что в системе спартанского воспитания актуально в педагогической практике современного образования
Спартанское воспитание сегодня – да или нет?
Здравствуйте, читатели блога! Как вы думаете, почему Александр Македонский, будучи великим мировым полководцем, не решался вести войну со Спартой. Он боялся даже близко подвести свое войско к стенам города. В чем же секрет такой небывалой героической смелости и выносливости спартанцев? Можно ли современных детей взращивать по спартанской модели?
Жизнь или смерть
Если анализировать такой подход с точки зрения сегодняшнего дня, то он кажется страшным. Каждый малыш имеет право на жизнь. В XXI веке медики научились бороться даже за безнадежных крошек. И это правильно!
Не существует такого понятия, как естественный отбор в мире, где пара мечтает о малыше, грезит детскими ножками и ручками. Спартанский «подход» к отбору сильных мира сего – бесчеловечный и недопустимый. Надеюсь, с моей точкой зрения согласны большинство.
Злым стать легко
Если маленький спартанец оставался жив, то его отдавали обратно в семью. В семилетнем возрасте мальчишек отлучали от родителей, расселяли в самых настоящих воинских казармах. С этого момента жизнь маленького человека менялась на 180 градусов.
Спартанское воспитание заключалось в поощрении насилия и жестокости друг на другом. Дети решали споры с помощью кулаков и жестокого боя. Такое воспитание сказывалось на взрослой жизни человека: среди спартанцев не было мягких, добрых, сочувствующих людей. 
Неудивительно, что Спарта не получила дальнейшего развития в мире. Хотя и существовала 700 лет! История доказывает: невозможно сохранить целостным общество, где главной ценностью является армия. В древнегреческом государстве избегали умных людей – философов, ученых, врачей.
Спартанцы умели воевать и собирать дань с покоренных государств, но при этом они не смогли сохранить целостность своего клочка земли. Война сделала их великими, война их и разрушила. Великая Спарта развалилась в результате Ахейской войны и подчинилась Римской империи.
Еда как роскошь
Воспитанникам казармы выдавали тонкий плащ в качестве одежды и все – иначе это уже была роскошь, а не необходимость. Мальчики ходили оборванными и босыми. Из еды им выделяли черную похлебку, которой хватало, чтобы не погибнуть от голода. Сейчас мы бы назвали такую еду помоями. Дети ели варево, состоящее из гнилого мяса, уксуса, крови и соли. Спартанцы употребляли пищу из единого котла и не имели права просить добавку. 
Варварский метод воспитания, не правда ли? Никто не будет спорить, что современные дети разбалованы фаст-фудом, сладостями, снеками. Но при этом родители стараются давать своему чаду продукты здорового питания.
Тотальное ограничение в самом необходимом – это геноцид маленького человека. Когда узнаешь подобные исторические факты, бросает в дрожь. Неужели ребенку можно дать похлебку вместо супа, каши или молока (речь не идет о каких-то лакомствах).
Быть или нет?
Воспитание молодого поколения в Спарте считалось делом государственной важности. Девочки не имели права получать образование – их растили для служения мужчинам, рождения детей, ведения хозяйства. Юношей взращивали настоящими воинами. Вся система воспитания была направлена на формирование:
Помимо этого, юношам давали уроки музыки и пения. С 7 лет мальчики обязательно обучались ораторскому мастерству – способности четко, лаконично, красиво высказываться. Спартанское воспитание позволяло взращивать настоящих мужчин – сильных, решительных, надежных, преданных. Маленькие спартанцы до 20 лет находились в собственности государства. Они не имели права отказаться от воинской службы и свободно перемещаться по миру. 
Строгое воспитание, в основе которого лежит физическая выносливость, послушание, мужественность в настоящее время носит определение – спартанское. До сих пор в суворовских училищах России можно встретить подобные установки во взращивании будущих защитников Отечества. В тоже время современная педагогическая система является противников строгости в воспитании детей.
Здесь нужно соблюдать тонкую грань, иначе ребенок может вырасти жестоким, озлобленным, асоциальным. Невозможно в одном лице взрастить воина и доброго, отзывчивого, толерантного человека. В Спарте акцент делался на первый пункт.
