фонд оценочных средств в дши образец
ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ к ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ В ОБЛАСТИ ИСКУССТВ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» Нормативный срок обучения 3 года.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования «Детская художественная школа»
поселок Увельский Челябинской области
Директор МБОУ ДО «ДХШ»
___________ Мавланова О.А. «___»____________________
В ОБЛАСТИ ИСКУССТВ
Нормативный срок обучения 3 года.
(3 года обучения детей в возрасте от 6,6 до 10 лет.)
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
к текущему контролю, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся МБОУ ДО «Детская художественная школа»
поселок Увельский Челябинской области
Фонд оценочных средств (ФОС) разработан на основе дополнительной общеразвивающей программы в области искусств «Изобразительное искусство», нормативный срок обучения 3 года. ФОС представляют собой перечень контрольно-измерительных материалов, типовых заданий для проведения практических занятий, контрольных работ, тестов, зачётов, а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень обученности и качества знаний учащихся.
Разработчики: Бондарь Диана Руслановна, методист, преподаватель МБОУ ДО «Детская художественная школа» поселок Увельский Челябинской области______________________________________________
Виды и формы контроля.
Экспертиза оценочных средств.
Учебные предметы в области художественного творчества:
2.1. Учебный предмет «Основы изобразительной грамоты и рисование»;
2.2. Учебный предмет «Лепка»;
2.3. Учебный предмет «Академический рисунок»;
2.4. Учебный предмет «Академическая живопись».
3. Учебные предметы в области истории искусств:
3.1. Учебный предмет «Беседы об искусстве».
к дополнительной общеразвивающей программы в области искусств «Изобразительное искусство», нормативный срок обучения 3 года.
Фонд оценочных средств разработан для проведения контроля успеваемости учащихся на основании и с учетом:
Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, направленных письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242;
«Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 19.11.2013 №191-01-39/06-ГИ,
Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.11. 2018 №196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Фонд оценочных средств (далее ФОС) разработан к дополнительной общеразвивающей программы в области искусств «Изобразительное искусство», нормативный срок обучения 3 года, для МБОУ ДО «ДХШ» п. Увельский Челябинской области.
ФОС представляют собой перечень контрольно-измерительных материалов, типовых заданий для проведения практических занятий, контрольных работ, тестов, зачётов, а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень обученности и качества знаний учащихся, и степень готовности выпускников к возможному продолжению профессионального образования в области изобразительного искусства.
1.1. Цель и задачи фонда оценочных средств.
Целью создания ФОС является оценка достижений учащихся на соответствие их знаний, умений и уровня приобретенных компетенций.
Контроль и управление процессом приобретения учащимися необходимых знаний, умений и практических навыков;
Контроль уровня сформированности компетенций, определенных по ФГТ подготовки в качестве результатов освоения предпрофессиональных общеобразовательных программ в области изобразительного искусства.
Контроль и управление достижением целей реализации, определенных в виде набора общих компетенций к выпускникам.
1.2. Виды и формы контроля.
Критерии оценки качества подготовки учащихся должны позволить:
определить уровень усвоения учебного материала, предусмотренного программой по учебному предмету;
определить умение учащегося использовать теоретические знания при выполнении практических заданий;
оценить обоснованность изложенного ответа.
Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий.
Для оценки качества реализации дополнительной общеразвивающей программы в области искусств «Изобразительное искусство», нормативный срок обучения 3 года, проводится текущий контроль успеваемости, промежуточная аттестация учащихся, по учебным предметам в предметной области:
в области художественного творчества: Основы изобразительной грамоты и рисование.
в области истории искусств: Беседы об искусстве.
Вариативная часть: Лепка, Академический рисунок, Академическая живопись.
Итоговая аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов, просмотров.
Текущий контроль успеваемости — направлен на поддержание учебной дисциплины, на выявление отношения учащегося к изучаемому предмету, на организацию регулярных домашних занятий, на повышение уровня освоения текущего учебного материала; имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные психологические особенности учащихся.
