фрагмент урока обучение письму
Урок по методике обучения письму Е.Н. Потаповой
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Урок по методике обучения письму Е.Н. Потаповой
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель: Знакомство с буквой Г, овладение умением давать характеристику звукам; формирование навыка чтения слов, предложений с изученными буквами.
Развивать речи, фонематического слуха, творческого воображения.
Воспитание прилежания, любознательности в процессе учения.
—предметные: формирование знания учащихся о мягком согласном звуке [г’] и обозначении его буквой [Г], обучить правильному произношению звука [г’], формировать умение читать слоги, слова и предложения с новой буквой;
— метапредметные: развивать у учащихся речь, воображение, мышление, развивать интерес к самостоятельной деятельности, с целью поиска нужной информации, развивать умение высказывать своё предложение, но основе изучаемого материала;
— личностные: воспитывать у учащихся интерес к чтению, усердие, уважение к родному языку, формировать потребности и способности к сотрудничеству при работе в парах.
Деятельность учителя и учащихся
1) Организационный этап.
— Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Петровна, и сегодня, урок обучения грамоте у вас буду вести я. Можете садиться.
Громко прозвенел звонок.
Глазки широко открыты.
Ни минуты не теряем.
— Чтобы у вас всё получилось на уроке, хором скажем:
Мы – отлично учимся
У нас всё получится.
— Итак, начинаем работать.
— понимание значение знаний для человека и принятие этих знаний;
— желание и стремление хорошо учиться.
— нацеливание на успешную деятельность и готовность к преодолению трудностей;
— планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2) Актуализация знаний.
— Сегодня мы познакомимся с новой буквой. Отгадайте загадку:
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а говорит.
– А теперь послушайте аудиозапись сказки. Запомните слова, в которых есть
Дети слушают сказку, затем перечисляют слова, которые запомнили.
Гусенок Гена мечтал стать генералом. Однажды, оставшись дома один, он открыл гардероб, надел папин галстук и галоши, на голову надел громадную шляпу из газеты, а под крыло вместо сабли градусник положил.
Глянул в зеркало – настоящий генерал получился!
Вышел Гена гордой походкой во двор, а там галчата в городки играют.
– Эй, галчата! Смотрите, какой генерал к вам пришел!
А галчата как загалдят:
– Это ты-то генерал? А где твоя сабля?
– А вот же, под крылом, – говорит Гена.
– А мы думали, что это у тебя градусник!
Никакой ты не генерал, а просто гусь в газетной шляпе.
– Эх вы, глупенькие, – грустно сказал Гена. – Нет у вас фантазии.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
— планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
— анализ объектов выделения признаков (существенных, несущественных)
Фонетический анализ слов книга и книги
-Выложите звуковую модель слов книга и книги.
Дети выполняют задание.
– Сравните предпоследние звуки в этих
словах. Чем похожи звуки [г] и [г’]?
-Это согласные, звонкие звуки.
-Чем они различаются?
— В слове книга звук [г] твердый, а в слове книги – мягкий.
— Звуки [г] и [г’] обозначаем буквой г.
На доске появляется буква г.
– На что похожа буква г?
– Перед нами буква г
Стоит подобно кочерге.
На какое место в ленте букв поставим букву г?
На доске – картинка с текстом.
У. Прочитайте стихотворение. Если в нем встречаются звуки [г] или [г’], то хлопайте в ладоши.
Гусь хозяин был хороший.
Чтобы вырастить горошек,
Купил грабли и лопатку
И теперь копает грядку.
Ощупывание букв Г г из наждачной бумаги и направлении письма.
Работа с кассой букв. Анализ и составление слов: гусь – гуси, Гена
Анализ и составление предложений. Вот галоши. Гена взял галоши.
Построение предметов, штриховка.
Развитие речи. К слову гриб подобрать родственные слова и уточнить значение этих слов: грибник, грибница
Составит композицию (рисунок из геометрических фигурок) и заштриховать.