Недостатки современного воспитания
Те, кто так много говорит о спартанском воспитании и восхищается им, изменят свое мнение после прочтения этой статьи. Однозначно можно сказать, что дети Спарты – многострадальное поколение, которое становилось взрослым с пеленок. Адекватные современные родители далеки от подобного взгляда на воспитание. Как вы думаете, какие недостатки мы формируем у наших детей?
Главный недостаток воспитания XXI века – это дефицит родительского внимания. Жесткие условия выживания диктуют взрослому человеку свои правила: нужно много работать и тогда станет легче. В результате, ребенок уже в годик отправляется в ясли или остается на попечении няни. 
Родитель, чувствуя вину перед малышом, начинает одаривать его материальными вещами – гаджетами, приставками, компьютерами. Такая модель поведения разрывает тесную связь между мамой, папой и ребенком.
Некоторые родители забывают, что у маленького человека тоже есть свое мнение, эмоции, чувства. Кроха тянет руки к своему родителю не для того, чтобы услышать «Отстань, не сейчас». Это травмирует его нежную психику.
Дорогие родители! Давайте попробуем слушать и слышать своих детей. Кроме нас, их так сильно все равно никто любить не будет.
Делитесь своими секретами воспитания детей в комментариях под статьей. Как вы относитесь к жесткой модели спартанского воспитания? Подписывайтесь на блог, чтобы не пропустить новые интересные статьи.
Спартанское воспитание: занимательные исторические факты, особенности и цели особого метода, применяемого в греческой практике
Фразеологизм «спартанское воспитание» прославил греческое государство на весь мир. Даже сегодня многие родители в процессе воспитания сыновей придерживаются основ, заложенных еще во времена античного мира.
Из истории спартанского воспитания
Основываясь на исторических рассказах, мальчики до семи лет жили в семье совместно с девочками, поскольку до этого возраста считалось, что они не имели пола. К слову, строгость спартанской системы воспитания распространялась и на девочек. В семье допускалось воспитывать только одну девочку, в случае рождения второго и последующих детей, их оставляли в горах или лесах, — их жизнь зависела от милости богов.
Воспитание спартанских мальчиков дома начиналось уже с первых месяцев. Хотя ребенок в этом возрасте и воспитывался в семье, но участь его была не столь завидная. Младенцев не пеленали, не успокаивали и не оберегали от страхов. Малыши в греческом полисе не были прихотливы к еде, спали на жестких кроватях. В Греции спартанское воспитание распространялось и на увлечения малышей. Детские игры включали в себя военную подоплеку, чтобы с малого возраста формировался характер настоящего воина.
Спартанская система воспитания: особенности и суть методики
Спартанское физическое воспитание отличалось своей крайней жестокостью, вне зависимости от возраста ребенка. Это было связано с тем, что Спарта являлась крупным военным полисом и для того, чтобы обеспечить безопасность города необходимо было пополнять военные ряды воинами, считающимися одними из лучших в античном мире.
На чем основана система и кто является ее родоначальником
Спартанское воспитание складывалось всего из двух особенностей — высокой военной подготовки и физической культуры. Молодые люди ежедневно оттачивали до совершенства свои навыки владения мечом и луком, выполняли физические упражнения и соревновались в метании копья. Подобная система сформировала несколько различных черт, характерных самым великим воинам:
Педагогика не подразумевала проявления слабости или сочувствия, а наоборот поощряла физические наказания. Независимо от возраста, мальчики не могли жаловаться на боль или голод. Они ходили голыми даже зимой. Обеспечивать себя продуктами им приходилось также самостоятельно.
Сегодня доподлинно неизвестно, кто ввел в Спарте образовательную модель воспитания. Но историки сходятся во мнении, что Ликург стал основоположником четырех характеристик, благодаря которым юноши и превращались в хороших воинов:
Плюсы и минусы спартанского воспитания
Несмотря на суровые способы, спартанское воспитание в древней Греции имело ряд несомненных плюсов.
