физика в игровой форме для детей

Учим физику с ребенком сами, чтобы всем было интересно

Эта статья будет полезна тем родителям, которые отважились помогать ребенку с физикой. Сегодня узнаем, как правильно пояснять физику на примере таких тем, как инертность, масса, вес и сила тяжести. Бонусом — сделаю обзор нескольких полезных интернет-ресурсов которыми часто пользуюсь сам.

Первым делом определимся, какие могут быть трудности, если существует тонны учебников, видеоуроков, а также видео с опытами? Попробую раскрыть эту проблему.

Учебники

Хороших и качественных в плане методического содержания учебников предостаточно. Разве что плохо освещена тема применения физики в современных технологиях, о чем будет написано далее. Учебники — не лучшие самоучители, поскольку их предполагается использовать в тандеме с учителем (лекционной частью, учебными демонстрациями и практической работой). Если привычных занятий нет, то ученикам, особенно 7-9 классов будет очень тяжело усваивать материал. Вот посмотрите на это определение инертности:

Много ли стало понятно после прочтения? Семикласснику тем более тяжело освоить это свойство.

Лучше используйте учебник как справочник, или как план уроков, но не оставляйте его единственным источником информации. Можете спокойно продолжать пользоваться тем учебником, который применялся на уроках ранее, но учителем теперь должны стать вы, причем не обычным, а ЛУЧШИМ УЧИТЕЛЕМ, таким, чтоб не стыдно было посмотреть на себя в зеркало! Теперь перед вами стоит задача разобраться в содержимом этой книги объяснить ее и дополнить всем в чем нуждается ваш ребенок. Разберемся, что можно и нужно использовать как дополнение.

Видео опытов

Мне кажется, что нет нужды доказывать важность экспериментов. Они обязательно должны дополнять урок. Я стараюсь показывать эксперименты хотя бы каждые пол часа занятия. Они снимают напряжение, являются подтверждением излагаемой темы, помогают в ней разобраться, а также возвращают внимание ученика, если тот начал отвлекаться. Хочу обратить внимание, что в этом разделе идет речь о видео с экспериментами, но еще лучше иногда проводить и реальные опыты, о чем будет в следующем разделе.

Хочу сразу заметить, что видеоматериалы отличаются не только качеством, но и преследуют разные цели от учебной демонстрации до научной популяризации.

Учебные демонстрации от НИЯУ «МИФИ»

Большинство лучших учебных демонстраций, которые я показываю своим ученикам сняты телестудией НИЯУ «МИФИ» с участием Гервидс Валериан Ивановича. Он оказался замечательным лектором, с невероятно чистой и грамотной речью. Хотя видео и предназначено для студентов, подача максимально проста и большинство роликов школьникам будет понятно.

Итог: материалы очень качественный, но имеет строгую подачу.

GetAClass — Физика в опытах и экспериментах

Этот новый канал имеет еще не много роликов, но постоянно развивается. Авторам канала удалось прощупать золотую середину между учебной и популяризационной составляющей. Практически ничего не знаю об авторах, если вам что-то известно о них — поделитесь в комментариях.

Итог: видео детям смотреть полезно и интересно, но самого материала пока еще мало.

Простая наука

Канал хорошо известен аудитории Хабра, его создатель Денис Мохов Bredun провел основательную работу и качественно заснял все известные мне популярные “ВАУ” эксперименты. Это пример чисто популяризационного материала, цель которого не столько научить, сколько заинтересовать.

Итог: видео качественное, показывать больше не как учебное, а для закрепления материала, когда ребенок уже разобрался в теме.

Галилео

Эксперименты проводит известный шоумен Александр Пушной, у него яркая подача, которая очень нравится школьникам. При этом сама речь бывает настолько безграмотна (с точки зрения физики), что уши сворачиваются трубочкой. Вот к примеру разбор ролика с подводной лодкой. Первое время я каждый раз останавливал видео и объяснял ученикам ошибки, но сейчас просто выключаю звук и рассказываю сам. Такой компромисс позволяет существенно экономить время и вполне устраивает детей.

