форма арт терапии которая предполагает длительную работу в диаде клиент психотерапевт
Что такое арт-терапия как направление психотерапии
Многие недооценивают арт-терапию и даже считают ее антинаучной. Рассказываем о том, почему методы арт-терапии работают и кому они подходят.
Арт-терапия — дословно «излечение с помощью творчества»; психотерапия, в которой используются творческие техники. Однако, она отличается от простого кружка по рисованию, музыке или актерскому мастерству. Цель арт-терапии — не создать объект искусства, а работать с собственным Я. Она фокусируется не на результате, а на процессе. Вот почему не обязательно иметь творческие навыки, чтобы пойти на арт-терапию.
В основном методы арт-терапии применяют в сочетании с другим психотерапевтическим направлением. Такая комбинация способствует наиболее полному раскрытию клиента, проработке травм и снятию блоков.
Как работает арт-терапия
Арт-терапия работает в основном с бессознательными процессами. У ее истоков стоят известные психоаналитики — Карл Юнг и Зигмунд Фрейд. Они заметили, что в творчестве человек выражает скрытые желания и эмоции. Позже художник Адриан Хилл, который работал с больными туберкулезом, заметил позитивное влияние творчества на состояние пациентов. Именно он ввел понятие «арт-терапия».
Многие люди не понимают собственных эмоций и не умеют их выражать; им трудно наладить контакт с собой и окружающими. Причиной могут быть внутренние запреты, негативные установки или травмы, которые продолжают влиять на психику. Найти и выразить эти проблемы легче в творческом процессе. Вы не рассказываете о себе напрямую — а выражаете себя метафорически: цветом, звуком, движением. Затем вместе с терапевтом «расшифровываете» послание и прорабатывете его.
Виды арт-терапии
У арт-терапии много видов: столько, сколько существует разновидностей творчества. Но мы расскажем о самых распространенных.
Изотерапия
Самый известный вид арт-терапии — терапия рисунком. Его популярность связана с тем, что рисовать — естественное занятие, через которое ребенок познает мир. А значит, каждый хоть раз пробовал это делать.
Здесь важно все: выбор инструментов, работа с цветом, фактурой, композицией изображения. Терапевт может задавать тему, а может предлагать клиенту выбрать ее самостоятельно — в зависимости от запроса и особенностей человека.
Изотерапия эффективно работает с чувством собственных границ, которое часто бывает нарушено у детей.
Изотерапия эффективно работает с чувством собственных границ, которое часто бывает нарушено у детей. Например, распространенная техника: терапевт предлагает ребенку лечь на ватман и обрисовать контур тела, а потом нарисовать что-нибудь внутри и снаружи. Так ребенок начинает лучше понимать себя и свое соотношение с миром.
Работа с красками, мелками, водой, бумагой — все это также развивает сенсомоторные навыки. Которые, в свою очередь, подталкивают развитие когнитивной сферы.
Взрослому клиенту изотерапия поможет преодолеть стеснение, развеять иллюзию о том, что он неспособен к творчеству и научить новым способам самовыражения.
Сказкотерапия
К сказкотерапии часто прибегают психоаналитики. Придумывая сюжет или облекая в сказку собственную жизненную ситуацию, клиент может прийти к неожиданному решению. Свободный полет фантазии и ассоциации с детством способствуют самораскрытию. Поэтому сказкотерапию применяют в работе не только с детьми, но и со взрослыми.
Драматерапия
Импровизация и отыгрыш разных ролей помогает наладить социальную и коммуникативную сферу. Клиент развивает эмпатию, учится лучше чувствовать свое тело, выражать эмоции и строить взаимодействие с другими. Также драматерапия помогает избавиться от мышечных блоков и зажимов, как следствие — наладить психосоматику.
Куклотерапия
Сочетание сказко- и драматерапии. Хорошо показывает себя в работе с детьми: для них естественно «отыгрывать» травмирующие ситуации и эмоциональные переживания. С помощью куклотерапии ребенок развивает эмпатию и учится эффективным моделям поведения.