Суровое воспитание и образование, всецело направленное на воспитание воинов имело и значительные минусы:
Спартанская система физического воспитания
Греческий полис считал войну главным занятием, поэтому спартанское физическое воспитание было нацелено на подготовку будущих защитников государства. Контроль физического воспитания всецело осуществлялся государством. Обучение состояло исключительно из дисциплин, способствующих развитию умений, силы и стойкости в любых ситуациях. Смысл программы основывался на лишениях и жестоких испытаниях, которые выдерживали далеко не все юноши. Основными мерами спартанской системы физического воспитания являлись:
По древнему положению, обучаться военному делу принципиально могли дети только полноправных спартанцев. С первых месяцев ребенка отучали бояться одиночества и темноты, для этого их запирали в темное помещение на несколько суток. Используя палку «учителя» отучали мальчиков от нытья. Физические наказания прочно вошли в уклад семейной жизни каждого спартанца, как единственно верный вид воспитательного процесса.
В семилетнем возрасте мальчика отдавали на древнее спартанское воспитание государству, в отряды именуемые ангелами. Каждым таким отрядом, похожим на класс, из шести человек руководил опытный воин, который являлся примером воинской славы для подростков. Нередки были случаи, когда в воспитательных целях один отряд специально «стравливали» с другим. В такой схватке оценивали потенциал будущих защитников.
На 12-й год подростки спали на самодельных подстилках под открытым небом и самостоятельно заботились о питании. Воровство в Спарте не осуждалось, а наоборот поощрялись успешные «воришки». Попавшихся же на воровстве ребят наказывали плетью за нерасторопность.
Какое место отводилось в системе духовности
Спартанское воспитание в современности
Методы современного воспитания далеки от системы спартанского воспитания. Однако некоторые античные методики актуальны и в современном обучении. Военная работа и наказания за провинности применяются в военных училищах, конечно, они не такие жестокие как в Спарте. В сравнении со школами сохранился принцип многолетнего обучения, выставления оценок и выпускных экзаменов.
Что думают опытные педагоги о применении методики сегодня
Мнения и сравнительный анализ педагогов сводятся к тому, что сегодня жесткие наказания и лишения не применимы к современному обучению. Также в наше время основная цель – всестороннее развитие ребенка, а не только развитие физической силы.
Отзывы многих учителей подтверждают необходимость соблюдения дисциплины на уроках и уважение труда преподавателя. Использование физических наказаний за провинность, по мнению педагогов, в школе и других учебных заведениях, недопустимо.
Спартанское воспитание – крайне жесткое и суровое, однако во времена постоянных войн и локальных конфликтов без подготовленных воинов государство не могло существовать.
О легендарных воинах Спарты снято множество фильмов. Спартанцы стали синонимом военного искусства, рассказы о подвигах которых передаются из века в век.
Спартанское воспитание мальчиков: методика, основные правила
[dropcap]К[/dropcap]огда речь заходит о воспитании детей, на ум приходит фраза «спартанское воспитание». С какими историческими событиями связано это выражение? Актуальна ли в наши дни такая система воспитания мальчиков?
Словосочетание «воспитание по-спартански» уходит корнями в историю древнегреческого государства, где и зародилась такая методика. Главная задача родителей тогда заключалась в том, чтобы воспитать в сыне выносливость, стремление к победе и терпение.
Воспитательный процесс в Спарте (до 4 в. до н. э.) считался делом государственной значимости. Методика воспитания подчинялась задаче превращения мальчиков в будущих воинов. Важнейшими моральными качествами признавалась решительность, упорство и преданность.
В возрасте с 7 до 20 лет сыновья обычных граждан воспитывались в интернатах военного типа. Занятия включали физические упражнения, закаливания, военные игры, обучение музыке и пению. Особое внимание уделялось выработке навыка четкой и лаконичной речи.
Жесткое воспитание, ориентированное на выносливость, и по сей день именуют спартанским.
Система Агогэ
«Агогэ» в переводе с греческого означает «унесение». Это методика военного воспитания в 8-9 вв. до н. э., которая применялась лишь к сыновьям полноправных граждан. Для детей из других сословий прохождение через данную процедуру считалась привилегией, дающей возможность получить в дальнейшем полное гражданство.
При рождении мальчика забирали и уносили на край пропасти, где производили тщательный осмотр. Больных и слабых детей скидывали в пропасть, оставшихся в живых подвергали различного рода испытаниям. Колыбели были грубыми и жесткими. Уже в семь лет мальчиков отдавали на воспитание в военный интернат, где их учили выживать. Спали воспитанники на соломе, одежду они начинали носить только с 12 лет. Для согревания в подстилку клали крапиву. Мальчики обучались искусству владения мечом, выполняли физические упражнения, метали копье. Еду они себе добывали сами.
