что такое кейс технологии в обучении финансовой грамотности
Игры по финансовой грамотности кейс «Расходы семьи»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
ПРОЕКТ «СОДЕЙСТВИЕ ПОВЫШЕНИЮ УРОВНЯ
ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ НАСЕЛЕНИЯ И
РАЗВИТИЮ ФИНАНСОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ В
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
Сценарий чемпионата/практикума по решению кейсов «расходы семьи»
Сценарий разработан ЗАО «ПАКК»
по заказу Министерства финансов Российской Федерации в ходе реализации Проекта
«Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации»
Сценарий предназначен для свободного использования любыми заинтересованными лицами, занимающимися просвещением в области финансовой грамотности. При использовании сценария необходимо ссылаться на разработчиков
1.описание мероприятия
Мероприятие позволяет разобрать с участниками кейсы-ситуации различных типов домохозяйств, проанализировать и распланировать их расходы, распределив их по категориям.
Цель и задачи мероприятия
Цель мероприятия – научить участников планировать и рассчитывать размер предполагаемых расходов на основе потребностей разных типов домохозяйств и их членов.
научить формулировать потребности домохозяйства и определять их приоритетность;
дать представление о примерной величине расходов домохозяйств разных типов;
научить распределять расходы домохозяйств по разным видам;
развить умение планировать расходы на основе разных потребностей и особенностей домохозяйства с учетом инфляции.
Краткая характеристика мероприятия
Таблица 1. Основные параметры мероприятия
Чемпионат/практикум по решению кейсов
В одной аудитории – 4 команды по 3-4 человека
1-2 модератора на каждые 4 команды и дополнительно 3 члена жюри, если принято решение его привлекать
2-2,5 часа, в зависимости от выбранного формата
Финансовая грамотность предполагает умение планировать свои расходы во времени, исходя из потребностей разных членов домохозяйства. Решение кейсов позволяет решить эту задачу в доступной для возраста участников форме – путем планирования расходов для вымышленного домохозяйства. В рамках данного мероприятия участникам предлагается спланировать расходы семьи на двухлетнем временном горизонте, исходя из заданной легенды домохозяйства, а затем презентовать свое решение устно, проиллюстрировав его на листе ватмана.
Кейс – это приближенная к реальности ситуация, в которой необходимо выбрать из нескольких существующих вариантов. В отличие от стандартных задач, в кейсах, как и в жизни, нет правильного решения, однако можно выделить определенные критерии для оценки оптимальности решения. По данным критериям жюри (или ведущий) могут сравнить представленные решения и выделить лучшее.
В данном мероприятии участники вынуждены анализировать заданные характеристики домохозяйств, рассматривать различные варианты расходования средств и выбирать оптимальный. В процессе решения кейсов они учатся самостоятельно расставлять приоритеты и принимать финансовые решения.
Решение данных кейсов позволяет участникам задуматься об уровне реальных расходов домохозяйств и потренироваться в принятии финансовых решений. Командная работа при этом способствуют обмену информацией и более широкому видению задач. По итогам решения кейса у участников должны появиться вопросы об уровне конкретных расходов, ответы на которые они смогут получить у родителей, вернувшись домой.
Мероприятие может быть организовано в двух форматах:
Практикум по решению кейсов – предполагает самостоятельную работу участников и последующий подробный разбор каждого решения по критериям, обсуждение решений с другими командами. Данный формат лучше подходит для неподготовленной и немотивированной к кейс-чемпионату аудитории, т.к. он позволяет больше времени уделить объяснению формата, получению участниками обратной связи и формированию необходимых умений (планировать расходы, представлять решения визуально и устно), тогда как в чемпионате эти умения оцениваются как уже сформированные.
Соответственно, у двух данных форматов отличается план по времени. В обоих присутствует соревновательная составляющая, т.к. качество составленных планов оценивается присуждением или снятием баллов. В обоих случаях определяется победитель.
Мероприятие по решению кейсов является простым в организационном плане и эффективным с содержательной точки зрения.
Применение кейс-технологий на метапредметном занятии по математике и финансовой грамотности
Инновационная деятельность учителя в школе на примере занятий внеурочной деятельности
Авторы: Гуськова Алла Геннадьевна, учитель математики высшей категории, Шкарина Любовь Ивановна, учитель географии высшей категории МБОУ г. Ульяновска «Лицей №40 при Ульяновском государственном университете».
В современных экономических условиях возрастает потребность общества в активных, целеустремленных, творческих специалистах. В последнее время уделяется значительное внимание созданию условий для развития личности, повышения качества и уровня профессиональной подготовки.
