упражнения для 1 класса по обучению грамоте и письму умк школа россии
Задания по обучению грамоте добукварный период (1класс, УМК «Школа России)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Соедини стрелкой картинку с названием вида речи.
Речь состоит из предложений
Составь предложения по картинкам
Нарисуй картинки по предложениям
Бабочка летает над цветком . Котёнок играет с клубком.
Составь по картинке три предложения, чтобы получился текст. Запиши с помощью схем и раскрась.
Предложение состоит из слов
УДАРЕНИЕ – это выделение голосом одного из слогов в слове.
Звуки в окружающем мире
Гласные и согласные звуки
При произнесении воздух
воздух встречает преграды: губы, зубы, язык
Произносятся только с голосом.
Произносятся с голосом и шумом или только с шумом.
Составь пять предложений по картинкам.
Какие слова на картинке соответствуют данным схемам.
Повторение – мать учения.
ПРОВЕРЬ СВОИ ЗНАНИЯ.
Вспомни о чём говорили на уроках и расскажи родителям.
Что такое речь? Какая бывает речь? Объясни.
Из чего состоит наша речь?
Что мы ставим в конце предложения? Приведи примеры предложений.
С какой буквы пишется начало предложения?
Из чего состоит предложение?
На что можно разделить слово?
Как называется слог, на который падает ударение? В какой позиции он находится?
Как называется слог, на который не падает ударение? В какой позиции он находится?
Как называется звук, который произносится только с голосом? Назови их.
Как называется звук, который произносится с голосом и шумом или только с шумом? Назови их.
Сколько предложений в тексте? _____ Начерти схемы
предложений. Выполни рисунок к тексту.
Раздели слова на слоги, поставь ударение.
Проверочная работа по обучению грамоте и письму
Начерти схемы предложений. Выдели графически начало и конец предложений.
2. Расположи картинки в правильной последовательности и поставь цифры.
3. Раздели слова на слоги и поставь ударение.
4. Обведи картинки, в названиях которых первый звук гласный.
5. Обведи картинки, в названиях которых последний звук согласный.
6. Составь схемы к словам и запиши их.
______________ _______________ _____________________
8. Пропиши изученные буквы.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС
Данный материал может быть использован на уроках обучения грамоте (УМК «Школа России») в добукварный период в качестве дополнительных заданий к учебнику «Азбука». Эти задания можно использовать начиная с первого урока по теме «Письменная и устная речь» и далее «Предложение и слово», «Слог и ударение», «Гласные и согласные звуки», «Как образуется слог».
Номер материала: ДБ-1400234
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В Минобрнауки разрешили вузам продолжить удаленную работу после 7 ноября
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор открыл горячую линию по вопросам контрольных в школах
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки утвердило перечень вступительных экзаменов в вузы
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки утвердило перечень олимпиад для школьников на 2021-2022 учебный год
Время чтения: 1 минута
Москалькова предложила создать рекомендации подросткам по использованию соцсетей
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Сборник заданий «Обучение грамоте(послебукварный период)» 1 класс УМК «Школа России»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
составила Золотарева Людмила Николаевна
учитель начальных классов
Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту(второго поколения) для начальной школы.
Пособие предназначено по обучению первоклассников письму во время послебукварного периода по УМК «Школа России».
Задания направлены на определение глубины знаний учащихся в послебукварный период, умение использовать свои знания на практике, развитие письменной речи, орфографической зоркости.
Упражнения в данном сборнике могут быть использованы для дополнительных заданий по орфографии, для орфографических пятиминуток, для закрепления изученного материала на уроках, что поможет учителям разнообразить работу на уроке и значительно увеличить темп урока.
13-14. Буквы согласных звуков …………………………………………стр.13-14
15. Правописание ЖИ – ШИ ……………………………………………стр.15-16
18. Правописание ЧК, ЧН, ЩН, НЧ …………………………………….стр.19-20
19. Заглавная буква в именах собственных ……………………………стр.20-21
21. Деление слов на слоги ………………………………………………. стр.23-25
24. Алфавитный порядок слов ……………………………………………. стр.27
1. Из слов каждой группы составь предложение.
