академический подход в обучении
Как и почему обучаются взрослые
Профессиональное обучение – процесс улучшения потенциального качества выполнения людьми рабочих действий.
Со временем возникла потребность в появлении методологии обучения взрослых – андрогогика.
Особенности обучения взрослого человека
Кроме этого необходимо учесть и предпосылки к обучению описанные психологом Карлом Роджерсом (Carl Rogers ):
Опираясь на выше приведенное при проектировании обучения в активных формах, уже можно говорить о значительном повышении результативности обучения.
Методы обучения
Теперь обратимся к самим активным методам обучения, как они образуют эффективность обучения. Проведенные в США в 1980-х годах исследования (National Training Laboratories in Bethel, Maine ) позволили обобщить данные относительно эффективности (средний процент усвоения знаний) различных методов обучении взрослых. Были получены следующие данные:
Обратите внимание на нижние три пункта, они явно относятся к активным методам обучения, то есть вовлеченность обучаемых в формировании у себя знаний, умений, навыков. Необходимо выделить все критерии (в виде дихотомий) по которым активные методы обучения отличны от академических:
Такова дифференциация академического (традиционного) и активного (бизнес – обучение) подходов.
Цикл научения
Из всех теорий, описывающий процесс результативного обучения, наиболее успешной является модель Колба (Experiential Learning Model, David A. Kolb). Согласно модели Колба люди предпочитают обучаются с помощью одного четырех способов:
Несмотря на то, что каждый обучаемый отдаёт предпочтение одному из четырех названных способов, он не может обучаться, минуя остальные три. Прохождение этих трех способов обучения как этапов, собственно и составили модель Колба. Главная идея модели Колба заключается в том, что обучающийся перемещается из этапов «мыслительных» в «действующие» из обратно по кругу. Модель Колба в тренинге состоит из четырех этапов:
Нетрудно заметить, что второй и третий этап являются соответственно процессами анализа и синтеза.
Индивидуальные особенности познания мира
С практической точки зрения обнаружить эти типы в чистом виде невозможно. Однако существенный индивидуальный перекос присутствует всегда. Это позволяет нам в тренинговой группе, выделить представителей всех четырёх типов, и управлять группой в процессе прохождения микро и макро циклов Колба опираясь, прежде всего на реакции участников соответствующего типа. Естественно речь идёт о высочайшей квалификации тренера, тренеров с подобной компетенцией на рынке единицы. Это еще один источник эффективности обучения активным методом. Кроме этого можно выделить ещё один фактор эффективности связанный с моделью Колба – разные типы обучаемых позволяют, объединяя их в тренинговую группу разделять дефицитный личностный ресурс. Например: деятели компенсируют своей энергетикой нерасторопность аналитиков, концептуалисты подытоживают работу аналитиков, экспериментаторы придают практическую направленность концептуалистам, и т.п.
Итак, мы обнаружили еще два фактора эффективности активного обучения:
Необходимо заметить, что когда мы говорим высококачественном тренинговом продукте, (тренинге или тренинговых модулях) мы имеем в виду полноценное использование всех вышеперечисленных факторов. На этапе создания высококачесвенного тренинга необходимо учесть цикл Колба в микродизайне и макродизайне. О квалификации ведущего тренера способного использовать типы обучаемых и синергизм этих типов, приходится говорить только в превосходной форме.
Групповая динамика
В предыдущих частях статьи мы рассмотрели источники эффективности краткосрочного корпоративного обучения:
В этой части статьи мы рассмотрим источник эффективности активных форматов обучения обусловленный групповой динамикой.
Групповая динамика – естественные изменения происходящие с участниками и их взаимоотношениями после объединения в группу.
Групповая динамика, идентична в любых группах и в любых случаях. Это естественный (природный) процесс, происходящий всегда, имеющий всегда одни и те же закономерности. Различия появляются в связи с численностью (3 варианта: до 5-7 человек, от 5-7 до 15- 20, от 15 – 20) и культурой участников (не культурности, а именно культуры).