Песочная терапия
Первым песочную терапию стал использовать в работе Карл Юнг. С помощью творческих образов на песке он обращался к бессознательному опыту клиента и «извлекал» глубинные эмоции и ранние переживания.
Клиент рисует или создает различные формы на песке, реорганизует их, разрушает, переделывает. В процессе он обсуждает с терапевтом происходящее. Творческий поток и сенсорное воздействие расслабляют, позволяют раскрыться, «вспомнить» и проработать вытесненные переживания.
Музыкотерапия
Вы замечали, что музыка способна менять настроение? Арт-терапия использует этот эффект. В ходе сеансом клиент может как слушать музыкальные произведения, реагировать на них эмоционально, обсуждать это с терапевтом — так и самостоятельно сочинять мелодии.
Кому подойдет это направление
Арт-терапия подходит и детям, и взрослым. Ее преимущество в работе с детьми — элемент игры, экспрессивность и отсутствие необходимости много говорить. Благодаря последнему арт-терапия хорошо показывает себя в работе с детьми с расстройством аутистического спектра. Среди них много тех, кому трудно выражать себя вербально, и окружающий мир кажется им хаотичной непонятной структурой.
Многие занимаются творчеством в детстве, но бросают делать это с возрастом. А еще перестают быть открытыми и запрещают себе эмоции.
Арт-терапия помогает развить коммуникативные и когнитивные способности, понимать других и чувствовать себя уверенней.
Взрослым людям арт-терапия дает более полное понимание себя и своих чувств. Многие занимаются творчеством в детстве, но бросают делать это с возрастом. А еще перестают быть открытыми и запрещают себе эмоции. Это плохо сказывается как на психологическом, так и на физическом здоровье — арт-терапия обращается к «эмоциональному мозгу» человека и раскрывает все его преимущества для человека.
Людям, которые столкнулись с тяжелой болезнью, арт-терапия помогает принять случившееся и проходить через лечение. Она показывает, как не копить в себе переживания, продолжать радоваться и жизни, и предотвращает глубокую депрессию.
Чего ожидать от сеанса
Сеанс арт-терапии начинается так же, как в любом другом направлении: с запроса. Вы обсудите с терапевтом проблемы и цели. В ходе творческого процесса терапевт может спрашивать, что вы чувствуете, или направлять вашу деятельность. По завершении работы вы будете интерпретировать результат творчества, обсуждая, какие мысли и воспоминания возникали в процессе.
Эффект может ощущаться уже после первого сеанса, а может — только через некоторое время. Это зависит от индивидуальных особенностей клиента и сложности запроса.
На сеансе арт-терапии царит атмосфера безопасности и принятия. Терапевт не будет критиковать или оценивать вас. Он будет только направлять и помогать — чтобы вместе найти ответы и прийти к цели.