По достижении 17-летия спартанцы возвращались домой, но перед этим им нужно было пройти испытание – попасть в храм Артемиды, находящийся высоко в горах. В храме спартанец делал «жертвоприношение». Жрецы привязывали его над большим жертвенным чаном и хлестали мокрыми розгами до первой крови. Юноша должен был сохранять полное молчание, в противном случае его били еще сильнее. Такая процедура позволяла оставить самых сильных.
Спартанские мальчики в отличие от современных детей были лишены внимания и ласки. С каждым годом воспитание становилось все более жестким: мальчиков обривали налысо, заставляли ходить босиком и собирать тростник голыми руками.
Воспитание по-спартански, возможно, было актуальным для исторических реалий того времени, но в современном мире все происходит по-другому. Не нужно совершать открытые экспансии на чужие территории или постоянно защищать стены города от врагов. Некоторые родители упоминают крепкое физическое развитие и выносливость спартанцев, а также силу духа и терпение. Это действительно имело место быть, но у такой системы воспитания была и другая сторона: жестокость, неуверенность и пассивность.
Воспитание мальчика по-спартански
Чтобы воспитать мальчика в духе Спарты, нужно придерживаться следующих правил:
[pullquote-right] Соблюдая хотя бы некоторые из этих советов, ваш ребенок будет расти сильным и здоровым [/pullquote-right]
Интересно, что воспитание по-спартански для девочек мало отличалось от воспитания юношей. Девушки воспитывались в домашних условиях, но приоритетным направлением для них была также физическая и военная подготовка. По достижении определенного возраста они могли наравне с мужчинами принимать участие в военных акциях.
Спартанское воспитание
Каждая семья имеет свои традиции воспитания детей, которые передаются из поколения в поколение. Многое зависит от того, какими хотят видеть родители своих детей: интеллектуальными, творческими или физически развитыми. Особенно важной задачей для любого отца считается воспитание сына – будущего мужчины. Поэтому некоторые отдают предпочтение так называемой спартанской системе воспитания, основанной на суровых принципах, закаляющих тело, волю и характер.
Спартанская система воспитания
Делать из мальчиков непобедимых воинов нужно было с самого детства, для этого была разработана особая методика спартанского воспитания. На взгляд современного человека её приёмы могут показаться чрезмерно жёсткими, однако в те древние времена методика была очень эффективной. Строгие законы военных дисциплин охватывали всю жизнь мальчиков и юношей, делая из них непобедимых воинов.
Каждый новорождённый ребёнок в Древней Спарте должен был быть показан совету старейшин племени. Они осматривали малышей для выявления дефектов. Есть мнение, что больных детей лишали жизни ещё в младенческом возрасте, хотя доказательств этого факта так и не было обнаружено. Возможно, реальный смысл этой легенды заключается в том, что недоразвитых детей просто лишали возможности войти в привилегированное сословие.
Военное воспитание для мальчиков начиналось с возраста 7 лет. Как только ребёнку исполнялось 7, его забирали из семьи, где до этого он воспитывался. Теперь за его дальнейшее становление отвечало государство-полис и он сам. Спартанское воспитание протекало в три последовательных этапа, в течение взросления мальчика до зрелого мужчины:
После первого этапа обучения пятнадцатилетние мальчики становились эйренами, молодыми воинами. Испытания второго этапа заканчивались посвящением в настоящие воины и выдачей полного комплекта вооружения, юноши приступали к Эфебии, службе в армии. И только в течение третьего периода, когда молодые люди уже принимали участие в боевых походах, закалённые бойцы приобретали статус полноправных представителей воинской общины.
Плюсы и минусы спартанского воспитания
Воспитание детей всегда являлось не простой задачей для родителей. Очень важно соблюсти баланс, не перегнуть палку, ведь такой хрупкой и ранимой может быть детская психика. Даже если родители решили попробовать спартанскую систему воспитания, вводить её нужно постепенно. Не лишним будет также изучить все плюсы и минусы этой методики.