Текущий контроль осуществляется преподавателем, проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Текущий контроль включает в себя поурочное оценивание результатов учёбы учащихся; осуществляется регулярно в рамках расписания занятий и предполагает использование различных систем оценивания.
Формы текущего контроля успеваемости определяет преподаватель с учетом контингента учащихся, содержания учебного материала и используемых им образовательных технологий.
Промежуточная аттестация проводится для контроля успеваемости учащихся по каждому учебному предмету, определяет успешность развития и усвоения ими образовательной программы за полугодовой период обучения.
В промежуточной аттестации учитываются данные текущего контроля, участие в конкурсах, выставках, олимпиадах и мероприятиях школы.
Годовая аттестация проводится для контроля успеваемости учащихся, определяет успешность усвоения образовательной программы за учебный год. Итоговая годовая оценка по учебному предмету, выставляется преподавателем на основе отметок за полугодия и отметки по результатам годовой аттестации.
Итоговая аттестация (выпускной экзамен) служит для проверки результатов освоения сформированных компетенций выпускников по дополнительной общеразвивающей программы в области искусств «Изобразительное искусство», нормативный срок обучения 3 года, с участием внешних экспертов (экзамен), проводится в конце освоения всего курса.
Формы текущего контроля и промежуточной (полугодовой и годовой) аттестации. Текущий контроль успеваемости.
Примеры форм контроля
Примерные варианты наполнения фондов оценочных средств
— Беседы по искусству
Вопросы по разделам и/или темам. Критерии оценки.
Методические рекомендации по проведению и/или выполнению работ.
Примеры форм контроля
Примерные варианты наполнения фондов оценочных средств
-Беседы по искусству
Банк тестов по разделам и темам.
Инструкция по выполнению.
Итоговая аттестация выпускников
Примеры форм контроля
Примерные варианты наполнения фондов оценочных средств
Критерии оценки. Тематика. Методические рекомендации по подготовке
-Беседы по искусству
Банк тестов по разделам и темам.
Инструкция по выполнению.
Устный опрос – средство оценивания знании и кругозора учащихся, умение логически построить ответ, владение коммуникативными навыками. Обучающая функция состоит в выявлении деталей, которые по каким-то причинам оказались недостаточно осмысленными в ходе учебных занятий и при подготовке к зачёту или экзамену.
Контрольный урок – средство проверки умений применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу (проводится в счет аудиторного времени). При оценке практической и контрольной работы следует принимать во внимание: выполнение учебной задачи контрольной работы; художественную выразительность; владение учеником техническими приёмами и навыками работы различными инструментами и материалами;
Зачет (дифференцированный) – средство контроля усвоения учебного материала, проводится в конце полугодия в форме творческого просмотра всех выполненных работ за полугодие. На основании результатов зачёта выводятся полугодовые и годовые оценки. Оценки успеваемости учащегося вносятся в журнал учета успеваемости, в дневник учащегося и в общешкольную ведомость.
Просмотр – средство повышения качества учебно-воспитательной работы, проводятся один раз в полугодие (декабрь, май), как форма аттестации учащихся по предметам учебного плана. Творческие просмотры работ предполагают показ работ учащихся в классе, определяют успешность освоения образовательной программы и выполнения поставленной задачи данного этапа обучения. По окончании оценочного просмотра отбираются лучшие работы для формирования методического фонда школы.
Экзамен – проводится в 1 классе по предмету : «Лепка»» во втором полугодии, в форме итогового просмотра за пределами аудиторных занятий в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации. Оценка за экзамен заносится в свидетельство об окончании школы искусств.
При проведении промежуточного контроля и выставлении отметки следует учитывать уровень достижения учащегося в восприятии искусства, но доминирующим в оценивании художественно-творческой деятельности является выполнение практических заданий.
График промежуточной и итоговой аттестации
при реализации ДООП «Изобразительное искусство» (Срок обучения-3 г.)
