ!
Как нарисовать осень Дети почти всегда затрудняются рисовать деревья (начинают рисовать рыбьи скелеты).Мне попалась вот такая подборка различных способов рисования.
Урок литературного чтения «М. Пришвин «Берестяная трубочка» (1 класс)
Урок литературного чтения в 1 классе
УМК «Школа 2100», учебник «Литературное чтение», авторы Р.М. Бунеев, Е.В. Бунеева
Тема урока: Маленькие открытия писателя М.Пришвина (рассказ «Берестяная трубочка»).
Тип урока: Изучение новой темы.
Цель: создание условий для продолжения формирования навыка вдумчивого, продуктивного навыка чтения.
Ввести учащихся в художественный мир рассказа, учить видеть и понимать окружающую природу;
Формировать у учащихся критическое мышление, умение предугадывать события, выражать свое мнение, обогащать словарный запас школьников;
Воспитывать бережное отношение к природе.
Организация урока: на уроке используется групповая форма работы.
Приёмы, используемые на уроке: « Верные и неверные утверждения », «Чтение с остановками».
Оборудование: Учебник «Литературное чтение», авторы Р.М. Бунеев, Е.В. Бунеева, Толковый словарь С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведова, презентация Р ower Point (для создания презентации использованы интернет- ресурсы), карточки с заданиями для групп.
1. Самоопределение к деятельности.
Прочитайте высказывание, как вы его понимаете?
Хочешь увидеть – стань невидимым.
Хочешь услышать – стань неслышным.
Хочешь узнать – затаись…
— Где нужно пользоваться этими правилами? (На природе, в лесу)
— Мы знаем, что наблюдательный человек найдёт много удивительного в обычном.
Тогда отправляемся в путешествие. Куда, вы узнаете, отгадав загадку:
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом.
Чудеса увидишь в нем. (Лес)
— А какой это лес, попробуйте догадаться сами.
2. Актуализация знаний, мотивация.
Задание: Прочитайте слова. Попробуйте объяснить, что их объединяет:
Берёза, берёзонька, берёзка, березняк, берёста, берестяная.
— Непонятно значение слов берёста и берестяная.
Работа в словаре (Толковый словарь С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведова, с. 44; словари лежат на столе в каждой группе).
— Берёзонька – ласковое название дерева.
— В какой лес мы отправимся? (в берёзовый лес или березняк)
— А для чего нужна берестяная трубочка? (выслушать предположения детей)
-Предлагаю поиграть в игру «Верите ли вы, что…»
— Верите ли вы, что в берестяных трубочках лесные жители делают запасы на зиму?
— Верите ли вы, что берестяная трубочка может служить домиком какому-то лесному жителю?
— Верите ли вы, что птицы могут использовать берестяные трубочки?
— Ваши предположения предлагаю проверить в конце урока.
— Кто догадался, о чём мы будем читать сегодня на уроке?
— Совершенно верно, тема урока «Берестяная трубочка», понаблюдал и написал об этом писатель М.Пришвин.
Знакомство с творчеством М. Пришвина.
— М.М. Пришвин (1873г.-1954г.) родился под г. Ельцом Орловской губернии. Ещё в раннем детстве он сделал для себя такое открытие: удивительные и радостные события происходят не только в сказках, но и в действительности, на каждом шагу. Надо учиться их видеть.
Сегодня вместе с писателем Михаилом Пришвиным мы отправимся на прогулку в березовую рощу.
Постановка учебной задачи. Проблематизация.
— Какое открытие мы сегодня мы сегодня сделаем? Кто нам в этом поможет?
— Мы сейчас будем читать и, читая, слушать, слышать, представлять, узнавать новое, разгадывая тайны леса и законы природы.
— Откройте учебники на с. 194. Слайд 5.
— Рассмотрите рисунок. Как вы думаете, о чем или о ком пойдет речь в рассказе? (Предположения: Мальчик сделал трубочку из берёзовой коры. Мальчик нашёл берестяную трубочку.)
— Для чего ему нужна трубочка? (Он через неё смотрит, как через подзорную трубу. Возможно что-то есть внутри, и он рассматривает.)
-Что же скрывает берестяная трубочка?
— Проверим наши предположения?
4. Решение учебной задачи.
1). Первичное чтение.
2). Выявление первичного восприятия.
3). Повторное чтение вслух.
Учитель вместе с детьми ведет диалог с автором.
Я нашел удивительную берестяную трубочку. Когда человек вырежет себе кусок бересты на березе, остальная береста около пореза начинает свертываться в трубочку. Трубочка высохнет, туго свернется. Их бывает на березах так много, что и внимания не обращаешь.
Но сегодня мне захотелось посмотреть, нет ли чего в такой трубочке.
— Удалось ли нам предугадать, о чем пойдет речь в рассказе?