Среди главных преимуществ системы можно выделить следующие моменты :
Преимуществ, конечно, много, но есть и недостатки, которые могут привести к негативным последствиям. Особенно, если родители слишком суровы к ребёнку, отказывают ему во всём и не поощряют его за успехи. Из нежелательных проявлений жёсткой воспитательной методики у детей, в особенности подросткового возраста, может наблюдаться:
Другими словами, методика, призванная сделать ребёнка сильным, произведёт обратный эффект, если неправильно её использовать. Подросток может стать либо слишком жестоким по отношению к окружающим, в том числе, к родителям, неосознанно желая отомстить за детские обиды, либо произойдёт полное подавление его личности. Он будет не способен жить самостоятельно, как полноценный человек, будет нерешительным и безынициативным. Комплексы, приобретённые в детстве, будет не просто искоренить в будущем.
Спартанская система физического воспитания
На первом месте в спартанском образовании стояло развитие физического тела. Несмотря на это, элементарной грамотности тоже уделялось внимание, но спартанцы считали более важной задачей научить молодое поколение выживать в любых условиях, стойко переносить лишения, холод, боль. Закалённое в течение долгих лет тело спартанского воина должно было быть хорошо развитым и сильным.
Всё начиналось с того, что каждый отец приносил на обозрение старейшин своёго новорожденного ребёнка. Совет определял дальнейшую судьбу малыша: быть ему полноправным гражданином и принадлежать к военному сословию, или попасть в число рабов. И те и другие дети до семи лет воспитывались в своих родных семьях, после чего их оттуда забирали.
Детей поселяли в казармы, где для них наступала особая спартанская система физического и духовного воспитания. Здоровье закалялось холодом, так как у ребят не было тёплой одежды, а спали они на тонких соломенных тюфяках, постеленных на пол. Смирение формировалось с помощью голода и лишений, а терпение – через превозмогание боли. Не каждому ребёнку было суждено справить с такими испытаниями.
С каждым этапом взросления физические нагрузки и испытания только ужесточались. Чтобы стимулировать молодёжь к постоянным тренировкам на пределе возможностей, между воспитанниками устраивались публичные турниры и состязания. Победителей громко прославляли. Взрослые не запрещали детям драться и наносить друг другу увечья, они даже подстрекали их на это.
Ещё будучи подростками или криптиями, как их называли, юноши принимали участие в военных действиях. Этот год с 15 до 16 лет был для них своеобразным посвящением и одним из самых тяжёлых испытаний. Молодёжь участвовала в разведывательных операциях, и совершала набеги на вражеские поселения. В результате этого они учились выживать в любых условиях, самостоятельно принимать решения и обеспечивать себя пропитанием.
Прошедшие естественный отбор воспитанники приступали к глубокому осваиванию военного искусства на следующих этапах воспитания. При этом, дальнейшие физические нагрузки становились неотъемлемой частью их жизни. Недаром суровые спартанские воины малым числом могли сокрушать огромные армии.
Особенности спартанского воспитания
Как и любая другая методика, спартанское воспитание имеет свои особенности. Оно берёт начало с античных времён, когда таким образом народ Спарты воспитывал будущих воинов. В наши дни методика тоже пользуется популярностью, потому что некоторые отцы считают, что только так можно взрастить настоящего мужчину. Главными принципами системы являются:
Одной из самых удивительных для своего времени особенностей спартанского воспитания считается обучение девушек. Представительницы прекрасного пола в этом древнем обществе имели равные права с мужчинами, поэтому воспитанию девушек уделялось не меньшее внимание.
Однако спартанская женщина не должна была быть подобной мужчине. Чтобы исполнять свои основные задачи – рожать здоровых детей и вдохновлять своего мужчину на подвиги, в женщине ценились такие качества:
Благодаря этому, женщины спартанского общества были более свободными, чем в соседних государствах. Они принимали активное участие в общественной жизни, не были обделены в правах, но и не были распущенными. Супружеские отношения между спартанцами носили оттенок романтичности и рыцарства.
Ещё одна особенность спартанского воспитания заслуживает внимания. Это преемственность поколений, которая выражалась с помощью наставничества. Каждый зрелый воин имел одного или нескольких учеников, которых он обучал в индивидуальном порядке. Им он передавал свои знания и накопленный годами опыт.
Это было очень полезно для молодых юношей, поскольку формировало в них уважение к старшим и смирение.
Что интересного и полезного можно заимствовать в системе спартанского и афинского воспитания для современной практики образования.