База тестовых заданий по дисциплине «Арт-технологии в деятельности психолога»
2 г) супер-компенсация. 9. В задачи арт-терапии НЕ входит: а) Дать социально приемлемый выход агрессии и другим негативным чувствам. б) Облегчить процесс лечения (психотерапии) в качестве вспомогательного метода. в) Получить материал для психодиагностики. г) Сконцентрировать внимание на сознании и логике. 10. В задачи арт-терапии НЕ входит: а) Проработать подавленные мысли и чувства. б) Улучшить физическую подготовленность; в) Сконцентрировать внимание на ощущениях и чувствах; г) Развить творческие способности и повысить самооценку. 11. Первый шаг в арт-терапевтической сессии: а) выражение собственных эмоций в процессе создания художественного образа; б) клиент прямо на рисунке изменяет ситуацию таким образом, чтобы она стала приемлемой для него; в) клиент развивает творческие способности и повышает самооценку. 12. Второй шаг в арт-терапевтической сессии: а) выражение собственных эмоций в процессе создания художественного образа; б) клиент прямо на рисунке изменяет ситуацию таким образом, чтобы она стала приемлемой для него; в) клиент концентрирует внимание на сознании и логике. 13. Арт-терапия в узком смысле слова это: а) песочная терапия; б) фототерапия; в) рисуночная терапия; г) музыкальная терапия. 14. Арт-терапия сформировалась на стыке двух областей: а) психологии и искусства; б) психотерапии и живописи; в) педагогики и искусства. 15. Кто впервые стал(а) использовать новый метод не как вспомогательный инструмент в психологической практике, а как основной способ лечения: а) Э.Крамер; б) М. Наумбург; в) Э. Адамсон; г) Л. Вильсон. 16. Занятия арт-терапией могут проходить: а) только индивидуально; б) только в группе; в) как индивидуально, так и в группе. 17. Арт-терапевтическое пространство это: а) это та атмосфера творчества, приподнятости, арт-терапевтического взаимодействия, которое складывается во время арт-терапевтической работы;
3 б) это место, в котором проходит арт-терапевтический процесс; в) верно «а» и «б». 18. К формам групповой арт-терапии не относится: а) студийная; б) динамическая; в) тематическая; г) клиническая. 18. Изотерапия психотерапевтическая работа с использованием методов: а) педагогики; б) изобразительного искусства; в) фотографии; г) лепки. 19. Ограничение арт-терапии: а) пол клиента; б) отсутствие мотивации у клиента; в) образование клиента; г) уровень социальной активности клиента. 20. В возрасте до пяти-шести лет применение арт-методов является а) малоэффективным; б) эффективным; в) не эффективным. 21. Форма арт-терапии, которая предполагает длительную работу в диаде «клиентпсихотерапевт»: а) индивидуальная арт-терапия; б) групповая арт-терапия; в) динамическая арт-терапия. 22. Неосознаваемые или частично осознаваемые реакции клиента на личность психотерапевта, возникающие в его присутствии: а) сублимация; б) перенос; в) изоляция; г) конфронтация. 23. Эмоциональный резонанс, необходимый для взаимного обмена чувствами, мыслями, образами арт-терапевта и клиента: а) профанация; б) перенос; в) раппорт; г) конфронтация. 24. Форма арт-терапии, предполагающая большую степень структурированности, которая достигается, главным образом, за счёт использования тем, затрагивающих общие интересы и проблемы участников: а) тематическая группа; б) студийная группа; в) аналитическая группа.
5 в) поиск адекватной формы выражения; г) нарушение процесса изобразительного творчества. 34. Метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром: а) аромотерапия; б) фолк-терапия; в) сказочная терапия; г) музыкотерапия. 35. Концепция сказкотерапии основана на идее ценности метафоры как носителя информации: (исключите лишнее) а) о жизненно важных явлениях; б) о жизненных ценностях; в) о внутреннем мире автора; г) о состоянии окружающей среды. 36. В сказке в символической форме НЕ содержится информация о том: а) как устроен этот мир, кто его создал; б) как получать хорошие оценки; в) как приобретать и ценить дружбу и любовь; г) какими ценностями руководствоваться в жизни. 37. Выражение чувств, потребностей и мыслей клиента посредством его работы с различными изобразительными материалами и создания художественных образов: а) художественная депрессия; б) художественная профонация; в) художественная экспрессия. 38. Сказки являются основой для формирования «нравственного иммунитета». Нравственный иммунитет это: а) способность человека к противостоянию негативным воздействиям духовного, ментального и эмоционального характера, исходящим из социума; б) способность человека к восприятию негативных воздействий духовного, ментального и эмоционального характера, исходящим из социума; в) отрицание нравственных ценностей. 