Итог: яркие эксперименты с безграмотной речью требующей коррекции, не показывайте если не уверены в своих знаниях темы.

Худшее учебное видео — Физика для самых маленьких от Саакаянца

Иногда родители допускают ошибку и включают это видео детям, даже некоторые учителя физики умудряются показать это в 7-ом классе. О видео даже был написан отдельный пост, повторяться не будем.

Итог: никогда и никому не показывать. НИКОГДА!

Следите за обновлениями статьи, вероятно, что список будет пополняться вашими рекомендациями и тем что я еще вспомню.

Будь креативным

Учебные видео — это хорошо, но физика окружает нас везде вспомните, где вы сталкивались с тем что изучаете, найдите и покажите ребенку. К примеру, для пояснения, что такое инерция я демонстрирую фрагмент с человеком пауком из начала поста и говорю:

“Поезд очень массивен, чтобы его остановить, необходимо длительно прикладывать большую силу. В этом и заключается инертность что чтобы изменить скорость тела необходимо прикладывать силу некоторое время.”
После видео и пояснения определение явления инерции уже не выглядит таким страшным.

Теперь почва готова, чтобы поговорит о массе, как мере инертности тела, рассказать, что такое вес и сила тяжести. Можно попрыгать с ребенком и пояснить что когда он находится в воздухе, его масса и сила тяжести сохраняется, а вес равен 0 Н. Папе хорошо признаться что он весит 800 Н, а не 80 кг, а также достать пакет муки с кухни и показать, что в “кг” пишут массу, а не вес.

Эти темы удобно закрепить видео, как астронавты бегали и падали на Луне:

Нужно пояснить, что космонавтам было очень непривычно, ведь масса (инертность) остались прежними, а вот сила тяжести уменьшилась в 6 раз. А также в контексте невесомости при обычной силе тяжести будет хорошо показать это шикарный ролик OK GO:

И не забудьте показать видео, как он снимался.

Подытоживая, замечу что реальные примеры и фрагменты фильмов могут возыметь огромный эффект, заинтересовать и помочь ребенку разобраться в теме. Но это возможно только при вашем непосредственном участии и поддержке.

Так как же искать хорошие опыты и фрагменты?

Хотя я и перечислил некоторые полезные ресурсы — для неподготовленного родителя это будет непростой задачей. Постараюсь максимально вам помочь в первое время. Оставляйте изучаемые темы в комментариях, а я буду стараться оперативно выкладывать рекомендуемые ролики с пояснениями.

Видео уроки и курсы. Почему не они?

Давайте интересные и необычные задачи

Скажу только, что этот сайт создал более 10 лет назад и он мне очень помогал все это время.

Проведите реальный эксперимент. Всем знакома поговорка: “Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать”, но мало кто знает ее продолжение: “И один раз прикоснуться чем 100 раз посмотреть”. Так вот с физикой именно так. Проведите с ребенком хотя бы один опыт. Только не лабораторную по тетрадке для лабораторных работ (тогда ребенок возненавидит физику), а реальные эксперимент.

Если не знаете с чего начать — рекомендую статью: Простые опыты с ребенком дома. Найдете кучу идей.

Источник

Физика для детей 7-8 лет

Маленькие почемучки всегда готовы к новым открытиям, поэтому изучение физики вызывает у детей 7 лет неподдельный интерес. Со многими явлениями малыши сталкиваются в повседневной жизни. При этом объяснение их сути ребята не всегда получают в процессе обучения в начальной школе.

Узнать о некоторых выдающихся открытиях в области физики, изучить планеты Солнечной системы и закрепить усвоенный материал детям 7-8 лет поможет развивающий сайт «Разумейкин». Наши специалисты подготовили и в доступной форме изложили как простые, так и более сложные задания. При этом мы стремились, чтобы они были не только интересными и увлекательными, но и действительно полезными для младших школьников.