Поиск путей повышения качества готовности специалистов к профессиональной деятельности, привел к созданию деятельных технологий, направленных на моделирование профессиональной деятельности в учебном процессе. Особое место в данных условиях занимает тандем таких востребованных дисциплин, как математика и финансовая грамотность.
Использование кейс-технологий при изучении математики и экономических дисциплин, позволяет сочетать теоретическое и практическое обучение.
Использование в учебном процессе кейс-метода позволяет развивать следующие навыки:
При создании кейса по своим предметам пользуюсь следующим алгоритмом:
План учебного занятия с применением кейс-метода
Продолжительность занятия. 60 минут
Цели занятия
Учебное оснащение занятия:
Методическое обеспечение занятия:
Опережающее задание студентам: повторить теоретический материал по теме «Проценты».
Ход занятия
1. Организационный этап
2. Вступительная часть занятия
2.1. Озвучивание темы
2.2. Постановка целей и задач занятия
3. Организационный момент выдачи кейсов
3.1. Вступительное слово учителя финансовой грамотности
Не говорите мне, каковы Ваши жизненные приоритеты. Покажите, на что Вы тратите деньги, и я сам расскажу Вам о них.
В рамках реализации совместного проекта Правительства РФ и Международного банка реконструкции и развития (МБРР) «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в РФ», внесены в школьную программу уроки финансовой грамотности.
Необходимость внедрения уроков финансовой грамотности в лицее обусловлена тем, что современные дети достаточно активно используют товары, пластиковые карты и любые мобильные приложения, т.е. они с раннего возраста оперируют денежными знаками и являются активными участниками торгово-финансовых взаимоотношений, что требует от них определенного уровня финансовой грамотности.
Главной задачей введения обучения финансовой грамотности, конечно же, является стремление остановить развитие безответственного отношения к денежным операциям в целом. Ведь большая часть взрослого населения нашей страны, к сожалению, до сих пор финансово безграмотны и ничем не защищены в случае неопределенных обязательств или потери работы. Во многих семьях не ведутся учеты расхода и дохода, и это печально сказывается на развитии экономики в среде потребления.
Реализация проекта: в процессе внедрения уроков финансовой грамотности в школе в первую очередь было обращено внимание на два вопроса:
На сегодняшний день эти проблемы успешно решены: в школу поступили качественные учебные материалы. Учителя обществоведческого цикла ознакомлены с основами финансово-экономических отношений.
В рамках данного проекта в нашем лицее в 2019-2020 уч.г. введен курс финансовой грамотности для 11 класса (внеурочная деятельность). 11А класс участвовал во Всероссийском проекте «Апробация электронных УМК курса финансовой грамотности для 11-х классов(общеобразовательный уровень)».
В 10б и 10в классах введен курс урочной деятельности- индивидуальный проект по финансовой грамотности. В основе курса «Финансовая грамотность» для 10-11 классов лежит системно-деятельностный подход, в нем отражены личностные и метапредметные результаты, сформулированные в Федеральном государственном образовательном стандарте. Основного общего образования. Это позволяет вписать образовательный курс в систему общего образования для организации учебного и внеурочного по программам фин. грамотности.
Данный курс тесно переплетается с различными общеобразовательными предметами, изучаемыми в школе. Экономическое мышление формируется на основе заданий по математике, истории, информатики и географии и др. Изучение предметных тем соответствует необходимому минимуму базовых финансовых знаний для успешного молодого человека в современном обществе и учитывает международный опыт реализации программ повышения финансовой грамотности.
3.2. Слово учителя математики. Мотивация решения кейса
В народе говорят: «Бездумно тратить деньги-дело не хитрое, а вот расходовать их на то, что Вам необходимо и с наибольшей пользой – наука не простая».
Одной из ведущих современных технологий, которая позволяет легко соединять в рамках одного занятия тематику многих предметов, это – кейсовые технологии.
«Решение практических задач по управлению личными финансами на занятиях внеурочной деятельности по предметам естественно – научного цикла».
3.3. Выбор экспертов из присутствующих учителей. Объяснение их обязанностей
3.4. Объяснение правил работы с кейсом группы.
3.5. Представление презентации ситуации в кейсах.
Выдача кейсов в группы
Цель: формирование социально-финансовой компетенции учащихся.
Вашему вниманию предлагаются кейс-задания для разновозрастных групп, которые позволят на практике применить знания по финансовой математике.
Группа 1. Учащиеся 10 класса. Название кейса «ВУЗы Москвы» (см. презентацию)
Группа 2. Учащиеся 10 класса. Название кейса «Страхование жизни».