39. К принципам психологического анализа сказок не относится: а) Принцип безусловного принятия внутреннего мира клиента. б) принцип доступности; в) принцип объективности; г) принцип результативности. 40.К ключевым характеристикам сказки не относится: а) энергоинформационное поле сказки; б) основная тема сказки; в) сюжет сказки; г) дедуктивное поле сказки. 41. Особая энергия сказки, оставляющая у слушателя определенное «послевкусие», состоящее из ощущений, чувств, мыслей и впечатлений это: а) сюжет сказки; б) линия главного героя;
6 в) смысловое поле сказки; г) энергоинформационное поле сказки. 42. Идея, пронизывающая весь сюжет сказки, отражающая актуальные жизненные ценности, потребности, показывающая то, что является для клиента наиболее значимым в данный момент, к чему он стремится, над чем он сознательно или бессознательно «работает», это: а) сюжет сказки; б) развязка сказки; в) линия главного героя; г) основная тема сказки. 43. Это ключевая характеристика, отражающая актуальное самоощущение и стремление автора: а) сюжет сказки; б) развязка сказки; в) линия главного героя; г) основная тема сказки. 44. Что отражает информацию о внутреннем мире клиента, зашифрованную в образах и символах: а) символическое поле сказки; б) развязка сказки; в) линия главного героя; г) основная тема сказки. 45. Выделяют сказки: а) традиционные; б) народные; в) художественные; 46. Разновидности народных сказок: а) сказки-загадки; б) сказки-басни; в) сказки-страшилки; 47. Литературную сказку роднит с народной: а) сюжет; б) линия главного героя; в) использование фантастики, передающей действительность; г) развязка сказки. 48. Контролируемое использование звуков и музыки в лечении и реабилитации клиентов: а) звукотерапия; б) волнотерапия; в) музыкотерапия; г) лечение звуковыми волнами. 49. Популярная книга одного из ведущих просветителей в области связи музыки и целительства Дона Кемпбелла а) «Эффект Моцарта»; б) «Эффект звуковых чаш»; в) «Лечение музыкой»; г) «Музыка и мир». 50. Чтобы создать безопасное пространство для музыкотерапии, необходимо учитывать фактор: а) физические условия;
7 б) качество и набор музыкальных инструментов; в) количество людей в помещении; 51. Эрготропная музыка это музыка, в которой: а) идет постепенное ускорение; б) основной лад мажорный; в) имеют место диссонансы; 52. Трофотропная музыка это музыка, в которой: а) преобладает минорный лад; б) существуют нежность и напевность мелодии; в) присутствует гармоничность; 53. Какая музыка приводит к повышению сердечно-сосудистого давления, учащению дыхания и пульса; возбуждению, сходному с состоянием опьянения: а) эрготропная; б) трофотропная; в) все варианты верны. 54. Какая музыка приводит к снижению сердечно-сосудистого давления, урежению дыхания и пульса; чувству спокойствия и умиротворенности: а) эрготропная; б) трофотропная; в) все варианты верны. 55. Использование музыкальной терапии НЕ имеет эффекта: а) позволяет преодолеть психологическую защиту; б) помогает развить коммуникативные и творческие возможности клиента; в) понижает самооценку на основе самоактуализации; г) способствует отреагированию чувств. 56. Учитывая все механизмы воздействия музыки на человека, музыкальную терапию можно применять для клиентов: а) любого возраста; б) до 70 лет; в) только после 5-6 лет. 57. Продолжительность индивидуальной музыкотерапии составляет, как правило: а) 50 минут; б) полтора часа; в) 20 минут; г) 5 минут. 58. Групповые занятия по музыкотерапии чаще всего продолжается: а) минут; б) минут; в) минут. 59. Эффективная техника в рамках музыкотерапии:
8 а) «Музыкальные каракули»; б) «Дирижер»; в) «Свободный танец»; 60. Психотерапевтическое использование танца и движения как процесса, способствующего интеграции эмоционального и физического состояния личности: а) иппотерапия; б) хромотерапия; в) танцевальная терапия; г) танцевальный мастер-класс. 61. Функции танца: а) психофизиологические, психологические и психотерапевтические; б) функции общения; в) социально-психологическая и социокультурная функции; 62. Основоположница танцевального экспрессионизма: а) М. Вигман; б) А. Дункан; в) В. Вильнес; г) К. Хорни. 63. Переход танца в терапевтическую модальность чаще всего связывают с именем: а) М. Вигман; б) А. Дункан; в) В. Вильнес; г) М. Чейз. 64. Принцип целостности в танцевальной терапии, где триада «мысли чувства поведение» рассматривается как единое целое и изменения в одном аспекте влекут изменения в двух других, это: а) концентрический принцип; б) холистический принцип; в) эвристический принцип. 