Все вопросы по физике для детей 8 лет построены в форме обучающей игры. При подготовке заданий мы старались учесть особенности развития учащихся 1-2 классов. Поэтому занятия на сайте «Разумейкин» будут максимально продуктивными.

Для каждого упражнения в разделе «Физика для детей 7 лет» представлено подробное объяснение. Найти его можно в обучающем видео перед заданием. Маленькие школьники также могут получить объяснение в том случае, если предложенный ответ оказался неверным или недостаточно полным.

Для того чтобы задания в разделе «Физика для детей 8 лет» были более простыми для восприятия, мы подготовили тематические картинки и озвученный текст. Они присутствуют в каждом упражнении.

Выполняя задания в разделе «Физика для детей 7 лет», маленькие школьники получают награды. Им присваиваются виртуальные медали, кубки, вымпелы, грамоты. Мы убеждены, что подобная система поощрений станет стимулом для ребенка и сможет повысить его заинтересованность в самостоятельных занятиях.

Результаты оцениваются в зависимости от того, с какой попытки ученик предоставил правильный ответ. К любому упражнению при необходимости ребенок сможет вернуться. Справляясь с ним повторно, малыш имеет возможность улучшить собственный результат и получить соответствующую награду.

Перед выполнением заданий на нашем сайте юные школьники могут пройти предварительное тестирование. По его итогам будет легче понять, на каких упражнениях необходимо остановиться более детально. Также тестирование позволит определить задания, которые лучше сделать в первую очередь.

Источник

Физика для дошкольников

Анаит
Физика для дошкольников

Занимательные и простые опыты для маленьких физиков

Откуда берутся настоящие ученые? Ведь кто-то совершает необыкновенные открытия, изобретает хитроумные приборы, которыми мы пользуемся. Некоторые даже получают мировое признание в виде престижных наград. Как утверждают педагоги, детство – начало пути к будущим открытиям и свершениям. Несмотря на простоту опытов, но поняв основные физические принципы и законы, дети ощущают себя всемогущими волшебниками. Это прекрасно, ведь живой интерес к науке – залог успешной учебы.

Детские способности не всегда раскрываются самостоятельно. Часто требуется предложить детворе определенную научную деятельность, лишь потом проявляются склонности к тем или иным знаниям. Простые опыты – легкий способ выяснить, интересуется ли ребенок естественными науками. Маленькие открыватели мира редко остаются равнодушными к «чудесным» действиям. Даже если желание изучать физику ярко не проявится, заложить азы физических знаний все же стоит.

Простейшие опыты, хороши тем, что даже стеснительные, сомневающиеся в себе дети с удовольствием занимаются экспериментами. Достижение ожидаемого результата рождает уверенность в собственных силах. Ровесники восторженно принимают демонстрацию подобных «фокусов», что улучшает отношения между ребятами.

О чем нужно подумать, прежде чем начать.

• Для начала нужно подготовить место для опытов, отвечающее всем требованиям техники безопасности. Ведь во время знакомства со свойствами льда и огня неосторожные движения ребенка и взрослого могут привести к пожару или повреждению электроприборов, которое часто случается при попадании воды внутрь устройства.

• Имейте в виду, что после того, как взрослый закончит демонстрацию того или иного опыта, у ребенка естественным образом появится желание сделать то же самое самостоятельно. Поэтому во время самой демонстрации обращайте внимание малыша на запах, цвет, форму и другие аспекты.

• Позволяйте детям помогать Вам в процессе подготовки реактивов, дайте им почувствовать то, что законы физики и химии понятны и просты, и даже «маленький Эйнштейн» может влиять на мир, используя знания во благо.

• Чтобы у ребенка возникла заинтересованность при проведении опыта, старайтесь не выкладывать все сразу, а создайте атмосферу таинственности. Такой подход поможет привлечь внимание детей и вызовет главный вопрос,который задают все ученые: «Почему это происходит?».

• Продумайте не только процесс демонстрации физического опыта, но и то, как Вы будете объяснить причину явления природы, при этом учитывайте возрастные особенности когнитивного развития данного возраста. Для дошкольника достаточно краткого и ясного ответа, который упростит понимание продемонстрированного явления.