Группа 3. Учащиеся 8 класса. Название кейса «Путешествие семьи».
Группа 4. Учащиеся 8 класса. Название кейса «Путешествие в поезде Сапсан».
Группа 5. Группа родителей. Название кейса «Семейный бюджет».
Дополнительные задания для минигрупп. Работа с литературой
4. Работа учащихся в микрогруппе над кейсами
4.1. Изучение кейса учащимися (родителями).
4.2. Обсуждение содержания кейса.
4.3. Выбор наилучшего варианта решения кейса.
4.4. Работа с учебной литературой.
4.5. Подготовка материала к защите.
5. Дискуссия
5.1. Представления группой решения своего кейса. Защита презентаций.
5.2. Корректировка полученных данных.
5.3. Учет работы с литературой.
6. Работа экспертов. Подведение итогов
7. Оценивание работы группы. Рефлексия
В конце урока обучающимся предлагается написать «синквейн» на основе изученного материала. «Синквейн» – это пятистрочная строфа.
Перед вами, ребята, три картинки: мясорубка, чемодан, ведро.
Подумайте и распределите знания, полученные на сегодняшнем занятии.
Кейсы с заданиями по формированию финансовой грамотности у воспитанников/обучающихся
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 143» г. Хабаровска
ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
г. Хабаровск, 2020 г.
Кейсы с заданиями предназначены для формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста.
В каждом кейсе три компонента:
1. Введение минимума необходимых знаний и умений.
2. Введение проблемных ситуаций и учебно-игровых действий учащихся в них.
Модуль I . Управление личными финансовыми денежными средствами и формирование семейного бюджета.
В кейсе представлены несколько заданий/упражнений по каждому компоненту.
Педагог выбирает задание/упражнение/ситуацию в зависимости от цели и задач.
1. Введение минимума необходимых знаний и умений:
Цель: познакомить детей с понятием «финансы», уточнить знания о личных денежных средствах, дать представление о формировании семейного бюджета.
— Рассказы для детей. История денег (П. Кошель). Обсуждение.
— Презентация «Откуда берутся деньги».
— Беседа по теме, ответы на вопросы воспитателя.
2. Введение проблемных ситуаций и учебно-игровых действий учащихся в них:
Цель: уточнить и систематизировать знания детей о финансах, личных денежных средствах, дать представление о формировании семейного бюджета.
Цель: закрепить знания детей о деньгах, развивать умение их классифицировать по разным признакам.
Д/и «Каталог товаров»
Цель: развивать умение соотносить цену товара и наличие денег, воспитывать уверенность в себе.
Д/и «Какой товар лучше?»
Цель: дать воспитанникам понятие «Спрос зависит от качества товара».
Цель: научить считать деньги и ресурсы.
Цель : на примере сказочных героев закрепить и расширить представление о профессии. Воспитывать желание познавать многообразный мир профессий, уважение к человеку-труженику.
Цель : расширить представление о том, что в сказке герои по-разному приобретают богатство (одни трудятся, а другие хитростью или неблаговидными делами стремятся получить большие деньги); воспитывать уважение к честным и трудолюбивым героям сказок.
— расширить знания детей о возникновении денег, их назначении;
— закрепить представление о порядочности, экономности, бережливости;
— развивать память, внимание, речь;
Мозговой штурм «Учимся распоряжаться деньгами»
Цель: закрепить детские представления о «финансах», личных денежных средствах, разумных тратах.
Практика «Таблица расходов»
Цель: научить считать деньги, познакомить с основами финансового планирования, дать представление о формировании бюджета денежных средств; активизировать словарь (бюджет, товары, услуги, деньги и т. д.)
Вариант 1. Коллективное обсуждение «Как распоряжаться имеющимися финансами, чтобы расходы не превысили доходы», «Какие траты являются первостепенными, а какие можно отложить» и пр.
Вариант 2. Предложить практику «Таблица расходов» в качестве домашнего задания. Ребенок дома с помощью родителей сможет закрепить полученные знания и представления о планировании семейного бюджета.
Цель: закрепить и систематизировать знания о «финансах», личных денежных средствах, формировании семейного бюджета.
Вопросы могут быть такими, например:
— Что такое деньги? Как они появились?
— Каково назначение денег?
— Откуда берутся деньги?
— Где можно потратить деньги?
— Как вы думаете, отличаются ли друг от друга понятия «Товары», «Услуги», «Развлечения»?
— Какие траты могут считаться первостепенными?
— Какие траты можно отложить? От каких отказаться?
