фиксированные формы поведения у низших животных
Формы поведения животных
РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ И СОЗНАНИЯ.
1. Стадии развития психики.
4. Понятие о бессознательном.
Психика является функцией высокоорганизованной материи — мозга, заключающейся в активном отражении объективного мира. Основным условием существования любого живого организма есть уравновешивание его с окружающей средой. Такое уравновешивание достигается благодаря тому, что на любое жизненно важное изменение в окружающей обстановке организм отвечает какой-то целесообразной приспособительной реакцией. Т.е., большое значение имеют безусловные и условные рефлексы. Рефлексы — это ответ организма на воздействие внешней среды, который совершается посредством нервной системы. А какова психика живых существ, не имеющих нервной системы? Чтобы рассмотреть этот вопрос, необходимо вспомнить, что существуют филогенез — историческое развитие, которое охватывает миллионы лет эволюции, и онтогенез — история развития психики того или иного живого существа от рождения до конца жизни. Необходимо рассмотреть основные ступени развития психики ( по А.Н.Леонтьеву и К.Э.Фабри) Сх.5.2
Стадия элементарной сенсорной психики.
Низший уровень: Простейшие живые существа не обладают способностью психического отражения. Они отличаются раздражимостью — способностью как-то реагировать, отвечать на воздействия среды. Для этого не нужна нервная система. Амеба, инфузория изменяют свое движение и состояние под воздействием света, химический веществ.
Высший уровень. Узловая или ганглиозная нервная система. Паук реагирует на вибрацию. Он опутывает и муху, и любой другой не нужный ему предмет.
Стадия перцептивной психики (воспринимающей).
Животные, которые находятся на этой стадии, отражают окружающий мир не в форме отдельных элементарных ощущений, а в форме образов целостных вещей и их соотношений друг к другу. Этот уровень требует новой стадии развития нервной системы — центральной нервной системы.
Т.е. изменяются условия жизни — изменяется поведение животных, а это приводит к развитию нервной системы. Нервная система, которая развивается, обусловливает усложнение приспособления животного к окружающей среде. В итоге происходит постепенное качественное преобразование психической деятельности от элементарных форм к все более сложным.
Формы поведения животных.
В зависимости от уровня развития нервной системы и психической деятельности различают три формы поведения животных как способы их приспособления к окружающей среде: инстинкты, навыки и простейшие формы интеллектуального поведения.
Инстинкты — это врожденные, наследственно закрепленные действия животных, при помощи которых животные удовлетворяют свои потребности.
Инстинктивное поведение проявляется на всех ступенях эволюционной лестницы — от низших животных (насекомых) до человека. Основные инстинкты — самосохранения, пищевой и сексуальный. Но чем выше на ступени этой лестницы находится живое существо, тем меньшую роль в его повседневной жизни играет инстинктивное поведение.
Физиологически инстинкты представляют собой сложные цепи безусловных рефлексов.
Обучаться инстинктам не надо. Они заданы животному в готовом виде уже при его рождении или закономерно проявляются на определенной стадии развития (инстинкт размножения). Выразительный пример: незадолго до того, как цыплята появятся из яйца, они издают писк. Если подражать крику коршуна — цыплята затихают, если курице — можно добиться оживленного писка. Но ведь цыплята еще не знают ни коршуна, ни своей матери.
Вырабатываются инстинкты из поколения в поколение в ходе естественного отбора. Это очень жестко закрепленная форма поведения. Но они не остаются совершенно неизменными. Среда медленно, но непрерывно меняется. Соответственно медленно, на протяжении многих поколений перестраиваются инстинкты, а некоторые, которые перестали быть биологически целесообразными — отмирают (курица не летает).
Инстинктивное поведение очень важно, поскольку оно обеспечивает возможность выживания с самых первых моментов жизни.
Примеры инстинктивного поведения: постройка гнезд, нор, перелеты птиц, запасание пищи на зиму, построение сот, плотин.
Однако в изменяющихся условиях такое поведение не может удовлетворить необходимые потребности и становится неадекватным.