ветер, липу, сильный, сломал, старую
ее, дядя, спилил, Андрей
на, сирень, этом, Илюша, месте, посадил
2. Из слов каждой группы составь предложение.
Гуси, лугу, на, паслись 
Яша, дразнить, стал, гусей
Гусь, за, погнался, Яшей
закричал, и, Яша, убежал
Запиши текст. Подбери слова, которыми ты хотел бы закончить предложение.
Слова для справок: доски, гвозди, птиц, пернатых друзей, пёс Шарик, кот Пушок.
на вопрос «что?», подчеркни орфограммы.
Коньки, одежда, сестра, машина, завод, ребята,
самолёт, щука, берёза, морковь, гусь, горох, заяц,
воробей, молоко, слесарь, токарь, маляр, трактор.
2. Спиши, расставляя знаки препинания
в конце предложений. Подчеркни слова-предметы
одной линией, подчеркни орфограммы.
Летом Вася и Юра ж_ли в лагере мальчики ч_сто
ходили в рощ_ там было много душ_стых ягод
белки грызли ш_шки стуч_ли дятлы.
3. Спиши текст, расставляя знаки препинания.
Шиповник 
У дома рос куст шиповника его посадили
бабушка Ольга и внучка Галочка куст цвел
яркими цветами хороши душистые цветы
-Подчеркни слова-предметы одной линией.
4. Проверочное списывание. 
Лес летом полон звуков. Стучат по соснам дятлы.
Трещат сороки. От ветра весело шумит листва.
Мы часто ходим в лес. Там много грибов.
— Во втором предложении во всех словах поставь ударение.
1. Подчеркни слова, отвечающие на вопрос «что
Дождь кончился. Выглянуло солнце. Но вот подул легкий
ветерок. Посыпались с сосновых иголок слезинки. Ветер
набрал силу. Закачались верхние ветки. Обильно
посыпались капли. Сосны освободились от тяжести и
2 . Запиши слова в два столбика: слова-предметы, слова-действия.
Солнце, ветер, трава, ручей, птицы, 
журчит, дует, светит, летят, зеленеет
-Составь из данных слов пять предложений.
3. Спиши текст, подчеркни орфограммы.
Дикие кошки ж_вут в норах. Дома у каждой кошки 
есть любимое место. Наша Сонька ч_сто спит на к_вре
у ст_ла. Любит она спать и на стопке белья или листах
бумаги. Вот какая шалунья!
Анна прибила к ст_не толстую доску. Там Сонька точила
-Слова-действия подчеркни двумя чертами.
4. Спиши, подчеркни орфограммы.
Много тайн в л_су. К старой с_сне вели сл_ды. А вот и н_ра. Кто там ж_вет? Ребята стали наблюдать. Из н_ры юркнула в кусты серая мышка. Закуковала кукушка. На каком дер_ве она сидит? 
-Слова-действия подчеркни двумя чертами.
-Составь схему седьмого предложения
СЛОВА-ПРИЗНАКИ 
1 . Подбери к словам, которые отвечают на вопрос
«кто?» или «что?», подходящие по смыслу
слова- признаки. Запиши пары слов.
Черёмуха, берёза, птичка, снег, ветер, день, поле, небо,
Перелётная, душистая, кудрявая, солнечный,
пушистый, сильный, голубое, широкое, маленькое.
2. Спиши, подчеркни волнистой линией слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?». 
Март называют весёлым праздником. Чуткое ухо ловит
первые признаки весны. Вот послышалась звонкая трель.
Мелькнула рыжая сойка. Сухое дерево долбит пёстрый дятел.
Хорошо в лесу весной.
3.Запиши слова в три столбика: слова-предметы, слова-признаки,
Солнце, ветер, трава, ручей, птицы,
журчит, дует, светит, летят, зеленеет,
свежая, перелётные, тёплый, звонкий, яркое.
-Составь из данных слов пять предложений.
4. Спиши, подчеркни орфограммы.