— Нужно ли покупать товар/продукт, который очень хотелось приобрести, но он оказался некачественным?
— Нужно ли тратить все имеющиеся деньги?
— Что такое «Карманные деньги» и т. д.
Модуль 2. Банковские услуги населению.
1. Введение минимума необходимых знаний и умений:
Цель: формировать элементарные представления о банках и банковских услугах населению.
Чтение художественной литературы, рассказов и сказок (Дюймовочка, Приключения Буратино, Что такое банк (П. Кошель), Незнайка на луне и др.)
Цель: подготовка к формированию основ финансовой грамотности.
Цель: закрепить знания о деньгах, их назначении, о способах получения денег, развитие речи, памяти, логического мышления.
Цель: уточнить представление о грамотном распоряжении денежными средствами, о способах сбережения и хранения денег.
2. Введение проблемных ситуаций и учебно-игровых действий учащихся в них:
Цель: уточнить и систематизировать знания детей о финансах, личных денежных средствах, дать представление о формировании семейного бюджета.
Цель: познакомить со способами сбережения денежных средств на примере копилки (практика «Мини – банк»), закрепить представления о принципах финансового планирования (сначала зарабатываем, потом тратим; не тратим больше, чем зарабатываем и т. д ).
Предложить ребятам создать «Мини-банк». Предоставить право выбрать самим, кто будет отвечать за сбор и хранение монет («дошколиков»). Обсудить, на какую крупную покупку дети «собирают» деньги в «Мини-банке».
Ситуативный разговор «Как сохранить свои сбережения»
Цель: сформировать представление о банковских услугах и грамотном хранении денежных средств.
Цель: закрепить знания о «финансах», личных денежных средствах, семейном бюджете; сформировать элементарные представление о способах сбережения денег, банковских услугах.
Цель: научить считать деньги.
Д/и «Услуги и товары»
Цель : уточнить и систематизировать сведения об услугах и товарах, показать, что они встречаются не только в реальной жизни, но и в сказках; воспитывать уважение к труду.
Практика «Совместные крупные покупки»
Цель: показать принципы финансового планирования и разумных покупок, познакомить с основами финансовой безопасности, со способами приобретения товаров в кредит.
Познавательный маршрут «Банкомат»
Цель: познакомить с работой банкомата, дать представление о банковской карте и правилах финансовой безопасности при пользовании банкоматом.
Настольно – печатные игры «Монополия», «Банковское дело»
Цель: в игровой форме дать представление о финансовых событиях и понятиях, ценности денег и человеческих отношениях в бизнесе.
Кроссворд «Финансовая азбука»
— закрепить знания о финансах, личных денежных средствах, формировании семейного бюджета;
— систематизировать представления о способах сбережения и приумножения денег с помощью банков;
Книжка – раскраска «Как сорока карту потеряла»
Цель: закрепить представление о финансовой безопасности.
Модуль 3. Работа с финансовыми инструментами.
Цель: формировать элементарные представления о получении прибыли и финансовой безопасности.
1. Введение минимума необходимых знаний и умений:
Словесная игра «Что мне нужно»
Цель: научить детей различать потребности (желания) и возможности.
Чтение художественной литературы В. Бианки «Как звери к зиме готовятся», русских народных сказок «Мена», «Морозко», Ш. Перро «Кот в сапогах» и др.
Просмотр мультфильма «Как мужик корову продавал» с последующей беседой.
Цель: на примере сказочных героев дать представление о способах вложения сил, средств для получения благ/прибыли.
Настольно – печатные игры «Монополия», «Банковское дело»
Цель: в игровой форме уточнить и закрепить представления о финансовых событиях и понятиях, ценности денег и человеческих отношениях в бизнесе.
2. Введение проблемных ситуаций и учебно-игровых действий учащихся в них:
Познавательный маршрут « Финансовый интерес»
Цель: создать условия для формирования основ финансовой грамотности и ознакомления с финансовыми инструментами, способах получения прибыли.
Интерактивная игра «Я – предприниматель»
Цель: формировать основы финансовой грамотности при работе с финансовыми инструментами.
Цель: в игровой форме продемонстрировать, как можно инвестировать деньги в бизнес с целью получения прибыли; пополнить словарь (инвестиции, акции, облигации, сделка, прибыль и др.).
Отгадывание загадок «Занимательная экономика»
Цель: развивать ассоциативное и логическое мышление, закрепление знаний по теме.
Сборник занимательных задач и ребусов для детей «Путешествие в мир финансов»
Цель: закрепить представления о финансах, финансовых инструментах, финансовой безопасности.