65. Вид танцевальной терапии: а) индивидуальная; б) диадная (парная); в) терапия в малых группах; 66. Использование танцевально-двигательных техник позволяет: а) провести диагностику как отдельной личности, так и группы в целом (выявить стереотипы движения, мышечные зажимы, проблемные зоны); б) снять напряжение (первичное в начале группыили постоянное, принесенное на группу из социальной жизни); в) приобрести новые паттерны движения, способствующие эффективному взаимодействию с собой, миром и людьми посредством изучения себя и подражания другим;
9 г) научиться осознавать свои и чужие желания, чувства, поступки, посредством анализа движений; д) все ответы верны. 67. К техникам танцевальной терапии не относится: а) спонтанный, неструктурированный танец; б) круговой танец; в) практический танец; г) аутентичное движение. 68. Психокоррекционное использование игры, которое оказывает сильное влияние на развитиеличности, способствует созданию близких отношений между участниками группы, помогает снять напряженность, повышает самооценку, это: а) психотерапия; б) драматерапия; в) игротерапия; г) сказкотерапия. 69. Задача игровой терапии: а) облегчение эмоционального состояния клиента; б) осознание и принятие своего «внутреннего ребенка»; в) развитие способности эмоциональной саморегуляции; 70. Основная цель игровой терапии с детьми: а) самоактуализация и саморазвитие; б) помочь ребенку выразить свои переживания наиболее приемлемым для него образом через игру, а также проявить творческую активность в разрешении сложных жизненных ситуаций, «отыгрываемых» или моделируемых в игровом процессе; в) рефлексия познавательной деятельности; 71. Возможности игровой терапии: а) предупреждение развития у детей нервно-психических патологий; б) коррекция поведенческих проблем; в) развитие творческого потенциала; 72. Минимальный размер игровой комнаты составляет приблизительно а) от 9,5 до 14,5 м 2 ; б) от 5 до 10 м 2 в) от 10 до 15 м Направление игротерапии: а) психоаналитическое; б) построения отношений; в) отреагирования; 74. Психоаналитическое направление игровой терапии было впервые представил: а) А. Адлер; б) М. Кляйн; в) З. Фрейд; г) К. Юнг.
10 75. В каком направлении игровой терапии акцент делается на эмоциональных отношениях между терапевтом и ребенком, которым придавалось значение исцеляющей силы: а) психоаналитическом; б) построения отношений; в) отреагирования. 76. Игровая терапия, центрированная на ребенке, основывается на базовых принципах теории: а) К. Юнга; б) А. Маслоу; в) К. Роджерса; г) З. Фрейда. 77. Среди отечественных подходов к игротерапии можно выделить сказочную игротерапию, разработанную учеными: а) Л. С. Выготским, А.Н. Леонтьевым; б) Т. Д. Зинкевич-Евстигнеевой, Т. М. Грабенко; в) Б.М. Тепловым, В.Д. Небылициным. 78. Впервые идея использования песка в игре с больными и психологически неблагополучными детьми была реализована: а) Д. Кальфф; б) М. Ловенфельд; в) Т. Д. Зинкевич-Евстигнеевой. 79. Песочную терапию используют: а) в гештальт-терапии; б) в когнитивно-поведенческой и семейной терапии; в) в детском психоанализе; г) в интегративной арт-терапии; д) все ответы верны. 80. Основная цель песочной терапии: а) психическое расслабление и самоактуализация, рефлексия переживаний и чувств; б) познание граней искусства; в) помощь клиенту достигнуть эффекта самоисцеления посредством спонтанного творческого выражения личного и коллективного бессознательного; г) анализ архетипов. 81. К основным задачам песочной терапии НЕ относится: а) возвращение в состояние играющего, свободно творящего ребенка посредством глубокой возрастной регрессии; б) соприкосновение с вытесненным и подавленным материалом личного бессознательного, его включение в сознание; в) соприкосновение с архетипами коллективного бессознательного, постижение самых таинственных пластов психики; г) проработка архетипических содержаний индивидуальной психики, выведение их из глубины бессознательного и интеграция в сознание. д) психическое расслабление и активизация внутренних ресурсов, самоактуализация личности. 82. Песочную терапию применяют в том случае, если клиент: а) направлен к вам для консультации; б) способен объяснить словами то, что он чувствует или думает; в) ограничен в проявлении своих чувств или находится в состоянии фрустрации; г) может свободно принять решение.