Основы изобразительной грамоты и рисунка
Беседы об искусстве
1.3. Критерии оценивания.
Для аттестации успеваемости обучающихся установлена пятибалльная дифференцированная система оценок: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно).
Оценки текущего контроля успеваемости обучающегося вносятся в журнал учёта успеваемости и посещаемости и в общешкольную сводную ведомость (полугодовые, годовые оценки).
знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объема программного материала;
умения выделять главное в изученном материале, на основании законов, правил и примеров обобщать, делать выводы;
устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания;
отсутствия ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала.
знания изученного программного материала;
умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы;
устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике;
наличия незначительных (негрубых) ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала;
соблюдения основных правил.
знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи учителя;
умения работать на уровне воспроизведения;
наличия грубых ошибок, либо несколько негрубых ошибок;
незначительного несоблюдения основных правил.
знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельных представлений об изученном материале;
отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на вопросы;
наличия грубых ошибок, большого числа негрубых ошибок при воспроизведении изученного материала;
полного незнания изученного материала, отсутствия элементарных умений и навыков.
Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочеты.
Грубыми считаются ошибки:
незнание основных понятий, законов, правил;
неумение применять знания на практике;
небрежное отношение к своей работе.
К негрубым ошибкам следует отнести:
незначительные ошибки при построении;
непоследовательное ведение работы.
недостаточное владение штрихом;
недостаточное владение живописными материалами.
— материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;
— наглядно – плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски;
— демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;
— электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;
— аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудиозаписи.
1.4. Экспертиза оценочных средств.
Созданные фонды оценочных средств проходят внутреннюю экспертизу (внутри школьную), в качестве экспертов приглашаются преподаватели.
Экспертиза ФОС, проводится с целью установления соответствий требований ФГТ, соответствий основной образовательной программе по направлению подготовки.
2.УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ В ОБЛАСТИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА.
2.1. УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ «ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ГРАМОТЫ И РИСОВАНИЕ»
Промежуточная аттестация проводится в форме просмотров работ обучающихся по полугодиям за счет аудиторного времени. На просмотрах работ обучающихся выставляется итоговая оценка за полугодие. Итоговая аттестация. По окончании предмета проводится итоговая аттестация, вид аттестации – экзамен, оценка за который выставляется в 6-м полугодии и заносится в свидетельство об окончании предмета «Основы изобразительной грамоты и рисование».
Учебный предмет «Основы изобразительной грамоты и рисования» направлен на развитие творческих способностей детей, навыков самостоятельной работы, воспитание эстетического вкуса учащихся. Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня развития детей. Основное внимание уделяется практическим занятиям. В программе уделено большое внимание развитию образного мышления обучающихся, подготовки их к самостоятельной творческой работе.
Последовательность заданий в разделе выстраивается по принципу нарастания сложности поставленных задач. Некоторые темы предполагают введение краткосрочных упражнений, что позволяет закрепить полученные детьми знания, а также выработать необходимые навыки. Гибкое соединение элементов заданий позволяет чередовать задания из разных разделов, данный принцип способствует поддержанию творческого интереса к изобразительной деятельности. Программа имеет цикличную структуру, что позволяет возвращаться к изученному материалу, закрепляя его и постепенно усложняя.
Уровни освоения программы
Раздел содержит перечень соответствия уровней освоения компетенции планируемым результатам обучения и критериям их оценивания (знаний, умений и навыков), приобретение которых обеспечивает программа «Основы изобразительной грамоты и рисование»:
1. Знание различных видов изобразительного искусства.
2. Знание основных жанров изобразительного искусства.
3. Знание терминологии изобразительного искусства.
4. Знание основ цветоведения (основные и составные цвета, малый и большой цветовой круг, нюансы, контрасты, тон, цветовые гармонии и др.).