Н-р, если в сотах проколоть дно, пчела все равно будет носить мед, хоть он вытекает. Бобры строят плотины в зоопарке. Гусенок следует за первым движущимся объектом, даже за заводной игрушкой. Интересно поведение земляной осы-сфекса, которая охотиться за сверчком. Сфекс несколько раз вкалывает жало в тело сверчка. Сначала под шею, затем в часть переднегруди, затем у основания брюшка. В этих трех ударах кинжалом и обнаруживается все великолепие и непогрешимость инстинкта. Сфекс не убивает жертву, а только парализует ее ударами в нервные узлы. Затем за усики втягивает сверчка в нору. Этими живыми консервами питаются его личинки. Но если обрезать усики сверчку, то оса бросает уже парализованного ее сверчка и отправляется за новой жертвой. Почему бы осе не ухватиться за одну из шести ног сверчка? Потому что инстинкт— это жесткая программа, которая срабатывает только тогда, когда все внешние условия строго соблюдены. Недаром говорят, что инстинкт слеп. Таким образом, инстинкты целесообразны в стереотипных условиях и нецелесообразны в постоянно изменяющейся среде. Они производятся автоматически без какого-либо признака разума. Поэтому особое значение для жизни живых существ имеют приобретенные формы поведения.
Навыки — способы поведения, приобретенные в индивидуальной жизни путем научения и закрепленные в результате упражнений и повторений.
В основе навыка лежит система условных рефлексов.
Навыки проявляются на более высоком уровне развития животного мира. Чем сложнее условия жизни и нервная система живого существа, чем выше оно стоит на эволюционной лестнице, тем быстрее и эффективнее образуются у него навыки, тем более сложными по своему характеру они являются.
Навык по сравнению с инстинктом не всегда более сложная форма поведения, но более гибкая, пластичная, следовательно, более совершенная. Животное получает возможность в соответствии с изменениями среды сравнительно быстро вырабатывать все новые и новые условные рефлексы.
Навыки бывают двух типов. При навыке первого типа новое, не закрепленное в инстинктах действие с самого начала выполняется автоматически и закрепляется путем повторения. Известны два основных механизма его реализации — условный рефлекс и оперантное реагирование.
Условный рефлекс — реакция на раздражитель, который был нейтральным, но близок по времени возникновения к безусловному раздражителю. Такие навыки можно сформировать у существ с относительно простым строением нервной системы. Н-р, пчел научили отдавать предпочтение определенному цвету. Для этого им клали мед только в стеклянные чашки определенного цвета. Обезьяны — более высшие животные и у них можно выработать боле сложные навыки. В Сингапуре обезьяны помогали биологам. Животные усвоили команды и приносили с высоких деревьев листья, цветы, которые без достать было бы очень сложно.
Оперантное обусловливание — это механизм реализации навыка. В процессе приспособления к условиям жизни какие-то действия оказываются более эффективными, какие-то менее. В результате закрепляются действия, которые более полезны: помогают удовлетворить потребность, избегать опасность. Такой вид выработки навыка и называют оперантным ( с лат. — действие) научением. Никто не показывает, животное само действует. Н-р, крысу поместили в клетку с рычагом. Нажимая рычаг, она могла получать пищу. Вначале крыса случайно нажимала на рычаг, получала вкусную пищу, потом научилась использовать рычаг по назначению. Крыса самостоятельно приобрела навык. (Опыт американского психолога Б.Скиннера).
Навык второго типа обеспечивается сознательной выработкой способа поведения путем учебы, автоматизацией первоначально сознательно осуществляемых и контролируемых действий. Характерно только для человека (навык письма, чтения).
Следующая форма поведения — интеллектуальное поведение. Интеллектуальное поведение — простейшая форма мыслительной деятельности, основанная на установлении связи между предметами.
Т.е. животное может «придумать» новый способ решения и более того — перенести этот способ на другую задачу, иногда довольно сложную. Н-р, в лаборатории И.Павлова проводили эксперимент. Шимпанзе Рафаэля обучали заливать водой огонь. В кормушку клали банан, а перед ней зажигали огонь. Достать банан Рафаэль мог, только загасив огонь. Шимпанзе научили это делать это, набирая из бачка воду кружкой. Когда он это научился делать, задачу усложнили. На озере поставили плоты. На одном был Рафаэль и кормушка, перед которой горел огонь. Бачок был на другом плоту. Оба плота соединены мостиком. Рафаэль не брал воду из озера, а шел за водой к бочку. Позднее эксперимент проводили с другими обезьянами. Одна из них не стала переходить по мосту, а зачерпнула воду из озера.