У разных исследователей названия этапов которые проходит группа различны, но суть процесса во всех источниках одинакова.
Тренер профессионал не только умеет различать эти этапы на практике ведя и наблюдая группу, но и использует (утилизирует) особенности каждого из этапов с целью повышения эффективности обучения. Вот некоторые подходы:
Таким образом, мы рассмотрели ещё один источник кратковременного обучения – групповая динамика.
Резюме
В этой статье мы рассмотрели основные закономерности и некоторые способы их использования для повышения эффективности обучения. В настоящий момент они реализованы далеко не во всех тренинговых курсах, которые я наблюдаю на рынке. В последнее время появилось направление развития рынка в сторону измерения результатов обучения. Надеюсь, в связи с этим явлением появятся стандарты качества краткосрочного обучения взрослых и мы увидим больше программ с использованием рассмотренных источников эффективности.
«Академический подход к образованию устарел». Как создается частная STEAM-школа
Сергей Дивин, после того как почти 15 лет проработал генеральным директором компании EPAM в Беларуси, переключился на собственные проекты. Все они связаны с образованием — эта тема, которая его серьезно волнует. Поэтому и новый проект — частная школа — конечно, связан с ней. О том, какой будет эта школа и как ее принципы могут повлиять на систему образования в целом, Сергей Дивин рассказал «Про бизнес».
— Последние 5 лет я очень плотно занимаюсь СТЕМ-образованием, создавая и развивая проекты компьютерной академии «ШАГ», Академии креативных технологий для девочек IT Princess. Поэтому выбор направления STEAM был для меня логичным продолжением для реализации и в школьном формате. Еще одна система образования, которая мне интересна, — 4С.
STEAM — science, technology, engineering, art, mathematics — образование, основанное на применении междисциплинарного и прикладного подхода, а также на интеграции всех пяти дисциплин в единую схему обучения.
4С — система образования, которая помогает ученикам освоить ключевые навыки, которые не проходят в обычной школе:
1С — критическое мышление и умение определить и решить проблему, анализ
информации, ее понимание и интерпретация, оценка, принятие решений.
2С — коммуникация и умение донести свою мысль до окружающих, поделиться идеей, решением, услышать и договориться.
3C — командное взаимодействие и умение работать в команде для достижения общей цели, гибкость, ответственность, синергия, партнерство.
4C — креативность и творческий подход в решении задач, выход за рамки и инновации в нахождении интересных идей.
Сама идея создания школы пришла мне пару лет назад, когда в ходе зарубежных поездок я познакомился с форматом IB-образования. Это сильно отличалось от моих представлений о школьном образовании, и я посвятил много времени изучению того, как все это устроено, на каких принципах работает. Для меня IB-система похожа на маленький университет, где дети учатся на проектной основе, проводят исследования, пишут эссе, учатся самостоятельно думать.
Учитывая, что я по своему складу — делатель, я не стал откладывать проект в долгий ящик и год назад начал составлять бизнес-план, чтобы понять масштаб экономики проекта. Как только вышел на базовые цифры по затратам на аренду, оборудование, питание, фонд оплаты персонала, тут же начал собирать команду.
Концепция частной школы
Сначала я хотел делать школу для двух последних классов — 10-го и 11-го, но после обсуждения с участниками проекта, решили начать с 5 класса и идти постепенно к лицейским классам.
Мне повезло сразу встретиться с единомышленником, который является экспертом в области альтернативного образования — Андреем Григорьевым, его стаж в педагогике более 20 лет. При этом у него есть опыт работы как в зарубежной школе, так и в системе образования Беларуси. Мы долго с ним обсуждали проект и быстро поняли, что говорим об образовании «на одном языке». Андрей согласился стать членом попечительского совета, курировать контентную часть, консультировать проект. Также к проекту сразу присоединились мои соратники по креативной академии для девочек IT Princess — Валентина Чекан и Андрей Саникович.
Где-то полгода ушло у нас на разработку концепции школы и подбор преподавательского состава. При этом финальный отбор преподавателей не закончен, он продолжается и сейчас.