— владение монологической и диалогической формами речи;
— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
— постановка вопросов- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС
Номер материала: ДВ-324315
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Вузам Москвы и Подмосковья рекомендовали с 8 ноября ввести смешанный формат обучения
Время чтения: 1 минута
МГУ с 8 ноября переходит на смешанный формат обучения
Время чтения: 1 минута
Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для школ
Время чтения: 1 минута
В Приамурье начнут пускать на занятия только привитых студентов
Время чтения: 0 минут
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения планирует прекратить прием в колледжи по 43 профессиям
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Фрагмент урока по англ.языку. Письменная речь
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
План-конспект урока по работе над письменной стороной речи.
(разработан на основе материалов УМК « Enjoy English 5-6 класс», автор: Биболетова М.З.)
Место урока : 6 класс
Тема урока : TV in our life.
Практическая цель : обучение детей общению на английском языке на межкультурном уровне;
Развивать навыки письменной речи;
Развивать лексическую сторону речи по теме « Хобби »;
Развивать умения и навыки устной речи;
Учить вести диалог-расспрос;
Развивать умения и навыки поискового чтения;
Расширять кругозор и повышать общую культуру учащихся;
Расширять филологический кругозор.
Формировать навыки и умения интеллектуального труда;
Воспитывать внимание учащихся друг к другу;
Воспитывать уважение к учителю.
Развивать интеллектуальную сферу личности учащихся:
Развивать языковую догадку учащихся;
Развивать долговременную память учащихся;
Развивать эмоциональную сферу личности учащихся;
Развивать мотивационную сферу личности учащихся.
УМК «Enjoy English 5-6 класс ».
1. Организационный момент.
— Hello! Glad to see you! Sit down please. How are you today?
2. Экспозиция урока.
— Children, during our previous lesson we spoke about hobbies. Who remembers what «hobby» means? (what people like to do)
— Right you are! Today we continue to speak about hobbies.
— Listen and repeat! (ex.3, p.145)
4. Проверка домашнего задания.
5. Обучение письменной речи (+ поисковое чтение)
— You know that listening to the radio is also a hobby. Read the information about radio in Britain and find out answers to the following questions:
1) When do British people usually listen to the radio?
2) What radio station do young people like to listen to? (ex.8, p.146)
— Write down your answers.
(Затем все вместе проверяем правильность выполнения задания)
6. Обучение письменной речи.
— Do you like to watch TV? What TV programmes do you prefer watching?
Now look at the picture in your books. Your task is to find and put down
Political programmes and news
(Учитель раздает учащимся таблицы, которые они должны заполнить)
Political programmes and news
— The next task is to make up short dialogues. (Образец на доске. Парная работа)
— My favourite programme is…
Which TV programme do you watch most often?
— Most often I watch …
Hands on your hips, hands on your knees,
Put them behind you if you please.
Touch your shoulders, touch your nose,
Touch your ears, touch your toes.
— TV watching has advantages and disadvantages. And you should know them.
— I’ll divide you into two groups. The task for the first group is to write down TV advantages, and the second group should put down TV disadvantages.
(образец на стр.149, упр.15)
10. Заключительный этап. Подведение итогов урока .
— Children, your work is very good today! Now we know a lot about hobbies in Britain, in Russia, even in your families. And of course it was very useful to read about advantages and disadvantages of TV watching.
Home task: написать высказывание на тему «What role does TV play in my life?»
— Thank you for your work! You may be free! Stand up and good-bye!
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы преподавания английского языка в условиях реализации ФГОС
Номер материала: ДБ-1245351
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
МГПУ вводит QR-коды для посещения очных занятий
Время чтения: 1 минута
Студенты Хабаровского края перейдут на дистанционное обучение
Время чтения: 1 минута
В Тюменской области студенты и школьники перейдут на дистанционное обучение
Время чтения: 2 минуты
Вузам Москвы и Подмосковья рекомендовали с 8 ноября ввести смешанный формат обучения
Время чтения: 1 минута
Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для школ
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока обучения письму
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Конспект урока по письму
Предмет: Обучение письму
Тема: Строчная буква б.
Цель: создать условия для отработки написания строчной буквы б.