• Самое важное, что хочет узнать ребенок во время опыта, это причина, вызывающая то или иное изменение, происходящее с предметами при определенных условиях. Поэтому продумайте все «Потому» для того, чтобы удовлетворить потребность маленького почемучки. В этом Вам помогут наши небольшие подсказки.

Требования к постановке опытов

1. Абсолютно все эксперименты проводятся с участием взрослых. Конечно, многие исследования безопасны. Беда в том, что ребята не всегда проводят четкую границу между безобидными и опасными манипуляциями.

2. Необходимо быть особенно внимательными, если используются острые, колюще-режущие предметы, открытый огонь. Здесь присутствие старших обязательно.

3. Использование ядовитых веществ запрещено.

4. Ребенку нужно подробно описать порядок действий, которые следует произвести. Необходимо ясно сформулировать цель работы.

5. Взрослые должны объяснять суть опытов, принципы действия законов физики.

Важно! Желательно предусмотреть возможные детские вопросы, чтобы ответить на них максимально подробно. Неприятно, когда мама или папа предлагают провести опыт, смутно понимая, что он подтверждает. Поэтому лучше подготовиться, проштудировав нужную литературу

А теперь сами физические опыты для детей:

Очень зрелищной бывает для детей работа со светом и звуком. Педагоги утверждают, что занимательные опыты интересны ребятам разных возрастов. Например, предложенные здесь физические опыты подойдут и для дошкольников.

Берем небольшой кусочек тонкой бумаги и аккуратно выкладываем его на поверхность воды в нашей чашке. Возьмем иглу, посмотри, она должна быть совершенно сухой, чтобы с ней произошло это «волшебство». Аккуратно пинцетом кладем иголку на листочек бумаги и обнаруживаем, что она не тонет!

Объяснение «секрета»опыта: Игла сделана из стали, и поэтому должна тонуть в воде, как и другие предметы из металла. В нашем опыте иголка не тонет, потому что ее поддерживает сила поверхностного натяжения воды, которая помогает даже некоторым насекомым скользить по воде, таким как клопы-водомерки.

«Приключение ледяного кубика»

«Посмотри на этот кубик льда. Он образовался в морозильной камере из обычной воды, которую мы налили в специальный контейнер. А ты знаешь, что ледяной кубик может плавать по поверхности воды и даже умеет нырять. Давай посмотрим, как это у него получается.

Берем стеклянный стакан, наполняем его до половины чистой водой и опускаем льдинку. Видишь, она не тонет! А теперь мы сделаем так, что ледяной кусочек погрузится поглубже. Наливаем две столовые ложки растительного масла в стакан с водой, и что получается? Ледяной «пловец» не хочет всплывать! В чем же секрет волшебства? Ну-ка догадайся!»

«Как растения поднимают воду вверх, к самым лепесткам?»

Нам нужна плотная салфетка. Отрежь от нее не узкую полоску, примерно 3 см шириной. Теперь нарисуем на полоске деления, чтобы она стала похожа на линейку. Готово!

А теперь берем чашку с водой, капнем немного акварели и опустим в нее нижний конец полосы из салфетки. А второй кончик придерживаем рукой или закрепляем с помощью прищепки.

Будь внимателен, видишь, цветная вода стала подниматься вверх, и наша полоска из белой медленно превращается в цветную. Вот такие чудеса!»

Объяснение опыта с водой: салфетка, как и трубочки в корнях растений, содержат небольшие пустоты. В них и затекает вода, заполняя полости одну за другой. Благодаря такой пористой структуре обычная салфетка или капилляры корней помогают воде быстро подниматься вверх»

Этот опыт не создает настоящий светильник, но красиво имитирует работу лампы с движущимися частицами.

• соль или любая шипучая таблетка;

Банку нужно примерно на 2/3 наполнить окрашенной водой, затем почти до краев долить масла. Сверху следует посыпать немного соли. Затем отправиться в затемненную комнату, подсветить банку снизу фонариком. Крупинки соли станут опускаться на дно, увлекая за собой капельки жира. Позже, когда соль растворится, масло снова поднимется к поверхности.