Животные часто действует чаще всего методом проб и ошибок. У них нет второй сигнальной системы, поэтому они не могут обдумывать свои действия, не способны к абстракции, обобщению. Их «разумное» поведение направлено гл.обр. на решение задач, определяемых биологической целесообразностью, удовлетворением биологически значимых потребностей. Оно носит конкретно чувственно-двигательный характер. Для того, чтобы установить связь между предметами, животным необходимо, чтобы эти предметы, явления воспринимались наглядно и одновременно.
Но опыты немецкого психолога В.Келера показали, что иногда обезьяны быстро находили решение и не путем проб и ошибок, а благодаря «схватыванию». Н-р, на некотором расстоянии от клетки обезьяны помещали банан. В клетку клали короткую палку, а чуть подальше, чтобы не достала лапой, длинную палку. Однако ее длины было достаточно, чтобы достать банан. Обезьяны использовали короткую палку для того, чтобы достать длинную, а потом с ее помощью достать банан. Келер назвал это явление «инсайтом» — озарением. Все происходит внезапно, без опоры на прошлый опыт. Исключительное значение имеет то, что обезьяны используют предметы для достижения своей цели. Им надо обнаружить связь предметов, их отношение друг к другу, надо предвидеть результаты своих действий. Но даже высшие животные не способны к пониманию скрытых от непосредственного восприятия причинно-следственных связей. Это становится возможным лишь на следующей ступени развития психики — сознании человека.
Фиксированные формы поведения у низших животных
Фабри Курт Эрнестович
Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям «Психология», «Биология», «Зоология» и «Физиология»
Рекомендовано к изданию Ученым Советом факультета психологии Московского государственного университете имени М. В. Ломоносова
Л. И. Анцыферова, доктор психологических наук, кафедра зоологии позвоночных животных и общей экологии биологического факультета Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова
Предисловие к 1-му изданию
Зоопсихология является неотъемлемой и важной частью психологических наук. Интерес к ней заметно вырос в последние годы, особенно в связи с тем, что в этой области знаний сейчас наблюдается большой подъем исследовательской работы и творческой мысли. Наряду с большим теоретическим значением зоопсихологических исследований все более расширяется и сфера их практического использования. Плодотворная работа исследователей многих стран по изучению поведения животных, охватывающая все зоологические таксоны — от амебы до шимпанзе, — привела к весьма внушительным результатам: в настоящее время накоплено такое обилие ценнейших научных фактов, что не только удалось разъяснить ряд существенных вопросов зоопсихологии, но и пришлось внести серьезные поправки в, казалось бы, вполне устоявшиеся положения и концепции. Разумеется, и поныне остается еще очень много неизученного и непонятного в процессах поведения — этих сложнейших природных процессах. Все же мы можем сейчас лучше представить биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания.
Зоопсихология входит как обязательный курс в программу обучения на факультетах психологии университетов, но учебника зоопсихологии до сих пор не существовало ни в Советском Союзе, ни за рубежом. В последние годы, правда, появились монографии и обзорные работы по поведению животных, но эти публикации носят лишь этологический характер, и в них совсем не затрагиваются вопросы, связанные с психическим аспектом поведения животных, т. е. те вопросы, изучение которых как раз важно для студента-психолога.
Данная книга написана на основе многолетнего опыта автора по чтению курсов лекций по зоопсихологии и этологии в Московском университете. Чисто этологический материал дается в ней лишь в той мере, в какой это необходимо для уяснения зоопсихологических вопросов. При этом делается упор на освещение развития психики животных как в онто-, так и в филогенезе. Ведь зоопсихология — это наука о становлении и развитии психики на дочеловеческом уровне, и познать психику животных вне процесса их развития принципиально невозможно. В заключительной главе очень кратко излагаются и некоторые моменты, касающиеся непосредственной предыстории антропогенеза. Конкретный фактический материал, использованный в тексте, относится преимущественно к исследованиям последних 5–10 лет, но приводятся и важные исследования давних лет, преимущественно советских ученых.
Первая попытка создания учебника зоопсихологии не может оказаться без недостатков, и автор заранее выражает свою благодарность за критические замечания.