Фото: Константин Веко, с сайта itpa.by
Мы понимаем, что государственная общеобразовательная программа является обязательной с тем, чтобы наши ученики могли без проблем в случае необходимости встроиться в учебный процесс государственных школ, поэтому берем те же предметы, которым обучают там. Но при этом, учитывая, что стандартные учебники ориентированы на среднеуспевающего ученика, мы рассчитываем пройти эту программу быстрее. Это позволяет нам также включить в учебный процесс занятия по STEAM-предметам, навыкам для жизни в системе 4C и углубленного изучения английского языка.
Мы точно не сможем заменить гимназии этим проектом, но я верю, что он сможет стать еще одной достойной альтернативой в выборе родителей.
На самом деле реализовать современные тренды индивидуальных образовательных программ в рамках массового образования на данном этапе несложно. Наш задача — выдержать баланс между персональными потребностями ученика и классно-урочной системой. Поэтому мы и внедряем систему получения знаний через проектное обучение, наиболее интегрированной и жизнеспособной формой которого как раз и является STEAM.
Мы понимаем, что в современном мире принцип простой передачи академических знаний новым поколениям морально устарел и нуждается в качественном пересмотре.
При этом мы хотим, чтобы образование в нашей школе было близким к европейским и международным стандартам, но были сохранены сильные стороны отечественной системы обучения. А отрицательные моменты — исключены.
Фото с сайта russkievesti.ru
Реализация идеи
В процессе оформления частной школы вопросов возникает достаточно много. Сейчас мы плотно работаем с юристами, чтобы разработать юридически корректную договорную базу. Также прорабатываем вопросы аккредитации учебного заведения в Министерстве образования на более поздней стадии после запуска проекта. И это непростой процесс. Возможно, мы его начнем для 9 класса, т.к. это связано с переходом в старшие классы, экзаменами. Хотя и понимаем, что аттестация потребует соблюдения большого количества нормативов.
Пока планируем выдавать по окончании 5 класса табель с оценками. Остальные документы в проработке.
В сентябре мы планируем запуститься. В первом наборе будет 2−3 класса по 15 человек. Один из классов уже практически сформирован.
Дети в нашей школе будут заниматься в классическую первую смену. Вариант с «продленкой» пока не рассматриваем, так как это существенно увеличит стоимость обучения. Поэтому пока начинаем именно формате первой смены. Но если будет спрос на «продленку» с увеличенной ценой, то по ходу обучения будем решать, как это лучше организовать.
Преподавателей выбираем креативных, с нестандартным подходом. Чтобы внедрять в учебный процесс новшества, нам нужны люди, открытые к новому и не зашоренные прежними стандартами.
Мы попросили у своих друзей, знакомых, коллег, партнеров, учеников назвать особенных преподавателей, о которых они слышали или у которых учились сами. Знаете, всегда есть такие имена и номера телефонов, которые передают из рук в руки, о таких людях обычно рассказывают с придыханием. И нам хотелось бы собрать именно таких людей.
Кадр из фильма «Преподы», реж. Пьер-Франсуа Мартен-Лаваль
Всего на этом этапе в команду преподавателей мы подбираем 11 человек. Больше половины штата находятся на этапе утверждения попечительским советом. Каждый потенциальный преподаватель получает задание на проектирование учебной программы согласно нашей концепции, и только после ее согласования принимается решение о сотрудничестве.
Школа будет работать только в офлайн-формате. На наш взгляд, на сегодня это единственный формат, позволяющий полноценно работать с мотивацией ребенка.
Некоторым вещам трудно научить дистанционно, не видя глаз. Например, мы заложили в основу школы обучение критическому мышлению. Я слабо представляю, как можно научить этому удаленно.
Онлайн-обучение, я считаю, хорошо зарекомендовало себя только для краткосрочных курсов.