Солнечный свет можно разложить на составляющие спектр разноцветные лучи.

• яркий естественный свет;

• высокая коробка или стул;

• большой лист белой бумаги.

В солнечный день перед окном, впускающим яркий свет, на пол нужно положить бумагу. Рядом установить коробку (стул, сверху поставить наполненный водой стакан. На полу появится радуга. Чтобы увидеть цвета полностью, достаточно подвигать бумагу и поймать ее. Прозрачная емкость с водой является призмой, раскладывающей луч на части спектра.

Звук распространяется с помощью волн. Звуковые волны в пространстве можно перенаправлять, усиливать.

• отрезок резиновой трубки (шланга);

В оба конца резиновой трубки нужно вставить воронку, закрепив ее пластилином. Теперь одну достаточно приставить к своему сердцу, а к другую – к уху. Ясно слышно биение сердца. Воронка «собирает» волны, внутренняя поверхность трубки не позволяет им рассеиваться в пространстве.

По этому принципу работает стетоскоп доктора. В старину примерно такое же устройство имели слуховые аппараты для слабослышащих людей.

Важно! Нельзя использовать источники громкого звука, так как это может повредить слуху.

В чем разница между экспериментом и опытом? Это методы исследования. Обычно опыт проводится с заранее известным результатом, демонстрируя уже понятную аксиому. Эксперимент же призван подтвердить или опровергнуть гипотезу.

Для детей разница между этими понятиями практически неощутима, любое действие производится впервые, без научной базы.

Однако часто проснувшийся интерес толкает ребят на новые эксперименты, вытекающие из уже известных свойств материалов. Такую самостоятельность нужно поощрять.

Материя меняет свойства с переменой температуры. Детей интересует изменение свойств всяческих жидкостей при обращении в лед. Различные вещества имеют отличную друг от друга температуру замерзания. Также при низкой температуре меняется их плотность.

Обратите внимание! Замораживая жидкости, следует применять только пластиковые контейнеры. Использовать стеклянные емкости нежелательно, так как они могут лопнуть. Причина в том, что жидкости, замерзая, меняют свою структуру. Молекулы образуют кристаллы, расстояние между ними увеличивается, увеличивается объем вещества.

• Если наполнить разные формочки водой и апельсиновым соком, оставить в морозильной камере, что получится? Вода уже замерзнет, а сок частично останется жидким. Причина – температура замерзания жидкости. Подобные эксперименты можно проводить с разными веществами.

• Налив в прозрачный контейнер воду и масло, можно увидеть уже привычное расслоение. Масло всплывает на поверхность воды, так как обладает меньшей плотностью. Что можно наблюдать при замораживании контейнера с содержимым? Вода и масло меняются местами. Сверху будет находиться лед, масло теперь окажется внизу. Замерзая, вода стала легче.

Большой интерес у младших школьников вызывает проявление магнитных свойств различных веществ. Занимательная физика предлагает проверить эти свойства.

Варианты экспериментов (понадобятся магниты):

Проверка способности притягиваться различных предметов

Можно вести записи, указывая свойства материалов (пластик, дерево, железо, медь). Интересный материал – железная стружка, движение которой выглядит завораживающе.

Изучение способности магнита действовать сквозь другие материалы.

Например, металлический предмет подвергается воздействию магнита через стекло, картон, деревянную поверхность.

Рассмотрение способности магнитов притягиваться и отталкиваться.

Изучение магнитных полюсов (одноименные отталкиваются, разноименные притягиваются). Зрелищный вариант – прикрепление магнитов к плавающим игрушечным корабликам.

Намагниченная иголка – аналог компаса

В воде она указывает направление «север – юг». Намагниченная иголка притягивает другие мелкие предметы.

Каждое вещество обладает плотностью, влияющей на его вес. Разные показатели этого параметра имеют интересные проявления в виде многослойной жидкости. Даже дошкольники могут проводить такие простейшие опыты с жидкостями и наблюдать за их свойствами.