Предисловие ко 2-му изданию[1]
«Основы зоопсихологии» К. Э. Фабри, впервые изданные в 1976 г., сохраняют свою актуальность и научную ценность и сегодня.
Читатель книги может узнать, есть ли у животных психика, каковы ее особенности, как ее изучать, что такое поведение, как оно связано с психикой, где используются зоопсихологические знания, что такое зоопсихология как наука и как она связана с общей психологией и биологией.
Книга дает также важный материал для понимания общей природы психического. Только зная психику животных, мы можем в человеческой психике различать общее для человека и животных и специфическое только для человека или только для животных, избежать ошибок антропоморфизма, биологизаторства, физиологического редукционизма, подмены родовых характеристик психического теми, которые свойственны только человеку. В этом бесспорный вклад зоопсихологии в общую психологическую культуру.
«Основы» имеют четкую теоретическую ориентацию на диалектический материализм, на диалектико-материалистическую психологию. Вслед за ведущими теоретиками общей психологии К. Э. Фабри считает категорию «психическое отражение» центральной и анализирует его особенности, функционирование и развитие.
Сегодня в отечественной психологии преодолевается односторонняя ориентация на философию диалектического материализма. Думаю, что это затронет и зоопсихологию. Более полного представления требуют знания о мотивационно-эмоциональной сфере в психике животных.
«Основы» отражают определенный этап в развитии зоопсихологии и дают многое для ее последующего обогащения. Последние работы К. Э. Фабри (см. Приложение), которые дополняют текст первого издания учебника, свидетельствуют о том, что сам он постоянно думал о дальнейшем развитии науки о психике животных.
O. K. Тихомиров, профессор Февраль 1992 г.
К. Э. Фабри и зоопсихология в Московском государственном университете имени М. В. Ломоносова
Автор лежащего перед вами учебника — профессор факультета психологии МГУ К. Э. Фабри (1923–1990), один из ведущих зоопсихологов нашей страны. К. Э. Фабри родился в Вене, в 1932 г. он вместе с родителями переехал в Советский Союз, где его отцу, видному деятелю Компартии Австрии, было предоставлено политическое убежище. Перед самой войной К. Э. Фабри поступил на биологический факультет МГУ, но учеба была прервана войной, в течение которой он работал сначала в госпиталях, а затем военным переводчиком. Вернувшись после войны на биофак МГУ, Курт Эрнестович стал одновременно специализироваться по зоологии позвоночных и антропологии, а также посещал занятия на отделении психологии философского факультета МГУ. Его дипломная работа, посвященная сложным формам поведения обезьян, получила особую, даваемую крайне редко оценку — «отлично с отличием» и право на публикацию.
Научным руководителем К. Э. Фабри и в студенческие годы и в годы его первых самостоятельных исследований была Надежда Николаевна Ладыгина-Котс — ведущий отечественный зоопсихолог. Именно у нее он учился тому, как нужно планировать и проводить зоопсихологический эксперимент, вести наблюдения за поведением животных. К сожалению, зоопсихология в 40–60 гг. в Советском Союзе была объявлена, наряду с генетикой и кибернетикой, «лженаукой», и в целом разделила с ними их печальный путь. Однако, К. Э. Фабри всегда оставался верным выбранному пути, и, хотя жизнь и заставила его после окончания МГУ работать то в Библиотеке иностранной литературу, то в Радиокомитете, он продолжал заниматься «неофициальной» научной работой — изучением манипуляционных особенностей разных видов млекопитающих и, в особенности, обезьян. Н. Н. Ладыгина-Котс, сама находившаяся в это время в «научном подполье», оставалась для него наставником и другом.
Только в 1964 г., через 18 лет после окончания МГУ, К. Э. Фабри получил возможность официально заняться изучением поведения и психики животных. Для этого ему пришлось уехать в г. Пущино-на-Оке, где в то время был организован Академгородок. К. Э. Фабри поступил на работу в Институт биофизики, здесь им были выполнены оригинальные исследования импринтинга у птиц, существенно дополнившие классические представления о природе этого феномена.
2-е издание учебника подготовила полностью к публикации ученица К. Э. Фабри — кандидат психологических наук Н. Н. Мешкова.
6.Основные формы поведения животных
6. Основные формы поведения животных.
Девочки, тут всё по лекциям. Может, найду чего ещё.. но не факт.