5. Знание разнообразных техник и технологий, художественных материалов в изобразительной деятельности и умение их применять в творческой работе.
6. Знание основных выразительных средств изобразительного искусства.
8. Навыки организации плоскости листа, композиционного решения изображения.
9. Навыки передачи формы, характера предмета.
10. Умение выбирать колористические решения в этюдах, зарисовках, набросках.
11. Наличие творческой инициативы, понимания выразительности цветового и композиционного решения.
12. Наличие образного мышления, памяти, эстетического отношения к действительности.
13. Умение отражать в своей работе различные чувства, мысли, эмоции.
14. Умение правильно оценивать и анализировать результаты собственной творческой деятельности.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате обучения основам изобразительной грамоты и рисования в курсе трёхлетнего обучения в ДХШ каждый учащийся должен обладать определенной суммой знаний, умений и навыков, необходимых для самостоятельного создания эскиза композиции, выполненного грамотно и в соответствии с замыслом.
В процессе обучения каждый обучающийся должен овладеть навыками самостоятельного умения отражать жизненные впечатления в композициях, этюдах и рисунках. И должен знать:
а) законы композиции:
• закон подчиненности всех закономерностей и средств композиции единому замыслу;
б) правила композиции:
• выделение сюжетно-композиционного центра;
• расположение главного на втором пространственном плане;
в) приемы композиции:
• горизонтали и вертикали;
г) средства композиции:
Учащийся должен знать:
• основные законы композиции;
• основные правила композиции;
• порядок и методы работы над композицией.
• Учащийся должен уметь:
• применять навыки рисунка и живописи в композиции:
• самостоятельно выбирать сюжет;
• грамотно и последовательно вести работу над композицией;
• применять на практике основные законы и правила композиции;
• применять знания, полученные по истории искусства, для анализа своей работы;
• отбирать существенное, важное; эстетически оценивать, находить образное выражение действительности;
• владеть различными материалами и применять их в соответствии с замыслом.
Это должно приводить к созданию полноценной сюжетно-тематической композиции.
В результате изучения изобразительного искусства обучающийся
первого класса к концу учебного года должен:
— о деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события;
— с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
— понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, линия, орнамент, симметрия, асимметрия, силуэт, пятно, рельеф.
— названия инструментов, приспособлений.
— полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;
— подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;
— владеть основными навыками использования красного, желтого, синего цветов, их смешением;
— моделировать художественно выразительные формы геометрических и растительных форм;
второго класса к концу учебного года должен
— особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;
— разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, объем, композиция, ритм;
— творчество художником, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И.И. Левитана.
— правила плоскостного изображения, развитие силуэта и формы в пятне;
— пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;
— пользоваться графическими материалами и инструментами;
— различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;
— рисовать кистью элементы растительного орнамента;
третьего класса к концу учебного года должен:
— разнообразие возможных выразительных средств изображения;
— значение понятий: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, линейная, воздушная перспективы;
— творчество мастеров русского искусства: А.К. Саврасова, В.А. Серова, М.А. Врубеля, М.В. Нестерова, К.Е. Маковского;
— правила создания экспозиций;
— работать в определенной цветовой гамме;
— добиваться тональной и цветовой границы при передаче объема предметов несложной формы;
— передавать движения фигур человека и животных;
— сознательно выбирать средства выражения своего замысла;
— свободно рисовать кистью орнаментальные композиции растительного характера;
— решать художественно-творческие задачи, пользуясь эскизом, техническим рисунком.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиции.
По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации выставляются отметки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».
• 4 (хорошо) – ставится при некоторой неряшливости в исполнении работы, недочетов в композиции и в цветовом решении.
Перечень оценочных средств.
Наименование оценочного средства.
Краткая характеристика оценочного средства.
Представление оценочного средства.
Упражнения, аудиторные занятия.
иллюстративные упражнения раскрывают перед учениками основные направления изучения материала, возможности его применения на практике.