— содействовать усвоению начертания строчной буквы б;
— развивать мелкую моторику рук, фонематический слух.
— упражнять учащихся в звукобуквенном анализе слов, в распознавании звуков и букв;
— способствовать воспитанию положительной мотивации к учению, любовь к письму, аккуратности.
Оборудование: Тетрадь для письма, слайд.
1. Организационный момент
2. Актуализация ранее изученного
4. Пальчиковая гимнастика
— Как вы думаете, какой у нас сейчас урок?
— Улыбнитесь друг другу и мне. Чтобы урок у нас прошел хорошо, послушайте одно стихотворение:
Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнем урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться.
Давайте проверим нашу готовность к уроку.
— Отлично, теперь мы готовы с хорошим настроением начать урок!
-С какой буквой мы познакомились на уроке обучения грамоте?
-Какие звуки она означает?
-Чему мы будем учится на уроке письма?
— Перед тем, как приступить к письму, давайте приготовим наши пальчики к работе с помощью пальчиковой гимнастики.
Раз, два, три, четыре, пять, (Сжимают и разжимают кулачки.)
Мы пошли в лесок гулять.
Этот пальчик по дорожке, (Загибают пальчики, начиная с большого.)
Этот пальчик по тропинке,
Этот пальчик за грибами,
Этот пальчик за малиной,
Этот пальчик заблудился,
Очень поздно возвратился.
— А сейчас вспомним правила посадки:
Сели прямо, плечи расправили, ноги вместе под партой поставили.
— Покажите, как вы держите ручку?
1.Работа в прописях
2. Письмо строчной буквы б. Показ у доски и объяснение
3. Работа со слогами
4. Работа со словами
5. Работа со схемами
7. Работа с предложениями
— Посмотрите внимательно на верхнюю строку прописи.
-Для чего нам нужна буква б?
-Из скольких элементов состоит буква б?
— Верно, буква б состоит из 2-х элементов и пишется без отрыва.
-А из каких элементов она состоит?
-Элементы каких ранее изученных букв используются для написания строчной б?
-Обведите элементы буквы б и выполните узор, показанный чуть ниже.
— Ребята, а теперь все внимание на доску. Сейчас я вам покажу как правильно писать букву б.
— Сначала все внимательно смотрят на меня и не отвлекаются, затем все вместе повторим написание в воздухе.
— И так, букву начинаем писать чуть ниже верхней линеечки рабочей строки, ведём вверх, влево,
прописываем овал, поднимаемся вверх, доходим до дополнительной линеечки,
поворачиваемся и уходим по горизонтальной линии вправо.
— Теперь я еще раз напишу, а вы наблюдайте и вместе со мной выполните написание буквы в воздухе. Я написала букву без отрыва, вы тоже должны постараться написать без отрыва.
— Начинаем писать строчную букву б, сначала обводим букву, которую для вас написали в прописи, а затем самостоятельно прописываем букву до конца строки.
— Молодцы! А теперь, мы будем прописывать слоги со строчной буквой б. Обратите внимание на соединение буквы б с другими буквами.
— Внимательно посмотрите, как прописываем слог ба. В этом слоге у буквы б и буквы а – нижнее соединение. Сначала, посмотрите, как выполняю пропись я, затем вы самостоятельно в своих прописях.
— Какой второй слог? Прочитайте его.
— Внимательно посмотрите, как прописывается слог бу. В этом слоге верхнее соединение. Посмотрите, как выполняю пропись я, затем вы выполните самостоятельно у себя в прописях.
— Какой третий слог? Прочитайте его.
— Внимательно посмотрите, у этого слога тоже верхнее соединение. Посмотрите, как выполняю пропись я, затем самостоятельно выполните в своих прописях.
После слогов у нас написано слово. Прочитайте его.
-Давайте все вместе хором прочитаем это слово.
— Сколько в этом слове слогов? А почему 2?
— Сколько в слове гласных букв? А согласных?
— Какой слог первый? А второй?
— Как произносится первый слог? Проговорим вместе!
— Посмотрите внимательно на доску, сейчас я напишу это слово. Обратите внимание на все соединения.