Выделяют три формы поведения животных:
При изучении любой формы поведения встаёт вопрос о её врождённости или приобретённости. Таким образом, инстинкт – врождён, научение приобретено. В чистом виде отдельно научения и инстинкта не существует, они образуют общий поведенческий акт. В процессе эволюции поведение определяет формирование морфологических признаков, необходимых для спешного выполнения самих поведенческих актов. Для инстинктивного поведения имеет первостепенное значение строение тела животного. Инстинктивное поведение не исчерпывается функциями. Большую роль играют внешние факторы.
Внутренние факторы И.п. (инстинктивного поведения):
Внутренняя среда организма постоянно обновляется за счёт работы двух процессов: ассимиляции и диссимиляции (синтез и расщепление белков).
Главным условием для существования организма является стабильность среды. Гомеостаз – стабильность внутренней среды, основанная на самовосстановлении уравновешенности внутренних процессов организма. Уравновешенность осуществляется за счет ритмической смены процессов.
Первопричина и основа инстинктивного поведения являет более или менее значимые и длительные отклонения от нормального уровня физиологических функций. Эти сдвиги выражаются в появлении потребностей, на удовлетворение которых направлено поведение животного.
Большое значение для внутренней мотивации имеет ЦНС. Известны автономные самовозбуждающиеся процессы – «внутренние часы» (например, у петуха).
Они регулируют ритмику жизнедеятельности. Это означает, что периферические колебания, начало и конец ритмично повторяющихся действий, определяется внутренними часами, синхронизированными с космическим временем. Внешняя среда может вносить поправки, но общая канва определяется процессам с периодичностью, равной суткам. (циркадный ритм – 22 часа).
В естественных условиях этот ритм синхронизирован и с изменениями, связанными с вращением Земли вокруг оси. Если животное находится в искусственных условиях, то ритм сохраняется с поправками.
Кроме циркадного ритма в поведении животных есть более короткие ритмы, проявляющиеся в течении дня. Внутренние часы необходимы для ориентирования в пространстве. При перелёте птицы учитывают положение Солнца в определённое время дня, что синхронизировано с циркадным ритмом.
Адаптация организма парашютистов в процессе выполнения прыжков с парашютом
Таким образом, инстинктивное поведение строится на системе биосаморегуляции, закодированной в генетическом фонде вида, так же как и процессы, определяющие и другие функции организма.
Внешние факторы инстинктивного поведения:
Внутренняя активность не существует ни сама по себе, ни сама для себя, а является основой для инстинктивного поведения, и выполняет функцию создания предеспозиции, в результате появления которой животное готово с максимальной пользой для себя реагировать на изменения в окружающей среде. Инстинктивное поведение заблокировано специальной системой врождённых пусковых механизмов, которые представляют собой совокупность нейро-сенсорных систем, обеспечивающих адекватность поведенческих актов по отношению к пусковой ситуации. Происходит подстройка анализаторов под тип раздражителя. Пусковая ситуация – совокупность внешних раздражителей, имеющих основой «ключевой раздражитель». «Ключевой раздражитель» — признаки компонентов среды, на которые животные реагируют независимо от индивидуального опыта врождёнными видотипическими формами поведения.
Ключевые раздражители могут быть двух видов:
В качестве ключевого раздражителя выступают физические или химические признаки среды (запах, температура, подвижность, размер и др.) Особенностью ключевого раздражителя является закон суммации: с увеличением параметра этих раздражителей пропорционально усиливается и сила реакции.
Инстинктивное поведение состоит из двух фаз:
Общая ориентация И.п. осуществляется таксисам. Таксис – врождённые генетически фиксированные реакции на определённые компоненты среды.Таксисы связаня только с направляющими ключевыми раздражителями, они меняют вектор реакции. Положительные таксисы меняют поведение в сторону благоприятных условий среды. Отрицательные – связаны с избеганием неблагоприятных явлений.
На разных уровнях эволюция развития таксисиов имеет разную степень сложности и выполняют различную функцию. На низших ступенях таксисы изолированы. На высших — объединены.
Психические компоненты И.п. необходимо искать в первой фазе. По мере приближения ко второй фазе работает только биологическое. Коррекция инстинкта возможна только в первой фазе.