Х_р_ши у птиц гнёзда! Самое б_льшое гн_здо у орла. Он делает его из толстых суч_ев. Самый маленький домик у пеночки. Она вьёт его на ветках б_рёз. Найдёт птичка в л_су яркую бумагу и украсит жил_ё. 
СЛОВА-ПОМОЩНИКИ (ПРЕДЛОГИ) 
1. Спиши, вставь и подчеркни слова-помощники. 
Миша вошёл … клacc, сел … парту.
Он вынул … портфеля книги и положил … парту.
Учитель вызвал Мишу … доске.
Мальчик стоит … доски и отвечает урок.
2. Расположи предложения так, чтобы получился связный текст. Озаглавь его. Спиши, подчеркни орфограммы.
Одно яблоко Лёва отдал товарищ_.
Лёва и Витя играли в шашки.
За двер_ю послышались шаги.
Это пришла мама Лёвы.
Мама улыбнулась и похвалила сына.
Мама достала два яблока и дала сыну.
3.Спиши, подчеркни орфограммы. 
Пришла зима. Выпал пушистый снег. Мороз сковал землю.
На реке появился лёд. Вышли гуси со двора и пошли на пруд.
Пришли гуси на берег, а воды нет. Стоят гуси на берегу и
-Подчеркни слова-помощники (предлоги)
МЕСТОИМЕНИЕ. 
1. Соедини по смыслу, запиши парами.
2.Впиши в предложения местоимения, подходящие по смыслу.
В будке сидит собака. _______ сторожит дом. 
Рядом ходит кот. ______ гуляет сам по себе.
3. Каким местоимением можно заменить каждое существительное? 
4. Спиши текст. Найди и подчеркни все местоимения. 
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадёт.
5. Спиши. Впиши в предложения местоимения, подходящие по смыслу.
На забор села сорока. ______ высматривает блестящие предметы.
Вот лежит стёклышко. На солнце _______ переливается.
Подкрался рыжий кот. ______ следит за сорокой.
Лес 
Лес приносит много пользы.
Он очищает воздух и защищает водоёмы.
Зелёные деревья украшают землю.
2. Спиши слова, поставь ударение. Раздели их на слоги.
Банка, язык, стол, майка, пальто, снег, зной.
БУКВЫ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ 
А, О, У, Э – указывают
на твёрдость согласных.
Я, Ё, Е, Ю, И – указывают
на мягкость согласных.
После гласных, Ъ, Ь или вначале слова
Образец звукового анализа слов
ТИХАЯ – [ т’ и х а й’а ] – 5 б., 6 зв. 
1. Запиши слова. Поставь ударение.
Малина, ежевика, арбуз, земляника
-Какая тема их объединяет?
-Подчеркни в словах буквы, которые
указывают на твёрдость согласных.
Прозвенел звонок. Ученики бегут во двор.
Игорь, Юля и Лёва открыли окна.
Дежурные Аня и Яша убирают класс.
-Спиши предложения о детях. Подчеркни гласные буквы, которые обозначают два звука.
Чтобы проверить безударный гласный, нужно изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным.
Например: река-реки, нора-норы, звезда-звёзды.
4. Спиши. Ставь знак ударения над ударными гласными и точки под безударными.
5. Измени слова так, чтобы они обозначали один предмет.
6. Измени слова так, чтобы они обозначали много предметов.
Ст…кло-_______________, гн…здо- ________________________
7. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Допиши проверочные слова. Поставь знак ударения.
Петя и Иван ловили рыбу. Петя поймал щ_ку.
Застуч_ли капли дождя. Мальчики помч_лись домой.
БУКВЫ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ 
ПАРНЫЕ : Б В Г Д З Ж
НЕПАРНЫЕ: Й Л М Н Р
ВСЕГДА ТВЁРДЫЕ: Ж Ш Ц
ВСЕГДА МЯГКИЕ: Ч Щ Й
1. Спиши. Подчеркните буквы
мягких согласных двумя чертами,
Замела метель все листья в лесу и легла
отдохнуть. Вдруг видит под кустом большой
рыж_й листик леж_т.
— Ты откуда взялся, листик?