Для эксперимента понадобятся:

• несколько мелких предметов (например, монета, пластиковая бусина, кусочек пенопласта, булавка).

Банку нужно заполнить примерно на 1/3 сиропом, добавить такое же количество воды и масла. Жидкости не будут смешиваться, а образуют слои. Причина – плотность, вещество с меньшей плотностью легче. Затем поочередно в банку нужно опустить предметы. Они «зависнут» на разных уровнях. Все зависит от того, как соотносятся между собой плотности жидкостей и предметов. Если плотность материала меньше, чем жидкости, вещица не утонет.

Оба стакана нужно наполнить водой. В одном из них растворить 2 полные столовые ложки соли. Затем в стаканы следует опустить яйца. В обычной воде оно утонет, в соленой станет держаться на поверхности. Соль повышает плотность воды. Именно этим объясняется тот факт, что в морской воде плавать легче, чем в пресной.

Детям следует объяснить, что молекулы на поверхности жидкости притягиваются, образуя тончайшую упругую пленку. Такое свойство воды называется поверхностным натяжением. Этим объясняется, например, способность водомерки скользить по водной глади пруда.

Стакан до краев наполняется водой. Кажется, одной скрепки достаточно, чтобы жидкость пролилась. Необходимо осторожно погружать скрепки в стакан одну за другой. Опустив около десятка скрепок, можно увидеть, что вода не выливается, а образует на поверхности небольшой купол.

В миску следует налить воду, опустить спички. Они будут практически неподвижны на поверхности. Если капнуть в центр моющее средство, спички мгновенно расплывутся к краям миски. Мыло уменьшает поверхностное натяжение воды.

Прикреплённые файлы:

Фотоотчет «ОБЖ для дошкольников» Формирование у детей дошкольников основ безопасности и жизнедеятельности в условиях ДОУ является наиболее актуальной и значимой проблемой.

Конспект урока в 9 классе «Физика и лирика. Физические явления в поэзии» Радость видеть и понимать является самым прекрасным подарком природы. А. Эйнштейн 1. О цветах мыльного пузырька писал в своих стихах С.

Музейные маршруты для дошкольников Русский историк В. О. Ключевский писал: «Чтобы знать, куда и как идти, надо знать, откуда и как мы пришли …» Эти слова могут помочь в мотивации.

ПДД в играх для дошкольников 4–5 лет «Все стороны жизни человека напрямую связаны с его безопасностью. Проблемы безопасности жизнедеятельности по праву относят к глобальным.

Подвижные игры для дошкольников Предложенные игры можно проводить во время прогулки с детьми дошкольного возраста. А также можно организовать игры в группе, во время проведения.

Источник

Проект «Физика для малышей: игры, опыты, эксперименты»

Светлана Мышаева
Проект «Физика для малышей: игры, опыты, эксперименты»

Аннотация:

Работа просвещена проблеме развития любознательности и исследовательского интереса детей 2-3 лет. В ней представлена подборка игр, опытов и экспериментов для развития у детей интереса к окружающему миру, развитию любознательности и познавательной активности, для ознакомления детей с некоторыми явлениями неживой природы. Дети узнают о воздухе и его свойствах, научатся создавать ветер, узнают, что вода прозрачная, не имеет запаха, может быть холодной и горячей.

• Цель

1. Формирование познавательного интереса детей 2-3 лет через включение в воспитательно-образовательный процесс элементов опытно-экспериментальной деятельности.

• Задачи

1. Развивать у ребенка познавательный интерес к окружающему миру.

2. Развивать его любознательность, понимание простейших причинно-следственных, отношений в системе «действие-результат».

3. Воспитывать познавательную активность малыша, желание узнавать новое, наблюдать.

4. Ознакомить ребенка с некоторыми явлениями живой и неживой природы.

5. Учить малыша выражать словами свои впечатления.