Исследование поведения человекообразных обезьян в естественной среде обитания
Вагнер делил все инстинкты на 3 группы:
Эти инстинкты решают одну задачу и реализуют одну цель. К таким инстинктам относят – И.питания, размножения, самосохранения. В данном типе инстинктов можно выделить инстинктивные явления:
— преждевременные – И. которые у одних особей одного вида формируются раньше, чем у других представителей этого же вида. Пример: царица у термитов способна выполнять половые функции до полового созревания.
— отсроченные – заложены с рождения, но проявляются позднее. Пример, пение у птиц заложено с рождения, но проявляется только брачный период.
— задержанные – для проявления этих И. требуются стимулы, без которых поведение не может осуществляться (купание птиц в снегу).
— периодические – проявляются в определённое время из года в год. (инстинкт миграции, гнездостроение.)
— сериальные – следуют друг за другом, образуя цепочку. (сбор материала – выстраивание гнезда – высиживание яйца – сбор корма – корм – обучение летать).
-сокращённые – И. в которой не достаёт какой-либо части. Части И. исчезают в последовательности обратной филогенетическому возникновению.
Форма поведение, при которой происходит приобретение опыта. Н. – прижизненная форма, она пластична. При изучении процессов научения необходимо исходить из того, что формирование поведение представляет собой процесс конкретного типа. Видовой опыт фиксируется генетически, передаётся в готовом виде, поведение всегда является видотипичным. Но конкретный вариант видотипичного опыта приобретается в ходе научения.
Социально-экономическое поведение молодежи (опыт вторичного анализа данных)
Процесс Н. характеризуется избирательным выделением некоторых биологических нейтральных свойств окружающей среды, в результате чего эти свойства приобретают значимость.
Реализация видового опыта в индивидуальном поведении в наибольшей степени нужно на начальных этапах поискового поведения. Способность к Н. фиксируется гинетически. Диапазон научения является строго видотипичным.
Рамки к научению определяются морфологическими особенностями животного и уровнем его организации. У высших животных они не только соответствуют реальным условиям, но шире, чем требует среда. Поэтому у них больше возможность к приспособлению. Широта диапазона научения говорит о высоте психического уровня животного. Различие в поведении между высшими и низшими животными состоит в том, что у высших животных более сложные формы поведения добавляются к простым. Следовательно поведение становится вариабельным.
Качественно новым компонентом Н., который дополняет и обогащает примитивные формы. Навык появляется на определённой ступени развития и имеет различные формы.
Поведение как психофизиологический феномен
Еще Дарвин заметил, что кроме инстинктов и способности к ассоциациями животное имеет зачатки разума.
И.С. Беритов считал, что помимо условных и безусловных рефлексов существует психонервный процесс представления. Поведение, направляемое образом, является произвольным, свойственным высшим позвоночным.
Гипотезы о механизме рассудка:
Предпосылки интеллектуального поведения:
В ходе манипулирования животное получает новую информацию, более полную. Здесь происходит обобщение опыта и формируется обобщённое знание. Информация получается по сенсорным каналам.
В двигательной сфере интеллектуальное поведение проявляется в выполнении многофазных действий. Но даже высшие животные инструменальные задачи решают сложнее двигательные. В действиях животных преобладает познавание пространственных отношений, постигаемых с помощью локомоторных действий. У обезьян локомоторное познавание пространственных отношений теряет свою роль за счёт сильного развития манипулятивных действий.
Поведение экспрессивное
Важной характеристикой интеллектуального поведения является способность переноса навыка в новую ситуацию, что развито у высших животных.
Характеристики интеллекта животных:
Особенностью интеллектуального поведения является то, что отражаются не только являения, но и их связь. Это отражение происходит в процессе деятельности, которая представляет двух фазовую структуру.
Для интеллектуального поведения характерен перенос операций, при чем перенос не требует, чтобы ситуация была сходной. Мыслительные задачи решаются в действии, при чем эти действия всегда предметно отнесены.
Ладыгина – Котс выделяет 2 формы мышления у человекообразных обезьян:
Имеются биологические ограничения интеллекта животных. Интеллектуальное поведение определяется биологическими факторами и закономерностями. Шимпанзе, которая выполняет сложные действия, не может сразу ухватить все существенные связи. Инетеллект — один из способов действий.