11 83. Что отражает актуальные жизненные ценности, потребности, «зону ближайшего развития» автора песочной картины а) сюжет песочной картины; б) основная идея песочной картины; в) энергоинформационное поле песочной картины. 84. Песочные картины по сюжетной динамике можно разделить на три вида: а) динамичные, статичные, смешанные; б) позитивные, негативные, нейтральные; в) пассивные, активные, смешанные. 85. В правый верхний угол песочной картины, как правило, попадают фигурки, отражающие: а) то, о чем в данный момент думает, фантазирует клиент; б) прошлые эмоциональные переживания, связанные с домом, матерью, значимой женщиной; в) мечтания, планы на будущее, мысли о взаимодействии в социуме; г) все варианты верны. 86. Терапия, основанная на применении фотографии или слайдов для решения психологических проблем, а также для развития и гармонизации личности: а) гипнотерапия; б) слайдотерапия; в) терапия творческим самовыражением; г) фототерапия. 87. Автор книги «Терапия творческим самовыражением»: а) М. Е. Бурно; б) В.И. Бойко; в) Д. Кальфф; г) А.Адлер. 88. Возможности фотографии (слайда): а) играет с реальностью и ее зримыми отображениями; б) передает личное отношение к изображенному событию; в) проясняет события, скрытые за кадром; г) выступает универсальным инструментом сохранения и передачи информации и образного познания реальности; д) все варианты верны. 89. Фотография содержит в себе следующие психологические функции: а) расслабляющая, интегрирующая, стимулирующая, мотивационная; б) фокусирующая, стимулирующая, организующая, объективирующая, смыслообразующая; в) волнующая, возбуждающая, интегрирующая, успокаивающая. г) все варианты верны. 90. Функция фотографии, которая связана с тем, что фотография может «удерживать» чувства от их бессознательного отреагирования в реальности: а) фокусирующая; б) стимулирующая; в) удерживающая; г) смыслообразующая.