2. Обучающие упражнения призваны объяснять нюансы как осуществить применение теории на практике. Они служат для первичного ознакомления учащихся с применением практических действий. И проводятся на первоначальной стадии закрепления
3. В ходе тренировочных упражнений осуществляется повторение и систематизация усвоенных знаний. Отрабатываются технические навыки ведения работы.
4 Развивающие упражнения позволяют углублять уже полученные знания, совершенствовать уже имеющиеся умения и навыки учащихся.
Образец упражнений и заданий по темам и разделам.
Контрольный урок (Итоговая работа).
Средство проверки умений
применять полученные знания для
решения задач определенного типа
по теме или разделу.
Образец итоговых работ.
Продукт самостоятельной работы обучающихся, представляющие собой зарисовки, наброски или творческие работы выполненные по итогам изучения темы или раздела.
Образец домашней работы.
Формы контроля знаний, умений, навыков.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса;
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность;
Критерии и система оценки творческой работы:
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы:
Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы.
Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности.
Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ;
2.1. УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ «ЛЕПКА»
Учебные занятия по учебному предмету «Лепка» проводятся в форме аудиторных занятий.
Занятия по учебному предмету осуществляется в форме групповых занятий численностью от 7 до 10 человек.
Рекомендуемый объем учебных занятий в неделю по учебному предмету «Лепка» со сроком обучения 1 год составляет: аудиторные занятия: 1 класс – по 2 часа в неделю;
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативные управления учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.
Текущий контроль знаний обучающихся осуществляется педагогом практически на всех занятиях.
В качестве средств текущего контроля успеваемости обучающихся программой предусмотрено введение оценки за практическую работу и теоретическую грамотность.
Промежуточная аттестация (зачёт) проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет, в форме творческого просмотра в конце каждой четверти. По итогам просмотра учащимся выставляются оценки.
По окончании изучения предмета проводится итоговая аттестация (экзамен), во внеаудиторное время, оценка за который заносится в свидетельство об окончании предмета «Лепка».
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате обучения лепки в курсе одно года обучения в ДХШ каждый обучающийся должен обладать определенной суммой знаний, умений и навыков, необходимых для самостоятельного создания эскиза объёмной композиции, выполненного грамотно и в соответствии с замыслом.
В процессе обучения каждый обучающийся должен овладеть навыками само стоятельного умения отражать впечатления в объёмных композициях.
Обучающийся должен знать :
закон цельности; закон подчиненности всех закономерностей и средств объёмной композиции еди ному замыслу;
правила объёмной композиции: передача ритма; выделение композиционного центра; симметрия, асимметрия;
приемы лепки: горизонтали и вертикали; диагональные направления;
основные законы и правила лепки;
основные приемы лепки;
порядок и методы работы.
Обучающийся должен уметь:
применять навыки построения лепки:
самостоятельно выбирать сюжет;
грамотно и последовательно вести работу над объёмной композицией;
уметь анализировать работу, отбирать существенное, важное;
эстетически оценивать, находить об разное выражение действительности;
Это должно приводить к созданию полноценной объёмной композиции.
Уровни освоения программы
Соответствие уровней освоения компетенции планируемым результатам обучения и критериям их оценивания:
Уровень освоения программы
Планируемый результат обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетентности)
-правила и принципы работы с материалами: пластилин, глина, природный материал;
— технические приёмы лепки;
— правила создания объемной скульптуры.
— пользоваться техническими приёмами лепки;
— грамотно строить рельеф;
— создавать трёхмерную форму (объемную скульптуру);
— передавать основные пропорции, пользоваться соотношением объёмов и равновесием масс.
-материалами и инструментами;
— технику безопасности и правила работы с материалами и инструментами;
— конструктивный анализ формы по аналогии с простыми геометрическими формами;
— технические приёмы лепки;
— правила создания объемной скульптуры.