Автор: Фатыкова Элиза Гарифиновна
Страна, город: Россия, Екатеринбург
Должность, учёная степень, учёное звание: Студент
Место работы/учебы: РГППУ
Заимствования в системе спартанского и афинского воспитания для современной практики образования
Жители Спарты были традиционны в своих взглядах, ценностях и мировоззрении. Создателем Спартанского государства, законодателем и главнокомандующим был Ликург (IX в. д.э.)– великий, могущественный и жесткий правитель, который установил в Спарте свои законы «равенства». В этой уникальном государстве не могло быть какого-либо отличия между горожанами: они носили одинаковую одежду, схоже обустраивали свои жилища и даже пища должна была быть у всех одинаковой. Все жили в равных условиях. Народ был смелым и сильным, его с детства приучали к выносливости. Огромное внимание уделялось здоровью и физической устойчивости с самого раннего возраста, так воспитывались настоящие воины, защитники своего народа.
Афинская система тоже формировала мужественный характер, но вместе с физическим воспитанием большое внимание уделялось развитию интеллектуальных и художественных способностей. В процессе воспитания зарождалась культурная и социальная личность, индивидуальность. Детей обучали и прививали им любовь к литературе, музыке, искусству.
Основными характеристиками Спарты являлись государственный контроль, абсолютно единое содержание, обязательность, массовость, авторитарность. Они несомненно находят свое отражение в системах воспитания в дальнейшем. Особенно это можно наблюдать в странах с тоталитарным режимом.
Афинское воспитание, в отличие от спартанского, характеризовалось обучением правилам хорошего поведения, большое внимание уделялось играм, лепке, вырезыванию. При этом находили удовлетворение образовательные интересы многих слоев населения. Были введены разнообразные образовательно-воспитательные учреждения, в которых обращали внимание на индивидуальные возможности ребят, их способности. Идеи демократических особенностей общественно-государственного развития того времени реализованы в образовательных системах большинства развитых стран современности.
Высказывая свои педагогические идеи, древнегреческий философ Демокрит одним из первых сформулировал идею о необходимости сообразовывать воспитание с природой ребенка, учитывать природные задатки, интересы, увлечения и стремления. Демокрит полагал, что воспитание учит владеть тремя необходимыми навыками: «хорошо мыслить, хорошо говорить, хорошо делать» [1, с. 40]. Он считал, что воспитатель безусловно редактирует и влияет на человека, но им действует природа, так как человек ее неотъемлемая часть «микрокосмос» [1, с. 40].
В Спарте особое внимание уделялось физическому воспитанию подростков. Женская подготовка мало чем отличалось от воспитания юношей, хотя все же нагрузки были меньше, а наказания мягче. Результатом такого воспитания являлись физически здоровые отцы и матери, способные родить крепких, жизнеспособных детей.
Мальчики и девочки занимались подвижными играми и физическими упражнениями. С самого начала их приучали к переменам погоды, закаляли ледяной водой, одевали свободно, даже в холодное время.
Воспитание спартанцев было трехступенчатым. На первой ступени воспитывались мальчишки с 7 до 12 лет в стадах. Об этом писал Плутарх: «Ликург не разрешал, чтобы дети спартанцев воспитывались купленными или нанятыми воспитателями, да и отец не имел права воспитывать сына по своему усмотрению. Он отобрал всех детей, которым исполнилось семь лет, объединил их в агелы и воспитывал их сообща, приучал к совместным играм и учебе. Во главе агелы он ставил того, кто был самым сообразительным и храбрее других в драках. Дети во всем брали с него пример, исполняли его приказы, терпели наказания, так что все обучение заключалось в том, чтобы воспитать в детях повиновение. Старики наблюдали за их играми и, постоянно внося в их среду раздор, вызывали драки: они внимательно изучали, какие задатки храбрости и мужества заключены в каждом, храбр ли мальчик и упорен ли в драках. Грамоте они учились только в пределах необходимости. Все же остальное воспитание заключалось в том, чтобы уметь безоговорочно повиноваться, терпеливо переносить лишения и побеждать в битвах» [2, с. 184]. Руководил воспитанием и контролировал мальчиков особое должностное лицо — педонома. Это была уважаемая должность, и на нее назначали лица, которым, по словам Ксенофонта, «позволено занимать самые высокие должности в государстве»[2, с. 184]. Уже с 12 лет начинался второй этап. Теперь подростки объединялись в отряды во главе с авторитетными юношами, которые были взрослее. Общее руководство воспитанием подростков было возложено на специальных должностных лиц. На занятиях велась военная подготовка. К 20 годам наступал последний этап. Повзрослевшему спартанцу позволялось вступать в сисситии. Это означало, что молодой человек становился владельцем земельного участка с несколькими плотскими хозяйствами, он должен был жить на доходы с этого надела, содержать свое хозяйство, вносить в сисситию оговоренный процент продуктов.