12 91. Функция фотографии, связанная с ее способностью обеспечивать дистанцирование от травматичных и малопонятных переживаний и ту или иную степень контроля над ними: а) защитная; б) катарсическая; в) удерживающая; г) организующая. 92. Методика лечения и профилактического воздействия на организм человека с помощью света и цвета: а) хромотерапия; б) ахромотерапия; в) фототерапия; г) иппотерапия. 93. В обстановке с преобладанием какого цвета увеличивается мускульное напряжение, ускоряется ритм дыхания и повышается давление: а) синего; б) красного; в) лилового; г) желтого. 94. Какой цвет признан наиболее полезным, вызывает внутреннюю гармонию? а) синий; б) желтый; в) зеленый; г) красный. 95. В США и Европе лечение цветом получило известность: а) в конце 19 века; б) в начале 19 века; в) в конце 20 века; г) в начале 21 века. 96. Новое направление арт-терапии, использующий широко распространённый технический приём, как разыгрывание какого-либо сюжета: а) сказкотерапия; б) песочная терапия; в) драматерапия; г) хромотерапия. 97. Метод психотерапии и психологического консультирования, созданный Якобом Морено: а) гипнотерапия; б) хромотерапия; в) игровая терапия; г) психодрама. 98. Сферы применения драматерапии: а) межличностные и внутриличностные проблемы; б) семейная и детско-родительская терапия;
13 в) развитие креативности в определённой профессии; г) пограничные расстройства, психосоматика; д) все ответы верны. 99. Задачи, которые решаются драматерапией: а) осознание своих телесных и поведенческих моделей, развитие спонтанности и импровизационности; б) развитие и совершенствование способности к «режиссуре» собственной жизни, возможность «переиграть» жизненные сценарии и паттерны; в) развитие телесной пластичности и пластики (телесной, эмоциональной, когнитивной), расширение репертуара поведенческих моделей, г) возможность стать иным (развитие множественности личности), возможность вернуться в прошлое и заглянуть в будущее. д) все ответы верны Техники психодрамы: а) тематические, структурированные упражнения; б) групповые игры; в) телесные разогревы; г) медитативные разогревы; д) все ответы верны.
ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
Арт-терапия – область психотерапевтической деятельности, основанная на занятиях изобразительным творчеством.
Арт-терапевт – специалист, прошедший соответствующую профессиональную и личностную подготовку и применяющий при работе с клиентами арт-терапевтический подход на различных уровнях (базовой методологии, методов и техник).
Арт-терапевтический кабинет – специально оборудованное для арт-терапии помещение, оснащенное соответствующими материалами и средствами для работы, имеющее условия для хранения и экспонирования изобразительной продукции.
Арт-терапевтический процесс– различные изменения в поведении, состоянии и отношениях клиента и арт-терапевта в ходе их совместной работы, приводящие к достижению определенных психотерапевтических результатов.
Групповая арт-терапия – форма арт-терапии, позволяющая психологу работать с широким кругом клиентов. Предполагает не только взаимодействие каждого из них с другими членами группы посредством вербальной и невербальной коммуникации, но и самостоятельную изобразительную работу, погружение в своё Я.
Динамическая (аналитическая) группа – форма арт-терапии, ориентированная на работу с неосознаваемыми психическими процессами клиентов. Отличается закрытостью: наличием постоянного состава участников на протяжении всего времени существования группы.
Индивидуальная арт-терапия – форма арт-терапии, которая предполагает длительную работу в диаде «клиент-психотерапевт». При этом учитывается индивидуальный темп деятельности клиента.
Инсталляция – художественно организованное пространство, включающее любые предметы: произведения изобразительного творчества и объекты, которые рассматриваются как художественные, приобретая в связи с этим новое значение.
Интегративная арт-терапия – термин, объединяющий различные методы использования всех видов искусства и творческой деятельности с психотерапевтической целью.
Интроекция– процессы идентификации арт-терапевта с переживаниями клиента. Базируются на эмпатии, симпатии, антипатии и других аффективных проявлениях, возникающих в психотерапевтическом взаимодействии.
Контрперенос— неосознаваемые или частично осознаваемые реакции арт-терапевта на личность клиента, возникающие в его присутствии. Вызывается особенностями вербального и невербального поведения клиента, стилем и характером его изобразительной деятельности, характеристиками создаваемых им образов.
Музыкотерапия – одно из направлений психотерапии искусством, предполагающее использование музыки в психотерапевтических целях. Преимущественно ориентирована на восприятие клиентом музыки (для развития различных личностных качеств и снятия стрессового напряжения), а не на её создание и воспроизведение.
Перенос – неосознаваемые или частично осознаваемые реакции клиента на личность психотерапевта, возникающие в его присутствии. Проявляется в эмоциональных реакциях, фантазиях, особенностях вербального и невербального поведения клиента, в его изобразительной деятельности и характеристиках создаваемых им образов.