Сейчас мы находимся на финальном этапе переговоров с арендодателем нужного нам помещения. А также встречаемся с родителями, проводим собеседования с преподавателями и, самое главное, — практически каждый день дорабатываем программу. Нам хочется дать больше, но количество учебных часов — вещь перманентная, и здесь у нас начинается конкуренция за конкретные предметы. Я, если честно, больше отстаиваю часы для 4С-навыков для жизни. Этому, к сожалению, очень мало учат в школах, но в своей профессиональной деятельности я вижу, насколько это важно.
Фото с сайта knastu.ru
О клиентах и конкуренции
Конкуренция в нашем сегменте, конечно, есть. Частных школьных проектов в Минске около десятка. Мы внимательно проанализировали характеристики каждого из них, чтобы понять, в чем мы можем отличаться.
2. Также нас будет отличать уже упомянутый выше фокус в STEAM-направление и то, чему не учат в школе — это навыки для жизни, такие как критическое мышление, креативность, коммуникации.
3. Ранняя профориентация — ее мы тоже считаем своим преимуществом. Мы накопили большой опыт в этом направлении в других наших проектах. Проводим большое количество конференций, где рассказываем о современных профессиях, делаем экскурсии в технологичные компании для детей и многое другое.
Что касается клиентов: конечно, наша целевая аудитория — это семьи с детьми школьного возраста. Точнее — родители. И чаще с запросами к нам обращаются мамы.
Первые записавшиеся родители узнали о нашем проекте еще на стадии проектирования школы. Сейчас к нам звонят уже те, кто узнал о нас из наших публикаций в Facebook.
Наши основные каналы продвижения — традиционные для нашего рынка социальные сети, образовательные конференции, статьи по проблемам современного образования в белорусских интернет-медиа. Поскольку в первый запуск мы не планируем много детей, то рекламный бюджет будет довольно скромным.
Фото: Алексей Пискун, probusiness.io
О затратах
Без учета первоначальных инвестиций, на рентабельность мы хотели бы выйти уже до конца этого календарного года. То есть, оплата за обучение по нашим расчетам должна покрывать ту часть расходов, которую мы отнесем на школьный проект.
Инвестиционный период мы закладываем — один год. Это период, в котором мы будем с большего инвестировать в проект. Заемные денежные средства не планируем привлекать. Для развития школьного проекта будет использоваться реинвестированная прибыль из других проектов, а в случае нехватки буду доинвестировать собственные средства.
О планах и будущем образования
В перспективе наш план — к 9 классу получить аттестацию в международной системе International Baccalaureate (IB) на Diploma Programme. Это программа ориентирована на учащихся старших классов. Это позволит нашим учащимся выбирать более осознанно учебные программы и обучаться на английском языке. И это еще одна альтернатива для наших родителей.
Уверен, таких альтернатив должно быть больше в Беларуси. Единые школьные стандарты не дают возможности дифференциации как для обычных школ, так и для гимназий. Отличаться друг от друга стоит не административным статусом гимназии, а преподавательским составом, учебными программами, новыми подходами к учебному процессу, интересными партнерствами с университетами и компаниями. И все это требует так называемой расстандартизации школьного образования. Только в такой ситуации начнут появляться интересные и востребованные школы — как в государственном, так и в частном секторе.
Компью А рт
Компания Apple IMC Russia, как всегда, активно способствует повышению квалификации дизайнеров и полиграфистов: осенью прошлого года на базе Московского государственного университета печати была открыта Академия Apple, а совсем недавно Академия Apple появилась и в СевероЗападном институте печати СанктПетербургского государственного университета технологии и дизайна.
Российская программа «Академия Apple», разработанная на основе опыта корпорации Apple Computer в области образования, направлена на совершенствование профессиональных навыков специалистов, работающих в таких областях, как дизайн, архитектура, аудио, видео, полиграфия, фотография. Помимо этого одной из целей «Академии Apple» является усовершенствование качества обучения студентов в соответствии с технологиями, разработанными на базе решений Apple исходя из насущных потребностей индустрии.