— владеть материалами и инструментами;
— выделять главное в предметах окружающей среды, наиболее характерное;
— раскрывать образный язык скульптуры в динамике, пластической
выразительности, оригинальности исполнения скульптурной композиции;
— укладываться в заданные сроки выполнения работы.
Паспорт фонда оценочных средств
по дисциплине «ЛЕПКА»
Пример оценочного средства
«Декоративный рельеф «Подводное царство»
Декоративная скульптура «Подводный аквариумный грот»
«Расписная декоративная плакетка»
«Расписная декоративная плакетка» (роспись)
Пластовая декоративная композиция «Органайзер»
Пластовая игрушка «Новогодний сувенир»
Декоративный рельеф «Новогодний сувенир»
Декоративный рельеф «Бабочка»
Декоративный рельеф «Бабочка» (роспись)
Декоративная тарелочка «Цветы»
Декоративная тарелочка «Цветы» (роспись)
2.3. УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ «АКАДЕМИЧЕСКИЙ РИСУНОК»
Учебные занятия по учебному предмету «Академический рисунок» проводятся в форме аудиторных занятий. Занятия по учебному предмету осуществляется в форме групповых занятий численностью от 7 до 10 человек.
Задания во втором классе начинаются с проведения прямых линий, деления их на равные отрезки, знакомства со штрихом. Учащиеся получают начальные сведения о размещении изображения в заданном формате (¼ стандартного листа рисовальной бумаги), вырабатывают навык правильно держать карандаш, учатся сравнивать меньшую величину с большей (способом визирования). Даются начальные сведения по перспективе прямоугольных форм и окружности. Происходит первое знакомство с пропорциями человеческой фигуры. Большое внимание уделяется заданиям, направленным на изучение конструкции предметов. Рабочий формат — ¼ листа.
В третьем классе значительное количество заданий выполняется с целью закрепления знаний о конструкции предметов. Углубляются понятия о перспективных сокращениях прямоугольных форм и окружности в различных положениях. Учащиеся знакомятся с методом, получают сведения о тональном решении предметов в пространстве. Продолжается изучение пропорций человеческой фигуры в разных положениях. Рабочий формат бумаги — ¼ листа.
Формами промежуточной и итоговой аттестации являются выставки и просмотры работ учащихся, контрольные уроки, организуемые в конце каждого учебного года.
Система оценки результатов деятельности.
Оперативное управление учебным процессом невозможно без осуществления контроля знаний, умений и навыков обучающихся. Именно через контроль осуществляется проверочная, воспитательная и корректирующая функции. Для входного контроля обучающиеся представляют педагогу рисунок на свободную тему, педагог оценивает качество и сложность исполнения, для выявления имеющихся способностей и умений.
Виды и формы промежуточной и итоговой диагностики:
Контрольный итоговый урок – просмотр (проводится в счет аудиторного времени), в форме просмотра работ обучающихся педагогом.
По результатам диагностики выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».
Оценка 5 «отлично» п редполагает:
самостоятельный выбор формата;
правильную компоновку изображения в листе;
последовательное, грамотное и точное ведение построения;
умелое использование выразительных особенностей применяемого графического материала;
владение линией, штрихом, тоном;
умение самостоятельно исправлять ошибки и недочеты в рисунке;
умение обобщать рисунок и приводить его к целостности;
Оценка 4 «хорошо» д опускает:
некоторую неточность в компоновке;
небольшие недочеты в конструктивном построении;
незначительные нарушения в последовательности работы тоном, как
следствие, незначительные ошибки в передаче тональных отношений;
некоторую дробность и небрежность рисунка.
Оценка 3 «удовлетворительно» п редполагает:
ошибки в компоновке;
неумение самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки в построении и тональном решении рисунка;
однообразное использование графических приемов для решения разных незаконченность, неаккуратность, небрежность в рисунке.
Паспорт фонда оценочных средств
по дисциплине «Академический рисунок»
Характеристика основных видов учебной деятельности
Беседа о рисунке как самостоятельной дисцип лине в художественной школе