— Я не листик. Я рыж_й лисёнок.
2. Прочитай слова. Сравни, как произносятся в этих словах согласные звуки и, какими буквами они обозначаются .
-Спиши. Подчеркни на конце слов буквы согласных, которые пишутся не так, как слышатся.
Чтобы проверить парный согласный, нужно изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный.
3. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни орфограммы.
Дубы – ду б отряды – отря_
флаги – фла_ сапоги – сапо_
4.Запиши в тетрадь сначала проверочное слово, затем слово, требующее проверки.
5. Спиши, вставляя пропущенные буквы. В скобках напиши проверочные слова. Подчеркните орфограммы.
Папа получил на вокзале бага_.
Собака – хорош_й сторо_ и верный дру_.
Стри_ летает, а у_ ползает.
6. Спиши, вставляя пропущенные буквы, не забывай их подчёркивать.
Пришла зима. Выпал пушистый сне_.
Моро_ сковал землю. На реке появился лё_.
Вышли гуси со двора и пошли на пру_.
Пришли гуси на бере_, а воды нет.
Стоят гуси на берегу и кричат.
-Во втором предложении подчеркни основу предложения
— Подобрать слова, обозначающие предметы и отвечающие на вопросы:
кто? ________________ что? _________________________
Урок 15 (101) 
ПРАВОПИСАНИЕ ЖИ – ШИ
1.Запиши слова в 2 столбика. Выделите
Шишки, лыжи, ужин, жидкий, машина, жилка,
Бежит, сторожит, ландыши, мыши, чижи, покажи.
У шиповника красивые цветы. Дедушке сшили новый жилет.
У нас живёт собака Рыжик. В воздухе кружились пушистые снежинки.
4. Вставьте в данные слова сочетания ЖИ или ШИ.
5. Подберите подходящее по смыслу слово из слов для справок.
Летучие…., душистые…. колючие….
Слова для справок : ёж, карандаш, мышь, ландыш, камыш, стриж.
6. Напишите ответы на вопросы. Выделите орфограмму ЖИ-ШИ.
Какие цветы расцветают в мае? 
Что растет на соснах и елях?
Как называется дикая роза?
7. Спишите. Вместо многоточия вставьте пропущенные буквы.
Подчеркни изученные орфограммы
Хорош… з…мой деньки! Пуш…стый снег покрыл землю.
Петя взял лыж… Он спеш…т на горку. Верный пёс Рыж…к
ПРАВОПИСАНИЕ ЧА – ЩА.
1. Запиши слова в два столбика с ЧА и ЩА 
Пища, чаща, роща, куча,
Саранча, кочан и туча,
Все слова на ЧА и ЩА.
2. Запишите слова в два столбика.
Встреч. нач. ло, ч. сто, ш. рокий, калош. пуш. нка, прич. л, ш. ть.
3. Подбери подходящее по смыслу слово-действие: что делают?
С л о в а д л я с п р а в о к : пищат, трещат, мычат, кричат, стучат, рычат.
-Подчеркни слова, отвечающие на вопрос КТО?, одной чертой, на вопрос ЧТО ДЕЛАЮТ? – двумя чертами.
Слова для справок: чаща, чародей, часто, щадить, несчастный, смельчак.
6. Спиши текст. Подчеркни сочетания ЧА-ЩА
-Раздели на слоги слова с сочетанием ЧА-ЩА 
Для борща нужен щавель. Трещат кузнечики.
Бельчатам налили чашку чая с чаинками.
Пищат в чаще галчата.
Внучата пили чай у бабушки.
7. Спиши текст. Подчеркни сочетания ЧА-ЩА.
-Раздели на слоги слова с сочетанием ЧА-ЩА 
На площадке играли овчарки.
Мы часто ходим в гости к Ане Чайкиной.
У ключа рычат волчата. Прощайте, милые зайчата!
Уже час дня. Я часто гулял в чаще.
ПРАВОПИСАНИЕ ЧУ – ЩУ.
1. Выпишите из следующего четверостишия
слова с сочетаниями ЧУ- ЩУ, разделите их
В синем небе звезды блещут,
В синем море волны хлещут,
Бочка по морю плывет.