6. Подобрать произведения поэтического творчества и фольклора для сопровождения и иллюстрации опытно-экспериментальной деятельности.

• Результат

1. Подборка игр,опытов и экспериментов

3. Сборник произведений поэтического творчества и фольклора

Основная часть

Участники проекта: дети 2-3 года

Длительность проекта: 10 дней

1. Подбор материала для проведения игр, опытов, экспериментов

2. Подбор литературы: стихи, потешки, загадки

3. Изготовление буклета для родителей «Играем и экспериментируем с детьми»

4. Составление плана мероприятий

Часть первая: Воздух

Утро Дыхательное упражнение «Дуем на ладошку»

Прогулка Наблюдение на вертушкой, которая крутится от ветра (есть ли ветер)

Вечер Опыт «Воздушные шарики»

Утро Малоподвижная игра «Ветер дерево качает»

Прогулка Наблюдение за деревьями (как ветер листочки качает)

Вечер Опыт «Прозрачный воздух»

Утро Артикуляционное упражнение «Дуем сильно и слабо» с использованием предмета на веревочке

Прогулка Наблюдение за вертушкой (сильный и слабый ветер)

Утро Чтение стихотворений о воздушных шарах с рассматриванием иллюстраций

Прогулка Подвижная игра с чтением стихотворения «Я веселый ветерок…»

Вечер Игра «Поймай шарик»

Утро Игра «Ветер по мюрю гуляет и кораблик подгоняет» (дуем на кораблик, плавающий в воде)

Прогулка Наблюдение за небом («Ветер, ветер, ты могуч.»)

Итог. В результате работы дети узнали, что:

• воздух нужен для дыхания человеку;

• познакомились со свойствами воздуха: (прозрачный, легкий, без запаха);

• получили представления о том, как образуется ветер (ветер это потоки воздуха);

• узнали, что ветер имеет силу и может двигать предметы.

Утро Чтение потешки «Водичка, водичка»

Прогулка Наблюдение за небом «Идет ли дождик?»

Вечер Эксперимент «Прозрачная вода»

Утро Наблюдение за работой младшего воспитателя «Чистая посуда»

Прогулка Наблюдение за птицами, как купаются в луже

Вечер Эксперимет «Холодная и тёплая вода»

Утро Поможем кукле Маше постирать одежду в теплой водичке

Прогулка Наблюдение за растениями после дождя

Вечер Эксперимент «Вода без запаха»

Утро Чтение потешки «Знаем, знаем, да-да-да, где тут плещется вода»

Прогулка Игры с песком и водой

Вечер Эксперимент «Взвесим воду»

Утро Рассматривание лейки

Слушание записи «Идёт дождь»

Прогулка Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Итог. В результате работы дети узнали, что:

• она может быть разной температуры;

• чистая вода не имеет запаха;

• вода имеет вес, чем больше воды,тем тяжелее

• дождик это капельки воды.

Заключение

В данной работе малыши лишь начинают знакомиться со сложными физическими явлениями и законами природы. И если уже сейчас начинать развивать в малышах тягу к познанию, то в дальнейшем им будет легко и интересно узнавать все новые и новые законы окружающего мира.

1. Выготский Л. С. Проблема возраста. М. : Изд-во МГУ, 1998.

2. Мартина Кинингер. Физика для детей 2-3 лет, Изд-во Семь вдохновений

3. http://allforchildren.ru/kidfun/poteshki31.php Потешки

5. http://mudri-pudri.ru/pro-vozdushnye-shary Стихи про воздушные шары

6. http://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2013/11/04/poteshki-dlya-detey-2-3-let Потешки для детей 2-3 лет

7. http://allforchildren.ru/poetry/index_wind.php Стихи о ветре

Приложение 1

1. «Воздушные шарики»

Материал: два воздушных шарика (синий и красный)

Дети стоят полукругом.

Воспитатель показывает, как человек выдыхает воздух, подставив руку под струю воздуха и предлагает детям сделать то же.

Воспитатель: Ребята, мы с вами дышим воздухом. Чувствуете как он выходит и щекочет ладошку?