Для современной практики образования можно заимствовать должное значение физического воспитания детей и подростков, которое обеспечивает в целом сильное государство. Родители и педагоги должны с детства прививать любовь к спорту и здоровому образу жизни, контролировать процесс и обеспечивать комфортное и безопасное выполнение этих упражнений, оказывать моральную поддержку при каких-либо неудачах, травмах. Они должны собственным примером показывать значимость спорта в повседневной жизни человека. Это поможет не только повысить уровень продолжительности жизни, но и улучшить моральное состояние подростков. Таким образом, правильная, сбалансированная физическая нагрузка способствует закалке характера и поддержанию общего тонуса организма подростков. Крепкое здоровье женской части населения помогает производить такое же здоровое потомство. Вооруженные силы Российской Федерации могли бы быть еще могущественнее и многочисленнее, если бы в образовательных организациях уделяли большее внимание общей физической подготовке.
Нельзя не отметить чрезмерно строгие порядки, жесткие наказания и испытания юношей в Спарте. В современном обществе такие методы обучения категорически неприемлемы. Жестокое отношение к человеку, тем более к подростку или ребенку может нарушить психику и отрицательно повлиять на его нормальное развитие, а в дальнейшем и на положение в обществе. Сегодня практикуется демократический подход воспитания детей, с самого рождения их гражданские права не могут быть нарушены кем-либо. Часто ребята сами выбирают чему обучаться, в какие игры играть и как организовывать свое время.
В Афинских учебных организациях много внимания сосредотачивалось на эстетическом, гуманитарном образованиях. Изучались не только письмо, математика, история, но и ораторское искусство, культура речи, музыка. Дети до 7 лет были на домашнем воспитании. Девочек учили домашнему хозяйству, шитью, уборке, приготовлению пищи и их воспитание на этом и заканчивалось. А мальчики получали образование в частных или платных школах. С 12-16 лет в школе палистра занимались бегом, борьбой, прыжками, метанием копья и диска, гимнастикой, чтобы развивать не только внутренний мир, но и физическую силу. В 16-18 лет молодые люди из богатых семей продолжали обучаться в гимназиях, где познавали философию, литературу и политику. Высочайший уровень образования тогда давала эфебия, куда поступали юноши в 18-20 лет. Там они продолжали изучение наук, изучали законы государства и в то же время проходили курс профессиональной военной подготовки, после чего могли считаться гражданами Афин и получали все им принадлежащие права.
В современной же системе образования полезным является культурное направление воспитание, которое реализуется через организацию различных культурно- массовых мероприятий: походы в театры, филармонии, пение, участие в постановках, и т.д. Школьные педагоги, развивая данное направление воспитания при поддержке родителей могут обеспечить посещение таких мероприятий и увеличение числа зрителей. За счет этого культурная образованность народа могла бы стать более популярной. Это, в свою очередь, повысило бы общий интеллектуальный уровень людей. Оказывая благотворное влияние на духовное воспитание и на восприятие окружающего мира ребенком, подростком культурная составляющая образования так же имеет успокаивающий эффект. После выступления зрители чувствуют себя отдохнувшими, вдохновленными, заряженными позитивными эмоциями и силами. Они могут с новыми силами продолжать свою трудовую, учебную деятельность, проявляя более высокую активность и работоспособность.
1. Джуринский А.Н. История педагогики, 2000.
2. Кузнищин В. И. История Древней Греции. Москва, «Высшая школа», 1996.
3. Строгецкий В.М. Взаимоотношения между Спартой, Афинами и Эгиной накануне Марафонской битвы. Мнемон: Исследования и публикации по истории античного мира. 2014. № 14. С. 95-108.