2. Спишите слова, выделив орфограмму ЧУ-ЩУ.
Щука, чудо, тащу, ищу, чулки.
3. Подберите к данным слова, близкие по значению, содержащие
4. Измени выделенное слово так, чтобы оно отвечало на вопрос что делаю? Выделите орфограмму.
5. Ответь на вопросы, раскрыв скобки. Выделите орфограмму.
Позвонить кому? (врач).
6. Ответьте на вопросы, раскрыв скобки. Выделите орфограмму.
-Подчеркни слова помощники.
Зайти к кому? (товарищ) 
Надеяться на что? (встреча)
7. Спишите. Вставьте пропущенные буквы.
Дети ищ. т гр. бы. Я уч. уроки.
-Подчеркни согласные, которые всегда обозначают мягкие звуки.
8.Спиши предложения. Выдели орфограммы.
Утащу щурёнка у щуки. Поищу в чулане чучело. Вытащу чудовище за
щупальце. Я стучу по чулану. Я ищу чулки. Чумазый ворчун сощурился. Я
— Начерти и раскрась схему слова чулки
9.Спиши предложения. Выдели орфограммы.
Чудесная чушка смотрит на тучу. Я звоню врачу на дачу. Я кричу товарищу.
Я видел чудесную рощу. Я слова учу, учу и пятёрку получу. Захочу и
ПРАВОПИСАНИЕ ЧК, ЧН, ЩН, НЧ
1. Замените одним словом.
из кирпича — _________________
из овощей — __________________
из молока — __________________
2. Назовите следующие слова уменьшительно.
Запиши их. Подчеркни орфограммы. 
3. Разделите слова на слоги.
хищный, обманщик, спорщик, зеленщик, хищница
стаканчик, кочанчик, чемоданчик, мандаринчик
5. Вставь в слова сочетания ЧК, ЧН.
Зино___а, но___а, крыле___о, уто___а, ре___ой, ули___ый,
6. Выпиши слова с сочетаниями ЧН.
Обычные, ручка, семечка, к оричневый, Олечка, хищный, животные,
лисичка, сочный, ночник.
7. Спиши текст. Выдели орфограммы.
Дочка кормит птичку – синичку. На ёлочке сидит белочка.
В речке плавает щучка. Зажги свечку от печки.
На кочке лежит прочная бочка. Точка в конце строчки.
7. Спиши текст. Выдели орфограммы. 
Лисичка утащила сочную уточку. Пришли солнечные денёчки.
Танечка принесла цветочки и грибочки. В вазочке розочки
и астрочки. Внучке читают сказочку про уточку.
8. Прочитайте текст. Разделите его на предложения.
-Определите количество букв и звуков в словах:
пестреет, бабочки, стрекочут, кузнечики .
Солнце светит дует ветерок бегут облачка луг пестреет
порхают бабочки стрекочут кузнечики в траве лес шумит
речка под горой сверкает
ЗАГЛАВНАЯ БУКВА В ИМЕНАХ СОБСТВЕННЫХ
1. Спишите текст. Подчеркните все имена 
С какой буквы они пишутся и почему?
А какие еще слова пишутся с большой
Были у Сени собака Шарик да кошка Мурка.
Шарик с Сеней в лес ходил. А Мурка в лес не
ходила, дома сидела, мышей ловила. А как
сойдутся Шарик с Муркой, так и подерутся.
2. Раскройте скобки. Выделите орфограммы.
Наша (К,к)ошка (М,м) урка сидит на заборе. На неё лает (П,п)ёс (Р,р)екс.
Маленький поросёнок (Х,х)рюша леж(ы,и)т в луже.
3. Исправь ошибки. Спиши текст правильно.
Серёжа чумаков и василий Волков ходили на озеро белое. Они там поймали Ужа. Ужа Мальчики взяли в школу. Вожатая клава зотова сказала, что ужи полезны. Они едят Мышей.
4. Вставь в предложения пропущенные слова.
Маленький________ сорвал синий ____________.
Тётя______________ вернулась с _____________.