— А теперь напишем это слово в воздухе. Хорошо, теперь выполните письмо этого слова самостоятельно в своих прописях до конца строки. Обратите внимание, что в этом слове, все соединения верхние.
— Ребята, посмотрите. Дальше у нас с вами зашифровано предложение. Первые два слова известны, а третье нет, его надо узнать по схеме.
— Посмотрите, из скольких слогов состоит это слово? А из чего состоит первый слог?
— Хорошо. Вот какое трудное слово. А вот если мы прочитаем слова, которое написаны рядом. Прочитайте хором.
— Подумайте, что же может быть у Лизы?
— Посмотрите внимательно, мы сегодня работали уже с этим словом. А может быть это слово бусы? Давайте проверим, подходит ли схема для этого слова.
— А теперь все внимательно посмотрите на меня, как я выполняю письмо этого слова.
— При написании слова обратите внимание на все соединения. Нам даны точки, ребята, на каждую точку должна быть вписана своя буква. Вот посмотрите, как у меня.
— Ребята, а схема то у нас незакончена. Каким цветом нам нужно закрасить белые части? А почему синим?
-Молодцы! Мы хорошо пописали, и я предлагаю вам размять ваши пальчики:
Мышка в норку пробралась,
(Делаем двумя ручками крадущиеся движения)
На замочек заперлась.
(Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками)
В дырочку она глядит,
(Делаем пальчиками колечко)
На заборе кот сидит!
(Прикладываем ручки к голове как ушки и шевелим пальчиками)
— Хорошо, продолжаем работать.
-Ребята, посмотрите у нас ещё две схемы и к ним даны слова, но они перепутались и даже появились лишние. Давайте найдём подходящие к схемам слова и запишем их.
-Давайте проверим слово барсук к какой схеме подходит? (2)
-А слово баран подходит у нас к какой-нибудь из схем?
-Молодцы, всё верно! А теперь запишите подходящие слова к 1 схеме и ко 2.
— Посмотрите, у нас ещё есть предложения, прочитайте 1.
— Сколько в нем слов? Какое первое? Какое второе? Какое третье? Четвертое?
— Как будем писать первое слово? Почему с заглавной?
— Какое второе слово? Проговорите его хором по слогам. Сколько слогов? Какие гласные в этом слове?
-А четвертое? Проговорите хором по слогам. Сколько слогов? Какие гласные в этом слове?
-Правильно, молодцы! У вас написано это предложение, обведите его по пунктирной линии
-У нас есть ещё одно предложение, прочитайте его.
— Сколько в нем слов? Какое первое? Какое второе? Какое третье?
— Как будем писать первое слово? Почему с заглавной?
— Какое второе слово? Проговорите его хором по слогам. Сколько слогов? Какие гласные в этом слове?
-Третье? Сколько слогов? Какие гласные?
— Правильно. Посмотрите внимательно, как я выполняю пропись первых двух слов. Обратите внимание на все соединения. Второе слово пишем безотрывно, слушаем объяснение и внимательно смотрим на меня.
— Теперь самостоятельно запишите это предложение.
Конспект урока обучение письму
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тема: Письмо букв «с», «С»
Цели: знакомство учащихся с написанием букв «С», «с».
Задачи образовательные : познакомить с согласным звуком [с].
Обозначением, звука буквой «С»; тренировать в составлении слогов из букв; научить писать письменные буквы «С», «с».
Коррекционно – развивающие : способствовать коррекции зрительного восприятия на основе зрительного анализа букв; памяти, речи учащихся, логического мышления.
Воспитательные: воспитывать культуру письма и устной речи учащихся; воспитывать положительные эмоции личности; воспитывать мотивацию к учению.
Оборудование : таблицы с буквами «С» прописной и печатной; картинки; цветные шнурки; карточки со слогами.
1.Организационный момент: (Хором – учитель и дети).
Работа над новым материалом.
Сообщение темы урока.
Прозвенел у нас звонок
Начался у нас урок.
А какой у нас урок начался?