В настоящее время основной класс, задействованный в Академии Apple в Московском государственном университете печати (МГУП), состоит из 25 компьютеров Apple iMac G5 20’’с сервером на базе компьютера PowerMac G5. В МГУП также имеется класс на 15 компьютеров PowerMac G5. В Академии Apple, которая открылась в июне текущего года на базе СевероЗападного института печати СанктПетербургского государственного университета технологии и дизайна (СЗИП СПбГУТД), количество рабочих станций несколько меньше: восемь компьютеров Apple iMac Intel Core Duo 20’’. В МГУП в ближайшее время планируется открыть еще три класса на базе компьютеров Apple iMac Intel Core Duo 20’’ и 17’’.
Академия Apple в МГУП стала первой академией, которая была открыта на территории России, и на данный момент является одним из самых развитых проектов. По словам менеджера образовательных проектов компании Apple IMC Russia Анны Ивановой, успешность проекта «Академия Apple» в МГУП во многом связана с тем, что именно в этом вузе вопросам подготовки высококвалифицированных кадров для индустрии руководство и преподавательский состав уделяют особое внимание. «Особенно хотелось бы отметить роль ректора МГУП Александра Цыганенко и проректора по информатизации и новым технологиям в образовании МГУП Аркадия Маркова, — отметила гжа Иванова. — Благодаря их усилиям в МГУП было создано самостоятельное юридическое подразделение Академии Apple с правом ведения коммерческой деятельности, что дает нам возможность в ближайшем будущем строить планы о предоставлении услуг дополнительного образования на основе технологий Apple как для студентов, так и для профессиональных полиграфистов.
Говоря о достижениях и результатах проекта «Академия Apple» в МГУП, Анна Иванова упомянула о бесплатных мастерклассах, которые проводятся для студентов и преподавателей МГУП. Один из этих мастерклассов был посвящен теме, касающейся возможностей использования пакета приложений Adobe Creative Suite 2, второй — вопросам использования программы для профессиональных фотографов Aperture.
Помимо дальнейшего развития проекта, одна из основных задач в отношении Академии Apple, которые ставит перед собой сегодня Apple IMC Russia, — это открытие авторизованных тренингцентров Apple Authorized Training Centre for Education Programs (AATCe). Так, на базе МГУП в ближайшее время откроется AATCe по Final Cut Pro. «Мы надеемся, что в рамках AATCe, который будет иметь право вести и коммерческие тренинги, студенты МГУП будут получать образование по Final Cut Pro в течение семестровых курсов или в качестве дополнительного образования, — продолжила Анна Иванова. — Кроме того, в этом центре специалисты из индустрии смогут повышать свою квалификацию и проходить сертифицированные курсы с возможностью сдачи экзамена по Final Cut Pro».
Что же касается перспектив развития программы «Академия Apple», то, по словам Анны Ивановой, в ближайшее время основное внимание будет уделено видео. «Мы активно работаем с руководством таких ведущих российских вузов в этой области, как ВГИК и ЛИКИТ, — говорит она. — С сентября у нас в планах провести мастеркласс по Logic Pro для студентов РАМ им. Гнесиных в рамках уже подписанного с этим вузом соглашения по Академии Apple».
Академическая степень бакалавра. Особенности обучения, подготовки и присваивания квалификации
Современная система образования состоит из нескольких ступеней: бакалавриат, магистратура и аспирантура. Чтобы покорить каждую из них, нужно освоить азы предыдущей ступени и получить соответствующий документ (диплом).
Современная система образования состоит из нескольких ступеней: бакалавриат, магистратура и аспирантура. Чтобы покорить каждую из них, нужно освоить азы предыдущей ступени и получить соответствующий документ (диплом).
Три основные ступени в современной системе образования
Любая образовательная программа независимо от ступени образования предполагает получение теоретических знаний, выполнение курсовых и дипломных работ, участие в научных конференциях и написание научных статей и пр. Сегодня специалисты Дисхелп рассмотрят особенности получения степени академического бакалавриата.
Академический бакалавриат: что это такое?