Коля______________ привёз пять спелых ______.
Витя______________ делал домик для _________.
Слова для справок : Василёк, василёк; Поля, поля; Арбузов, арбузов;
6. Закончи предложения. 
Запиши слова правильно.
Ромашка, иванов, коля, воробей, мурзик, река, николаевна, волга.
8. Спиши текст. Подчеркни имена собственные. 
Павлик и Юра — братья. Они живут в селе Волово.
Днём мальчики пошли на рыбалку. Вот и речка Уперта.
Ребята стали рыбачить. Рядом сидел кот Васька. Юра тащит
окунька. Эту рыбку дали Ваське. Васька был рад. Павлик
— Из двух данных слов составьте словосочетания.
— Запишете их самостоятельно.
— Подчеркнете буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.
2. Спишите, поставьте знаки препинания.
-Подчеркните орфограммы 
В сырых чащах цветут душистые
ландыши цветы ландыша похожи
на колокольчики их свежий аромат
-Запиши слова в три столбика: в первый — с ударением на первом слоге, во второй — с ударением на втором слоге, в третий — с ударением на третьем слоге.
Дождик, ветер, буря, ураган, дождик, буран, гроза, роса, снегопад.
ДЕЛЕНИЕ СЛОВ НА СЛОГИ
1. Внимательно прочитай и отметь не слоги.
2. Сколько гласных в каждом слове? Запиши в окошко.
3. Прочитай слова, а потом подпиши к каждой слоговой схеме нужное слово. Для ответа используй окошко.
Поэт, это, овал, страна 
а)(3 согл. + 1 гласн.) + (согл.+гласн.)
б)1 гласн. + (согл.+гласн.)
в)(согл. + гласн.) + (гласн. + согл.)
г)1 гласн. + (согл. + гласн.+ согл.)
сказ-ка ян-тарь кле-йки-е о-стров
5. Прочитай слова. В каких из них одинаковое количество слогов? Отметь.
6. Прочитай слова и отметь те, которые состоят из одного слога.
7. Раздели слова на слоги, поставь ударение.
Кошка, домик, трактор, дельфин, медведь, воспитатель,
дорога, ручей, электричество, люстра, животное, телефон
8. Составь слова из последних слогов слов. Запиши полученные слова.
9. Запиши предложения, расставляя знаки препинания. Раздели на слоги
имена детей. 
хороша, дворе, горка, нашем, в
Наташа, возили, Яков, снег, и
скатывали, и, Зоя, снег, Юля, комья, в
Слова переносятся с одной строки на другую по слогам.
Одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую строку.
Переносить надо так: ри-сую, оре-хи, яго-ды.
5. Спиши по образцу в три столбика, разделяя слова чёрточками для переноса. 
6. Спиши, разделяя слова чёрточками для переноса.
Ученик, учитель, улица, линия, ёлочка, елка, игры, уроки.
7. Выпиши слова, которые нельзя переносить.
Кот, котята, сад, садик, дом, домик, столик, стол,
конь, кони, жар, жарко, пруд, пруды, куст, кусты,
1) снежная стоит зима
2)голодают зимой часто птицы
3) ребята кормушки сделали
4) кормушке к птички прилетели
5) угощенье птичкам нравится
-Выдели основу предложения.
2. Составь и запиши из данных слов предложения: 
На, юг, дикие, летят, гуси.
Осень, быстро, золотая, наступила.
-Подчеркни основу предложений.
Льдинки в лужах лопнули. Струйки воды потекли к крыльцу.
Ребята набрали веток. Они согнали воду в ручей. У крыльца сухо. 
-Подготовь ответы на вопросы.
Где лопнули льдинки?
Куда потекли струйки воды?
Куда ребята погнали воду?
— Подчеркни основу предложений.
4. Прочитай, используя слова для справок.
_______ бабушки Вари был сад. ______ росла вишня.
______ были крупные и сочные. _______ сами в рот просились.
Слова для справок: у, там, в саду, ягоды, они.
-Что значит «сами в рот просились»?