Перфоманс-арт – процесс, напоминающий искусство театра; может включать любые виды спонтанного творческого самовыражения, связанные с существованием в реальном, а не в сценическом времени, действиями с реальными предметами, игрой самого себя, новыми переживаниями по принципу «здесь и теперь».
Проекция – процесс неосознанного переноса клиентом своих переживаний и мыслей на изобразительную продукцию, в результате чего субъективный опыт человека становится доступным для восприятия и сознательного осмысления.
Психотерапия искусством – вид психотерапии, который представлен следующими основными направлениями: арт-терапией, драматерапией, музыкотерапией и танцедвигательной терапией. В отдельных странах они признаны в качестве самостоятельных профессий.
Раппорт– эмоциональный резонанс, необходимый для взаимного обмена чувствами, мыслями, образами арт-терапевта и клиента. Осуществляется как непосредственно (с помощью вербальных и невербальных средств коммуникации), так и опосредованно (с помощью изобразительного материала и продукции).
Рисуночная техника – выражение клиентом своего ощущения, состояния, представления, отношения и других форм проявления личности через цвет и сочетание ахромных и полихромных цветов в рисунке на заданную тему.
Студийная открытая группа – одна из наиболее ранних форм арт-терапевтической работы, условия проведения которой напоминают художественную студию. Отличается отсутствием постоянного состава участников.
Тематическая (тематически ориентированная) группа – форма арт-терапии, предполагающая большую степень структурированности (по сравнению со студийной и аналитической группами), которая достигается, главным образом, за счёт использования тем, затрагивающих общие интересы и проблемы участников. Характеризуется полуоткрытостью: некоторые участники могут на определённом этапе покидать такую группу, в то же время она может в любое время пополняться новыми членами.
Терминация – завершающий этап арт-терапии; период подведения итогов и оценки результатов психотерапии. На этом этапе возможны деструктивные действия клиента, направленные на разрушение созданных им ранее образов.
Художественная экспрессия– выражение чувств, потребностей и мыслей клиента посредством его работы с различными изобразительными материалами и создания художественных образов.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
2. Арттерапия //Психотерапевтическая энциклопедия /Под ред. Б.Д. Карвасарского. – СПб.: Питер, 2002. – С.52 – 58.
3. Байерс А. Арт-терапия и престарелые пациенты с выраженными расстройствами памяти //Практикум по арт-терапии /Под ред. А.И. Копытина. – СПб.: Питер, 2000. – С.215 – 226.
6. Вуд М. Арт-терапия в лечении невротических расстройств питания //Арт-терапия. Хрестоматия /Сост. и общ. ред. А.И. Копытина. – СПб.: Питер, 2001. – С.143 – 160.
7. Дрюкер К. Арт-терапия в психогериатрической практике //Практикум по арт-терапии /Под ред. А.И. Копытина. – СПб.: Питер, 2000. – С.199 – 214.
15. Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. – СПб.: Речь, 2003. – 256 с.
18. Мауро М. Использование арт-терапии в формировании идентичности подростка //Практикум по арт-терапии /Под ред. А.И. Копытина. – СПб.: Питер, 2000. – С.175 – 196.
24. Спринэм Н. Арт-терапия в лечении наркомании и алкоголизма //Исцеляющее искусство, 2004. – Т.7, №2. – С.35 – 58.
26. Тимошенко Г.В. Активность психотерапевта при использовании некоторых методик арттерапии при индивидуальной работе // Материалы Первой Всероссийской учебно-практической конференции по психотерапии «Современные направления психотерапии и их клиническое применение», Подмосковье, июнь 1996 г. – М.: Институт психотерапии, 1996. – С.57.
28. Хоган С. Вопросы самоидентичности, сексуальности и материнства в арт-терапии //Арт-терапия. Хрестоматия /Сост. И общ. Ред. А.И. Копытина. – СПб.: Питер, 2001. – С.106 – 143.