Правильно. Урок мы начинаем с хорошим настроением?
Покажите, какое у вас настроение.
С хорошим настроением мы начинаем наш урок. Посмотрите, что у нас на доске?
Давайте мы их пропоем.
Правильно. Ребята, а сейчас я вам загадаю загадку.
Что видим мы, взглянув в оконце?
Нам ярким светом светит …
(На доске появляется картинка с изображением солнышко)
— Назовите первый звук в слове солнце.
А теперь мы с вами поиграем в интересную игру «Кто больше?»
— Послушайте внимательно правила игры. (Объясняю правила. Ваша задача: назвать слова, обозначающие предметы со звуком [с].
-Молодцы, много слов вы назвали.
а) Работа над развитием звукового восприятия, анализа.
— Ребята, какой звук в загадке и в словах вы выделяли.
-Почему вы решили, что этот звук согласный?
— Хотите услышать сказку про букву «С»?
Сказка от начала начинается
До конца рассказывается
В середине не перебивается
А кто сказку перебьет, Сказка сразу и уйдет.
— Запоминайте слова со звуком [с] (учитель рассказывает сказку, выделяя голосом звук [с] в словах и прикрепляет иллюстрации на доску с изображением тех предметов о которых говорит).
Что вам понравилось в сказке?
Какие звуки чаще всего встречаются в сказке?
— Сегодня на уроке мы знакомимся со звуком «с», обозначением звука на письме буквой «С», будем читать слоги с изученной буквой, научимся писать письменную букву С, соединять ее с другими буквами.
а) Работа над зрительным образом буквы «с». Обозначение звуков буквой С, с.
— Согласный звук «с» на письме обозначается одной буквой С.
— На что похожа буква С?
б) Сравнение печатных букв: заглавной и строчной.
— Из скольких элементов состоят?
в) Пальчиковая гимнастика.
Рано утром солнце встало
И детишек приласкало.
Самолет летит по небу
Крылья подставляя ветру.
То как птица он парит,
То по воздуху кружит.
А теперь пора спускаться,
На посадку приземляться.
Опустились мы легонько
И садимся потихоньку.
г) Работа по образцу буквы – способ написания буквы «с»
— Ребята, посмотрите как нужно писать букву «с» Научимся писать письменную букву С. Письменная и печатная буква «С» похожи.
— Из скольких элементов состоит буква С?
— На что указывает точка?
— Что показывает стрелочка?
— Приготовьте шнурки для выкладывания букв.
— Звук [с] гласный или согласный?
Шнурок какого цвета возьмем?
Анжелика выкладывает букву из шнурка синего цвета самостоятельно;
Оля и Ксюша выкладывают букву по образцу;
Яна – выкладывает букву при помощи учителя
е) Письмо буквы «С» на рабочей строке.
— Начинаем писать букву на нерабочей строке от точки, ведем закругленную линию сверху вниз, закругляем, касаемся нижней линии рабочей строки, ведем закругление вправо.
— Обведите по точкам.
— Напишем букву в воздухе под счет «раз и, два и». Напишите на ладошке.
— Напишите букву «С» до конца строчки.
Дети, следите за тем, чтобы все буквы были одинаковой высоты, одинаковой ширины, с одинаковым наклоном. Повторите написание буквы «С» на второй строке.
Анжелика. – прописывают самостоятельно;
Оля и Ксюша прописывают по показу;
Яна – прописывают по точкам;
ж) Упражнение на развитие зрительного восприятия.
— На что похожа буква «С».
— Запишите слоги в тетрадь.
Анжелика – может записать самостоятельно и помощь учителя не нужна;
Оля и Ксюша – могут записать, но нужна небольшая помощь со стороны учителя, дополнительные объяснения и показ записи слогов на доске;
Яна – не может записать самостоятельно слоги. Она обводит по точкам, заранее данные слоги прописаны у неё в тетради (по точкам)
— С написанием какой буквы познакомились?
— Что вам запомнилось, понравилось?
Прозвени – ка дружок, голосистый звонок,
Перемену ждут ребята, поиграть, попрыгать надо.