а) захотелось ягоды съесть
б) очень аппетитные
-С каких слов могут начинаться предложения?
-С какой буквы пишется начало предложения?
-Запиши текст. Вставь вместо точек первое слово в предложении
-Подчеркни основу второго предложения.
5. Прочитайте предложения.
Запишите эти предложения в нужном порядке так, чтобы получился связный текст.
Маленькая снежинка упала Тане на шапку. 
Снежинка сидела на шапке и часто моргала глазками.
-Подчеркни основу каждого предложения.
АЛФАВИТНЫЙ ПОРЯДОК СЛОВ
1. Напиши в алфавитном порядке:
Ока, Нева, Волга, Вятка, Белая,
Иртыш, Лена, Енисей, Днепр
2. Запиши слова по алфавиту.
Арбу_, заяц, кустарник, б_рёза,
ве-чер, гн_здо, д_рога, ж_р_бёнок,
лопата, маш_на, ива, ё_, ерш_, н_ра,
одежда, петух, ребята, с_рока,
3. Напиши слова по алфавиту,
Ира, язык, юг, заво_, пальто, фабрика,
наро_, хозяин, маш_на, человек,
рабочий, экскурсия, окна, стакан,
тарелка, щ_ка, ц_плёнок.
4. Вычеркни слова, которые нарушают алфавитный порядок, и ты
прочитаешь предложение. Запиши его.
Белка, узнала, ловко, фартук, на, фантиком, осину, хобот, спрыгнула.
5. Напиши слова в три столбика в алфавитном порядке:
овощи, фрукты, ягоды.
Смородина, абрикос, помидор, груша, черника, баклажан, огурец
-Во всех словах поставь ударение.
6. Подберите слова с противоположным значением.
Слова для справок: мелкий, высокий, белый, голубой
-Запишите эти слова в алфавитном порядке.
1. Спиши, подчеркни орфограммы.
Тёплые лучи согрели землю. Заплакал сугро_. Побежали звонкие руч_и. На р_ке Быструхе надулся лёд. Он стал тонким. Опасно ходить по такому льду. Сёстры Ивановы идут в школу дальней д_рогой. Там широкий мост.
1. Запиши цифрой, сколько всего предложений в тексте._____________
2. В 4 предложении поставь в словах ударение и раздели слова на слоги.
3.Подчеркни в словах встретившиеся орфограммы красным карандашом.
4. Напиши, как фамилия сестёр:_________________ и составь схему этого слова__________________
1. Журжина Ш. В., Костромина Н. В. Дидактический материал по русскому языку 1 – 2 классы. – М.: ООО «Илекса»,1997
2. Ломакин П. И. Играем в слова. – М. «Грамотей», 2001
3. Волина В. В. Занимательное азбуковедение: Кн. для учителя – М.:
4. Тикунова Л. И., Канакина В. П. Сборник диктантов и творческих работ. –
5.О.Е. Жиренко, Л.А. Обухова Поурочные разработки по обучению грамоте.
1 класс. М: «Вако», 2013
6. Н. Ефремова. Обучение грамоте. Послебукварный период. Начинаю учить
русский язык. 1 класс. Донецк-2017
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя школа №2»»
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС
Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту(второго поколения) для начальной школы.
Пособие предназначено по обучению первоклассников письму во время послебукварного периода по УМК «Школа России».
Задания направлены на определение глубины знаний учащихся в послебукварный период, умение использовать свои знания на практике, развитие письменной речи, орфографической зоркости.
Упражнения в данном сборнике могут быть использованы для дополнительных заданий по орфографии, для орфографических пятиминуток, для закрепления изученного материала на уроках, что поможет учителям разнообразить работу на уроке и значительно увеличить темп урока.
Номер материала: ДБ-627527
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Минобрнауки работает над изменением подходов к защите диплома
Время чтения: 1 минута
В Минобрнауки разрешили вузам продолжить удаленную работу после 7 ноября
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор открыл горячую линию по вопросам контрольных в школах
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки утвердило перечень вступительных экзаменов в вузы
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Средняя зарплата учителей в Москве достигла 122 тыс. рублей
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.