Слайд 6 (Изображение берёзы)
Вот мы с вами разгадали первую тайну: мы узнали, что такое берестяная трубочка.
Слайд 7 (Изображение ствола берёзы с закрученной берестой)
— А почему Михаил Пришвин назвал берестяную трубочку удивительной?
— Когда у березы появляются такие трубочки?
(Человек вырезает себе бересту на березе, а остальная часть бересты свертывается в трубочку)
— А как кора на березе могла туго свернуться?
(Береста высыхала на солнышке, на ветру.)
— А чем так могла заинтересовать берестяная трубочка автора и нас с вами? (Нет ли в этой трубочке чего – нибудь?)
— А как вы думаете, что могло быть в трубочке?
— А может быть, она пустая? (высказывания детей)
-Прочитаем рассказ дальше, интересно, удалось ли предугадать, что находится внутри берестяной трубочки.
Чтение до 2 остановки.
И вот в первой же трубочке я нашел хороший орех, так плотно прихваченный, что с трудом удалось палочкой его вытолкнуть.
Вокруг березы не было орешника. Как же он туда попал?
«Наверно, белка его туда спрятала, делая зимние свои запасы, — подумал я. — Она знала, что трубка будет все плотнее и плотнее свертываться и все крепче прихватывать орех, чтоб не выпал».
— Удалось ли нам отгадать, что находится внутри трубочки?
— Почему так трудно было достать орех?
— А вы не забыли, в каком мы лесу? (В березовом)
— Разве на березах растут орехи? Где они растут? (В орешнике)
— Предположите, как мог попасть орешек в трубочку?
— Прочитаем рассказ дальше, интересно, какой будет ответ
Чтение до 3 остановки.
Но после я догадался, что это не белка, а птица ореховка воткнула орех, может быть украв из гнезда белки.
— Как же попал орех в берестяную трубочку?
— Каким было первое предположение автора? (Его спрятала белочка)
— Почему он так решил? (Белка питается орешками и делает запасы)
— Как же оказался орех в трубочке? (Воткнула птица ореховка)
— Интересно, а как она могла это сделать?
(У птицы длинный клюв – ей удобнее прятать орехи в трубочке, она летает – могла принести орех с орешника в березовую рощу.)
— Как называется птица? (Ореховка)
— Почему ее так назвали?
— Для чего птица ореховка спрятала орех в трубочку? (Использовала трубочку как опору, чтобы расколотить орех, но вместо этого острым клювом загнала орех внутрь трубочки.)
— Как вы думаете, что еще можно найти в берестяной трубочке?
Чтение до 4 остановки.
Разглядывая свою берестяную трубочку, я сделал еще одно открытие: под прикрытием ореха поселился — кто бы мог подумать? — паучишко и всю внутренность трубочки затянул своей паутинкой.
— Кто оказался жителем берестяной трубочки? (Паучишко)
— Каких размеров был паучок? (Маленький)
— Как догадались? (Сказано, что не паук, а паучишко)
— Почему он поселился в трубочке?
— Как вы понимаете «всю внутренность трубочки затянул паутинкой?»
5. Обобщение прочитанного. Слайд 8.
— Сколько открытий сделал писатель? А вы?
-Точно ли художник проиллюстрировал рассказ?
6. Работа с текстом после чтения.
— Соедините загадочные заголовки с частями рассказа. (Задание в тетради №4 на с. 53).
Какая из этих частей кажется вам наиболее загадочной? Почему?
— А сейчас давайте вернёмся к нашей таблице, которую мы заполняли в начале урока.
— Что удивительного и интересного есть вокруг нас, мы узнаем на следующих уроках литературного чтения.
— Вспомните, что интересного наблюдали вы в природе.
Высказывание К. Паустовского. Слайд 10.
7. Итог урока. Рефлексия.
— Кто смог найти ответы на все вопросы?
— Кто испытал затруднение?
Вернёмся к словам Н. Сладкова
Хочешь увидеть – стань невидимым.
Хочешь услышать – стань неслышным.
Хочешь узнать – затаись… Слайд 11.
— Какие слова можно добавить к этим словам? (Ответы детей)
— Оцените свою работу на уроке. Нарисуйте смайлик в 5 колонке таблицы.
8. Домашнее задание:
— Составьте рассказ о своём удивительном открытии в лесу, на лугу, в поле, нарисуйте к своему рассказу рисунок.
— Нарисуйте лесных жителей, о которых говорится в рассказе.
Тема урока: Маленькие открытия писателя…
1. Прочитайте слова. Попробуйте объяснить, что их объединяет:
Берёза, берёзонька, берёзка, березняк, берёста, берестяная.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДВ-153529
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Дума проведет расследование отклонения закона о школьных онлайн-ресурсах
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор объявил сроки и формат ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
В Петербурге школьникам разрешили уйти на каникулы с 25 декабря
Время чтения: 2 минуты
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.