Всем известно, что бакалавриат – это начальная ступень высшего образования, но далеко не каждый понимает разницу между академическим и прикладным бакалавриатом. Более того, многие даже не знают, что существует два вида бакалавриата. Сегодня мы развеем все эти пробелы и недопонимания в этой статье.
Виды бакалавриата
Академический бакалавриат – это степень специалиста, которая предполагает, что индивид прошел соответствующий курс обучения и получил достаточные теоретико-методологические знания. Обучение здесь длится 4 года, но по мере его окончания выпускник не считается готовым специалистом, так как не обладает достаточными навыками. Он имеет лишь теоретические представления о своей специальности.
Нужна помощь преподавателя?
Мы всегда рады Вам помочь!
Особенности обучения на академическом бакалавриате
Программа обучения академического бакалавриата специфична. На протяжении 4 лет студенты получают глубокие теоретические знания в рамках выбранной специальности. К сожалению, практические навыки они фактически не вырабатывают. Прохождению практики здесь уделено минимальное внимание. Она проводится лишь в учебных целях, чтобы показать студентам «быт» специалистов: чем они занимаются в повседневной жизни, какие задачи решают, на что опираются при выборе решения и пр.
Основная разница между бакалавриатами
Обучение на академическом бакалавриате предполагает, что в дальнейшем выпускники продолжат обучение в целях приобретения практических навыков, реальных профессиональных умений, чтобы полноценно выполнять свои рабочие обязанности. Если «новоиспеченные академические бакалавры» намерены устроиться на работу, то им придется пройти стажировку, в ходе которой они получат хотя бы минимальные умения. К сожалению, далеко не все работодатели готовы тратить свое время на переобучение молодых специалистов, поэтому неохотно берут в свой штат «академиков-бакалавров».
Первый год обучения у «академиков» и «прикладных» специалистов схож: они изучают общеразвивающие дисциплины, расширяющие их кругозор и подготавливающие их к профильным предметам. Начиная со второго курса, их образовательные программы кардинально разнятся: академические бакалавры изучают больше теоретические предметы, не делая упор на практике, а прикладные бакалавры наоборот – после получения основных знаний по профильным предметам практически ежегодно отправляются на практику.
Студенты, обучающиеся на академического бакалавра, довольно часто участвуют в научных конференциях, пишут научные статьи. Помимо этого, они обязаны успешно закрывать зачетную неделю и сессию, писать курсовые, контрольные работы, а на последнем курсе – выполнить ВКР и защитить ее.
Важно отметить, что академический бакалавр по мере получения соответствующего диплома может сразу же подать документы на поступление в магистратуру и участвовать в конкурсном отборе. Прикладные бакалавры такой возможности фактически не имеют. Сначала они должны наработать стаж работы (определенный период) и только после этого могут продолжить обучение. Прикладные бакалавры, по сути, приравниваются к «дипломированным специалистам» и считаются уже подготовленными к суровым реалиям профессионалам.
В целом процесс обучения академического бакалавра имеет много сходств с традиционной классической системой образования. Чаще всего академические бакалавры работают в научной среде, а прикладные специалисты пригодны для остальных отраслей.
Помощь специалистов студентам, обучающимся на академическом бакалавриате
Специалисты ОЦ Дисхелп готовы придти на помощь студентам, осваивающим ступень академического бакалавриата. Наша команда справится с любым заданием: контрольной, курсовой работой научной статьей рефератом или докладом, семинаром, ВКР.
ОЦ Дисхелп – одна из лидирующих компаний на рынке образовательных услуг Мы работает с 2003 года. За это время к нам тысячи клиентов, каждый из которых остался доволен полученными услугами и работами. Об этом свидетельствуют многочисленные положительные отзыв благодарных заказчиков на различных форумах.
Каждый заказ оформляется специальным договором, что гарантирует высокое качество услуг, конфиденциальность данных и индивидуальный подход. Убедитесь в этом лично! Оформить заявку можно в офисе или на сайте ОЦ Дисхелп.
Трудности с учебой?
Помощь в написании студенческих и
аспирантских работ!