Воспитатель предлагает прикрыть ладошкой рот и нос и почувствовать, что трудно дышать, без воздуха человек не может жить.

Воспитатель вносит в группу два воздушных шарика, красный надут сильно, синий – слабо. Обращает внимание на шарики и предлагает с ними поиграть. Дети играют шариками и выясняют, каким шариком играть лучше, какой легче отбивать и почему? Что находится внутри шариков? (Объяснения детей)

Воспитатель: Внутри шариков – воздух, красный надут сильнее, в нем больше воздуха, он легко отбивается, летает и плавно опускается, а синий мягкий, в нем мало воздуха. Скажите, что нужно сделать с синим шариком, чтобы с ними тоже было легко играть? (надуть побольше); что находится внутри шариков (воздух); откуда воздух берется (его выдыхают).

2. «Прозрачный воздух»

Материал:целлофановые пакеты по количеству детей

Воспитатель обращает внимание детей на полиэтиленовые пакеты. Дети рассматривают пустой пакет.

Воспитатель спрашивает, что находится в пакете (дети:ничего)Сейчас мы его наполним воздухом! Воспитатель набирает в пакет воздух и закручивает открытый конец так, чтобы пакет стал упругим. Затем показывает наполненный воздухом пакет и спрашивает, что в пакете? (воздух).Воспитатель обьясняет, что воздух невидим и прозрачный. Открывает пакет и показывает, что в нем ничего нет. Обращает внимание на то, что когда открыли пакет, он перестал быть упругим.

Воспитатель предлагает надуть пакет, сделать его упругим, через него рассмотреть предметы. Дети надувают и сдувают пакеты. Воспитатель активизирует к произнесению слов: воздух внутри, легкий, прозрачный.

Материал: картон, сухие листья или бумажные салфетки

Воспитатель раздает детям лист картона, высыпает на пол бумажные салфетки или сухие листья и предлагает при помощи листа картона сделать ветер, разметая листья. Предложить детям создать сильный и слабый ветер, сравнить результат. После игры дети помогают воспитателю все убрать на место.

Ветер, ветер озорной,

Поиграй-ка ты со мной.

Ты гони, гони листок

Прямо, прямо на восток!

За листочком побегу,

Прямо к речке прибегу.

Материал: воздушный шарик

Надуть шарик, не завязывая конец, объяснить, что когда отпустите шарик, воздух начнет выходить, и шарик будет летать. Предложить поймать его. Игра повторяется несколько раз.

Мы надули шарик синий, (надуть щеки)

Он теперь такой красивый.

Отпустили полетать, (отпустить шарик)

Но его уж не поймать!

Материал: воздушный шарик, трубочка для коктейля, верёвочка 5-6 метров, липкая лента.

Подготовка: прикрепить трубочку к шарику и продеть в неё веревку

Ход игры: дети встают друг напротив друга на расстоянии верёвки и натягивают её. Верёвочка- это «путь ракеты». На одном конце воспитатель надувает шарик и он устремляется в противоположную от выброса воздуха сторону. Дать понять детям, что это воздух толкает шарик вперед.

Цель: познакомить со свойствами воды;

Материал: прозрачные стаканчики, вода, молоко, камешки или маленькие фигурки

Ход эксперимента: перед детьми два стакана: один с водой, второй с молоком. Воспитатель опускает камешки в воду и молоко. В воде камешки хорошо видно, а в молоке не видно. Почему? (потому что вода прозрачная,а молоко нет)

2. «Горячая и холодная вода»

Материал: два чайника с холодной, тёплой водой, два тазика

Ход эксперимента: Перед детьми три чайника, воспитатель просит подойти и предлагаетполить детям на ручки из двух чайников поочереди. Каждый раз поливая ручки спрашивает, какая вода льётся (холодная или тёплая).Воду наливать в разные тазики. После того как вода разлита, можно опустить ручки в тазик и ещё раз определить какая там вода. Делается вывод, что вода может быть холодной и горячей, тёплой.

3. «Вода не имеет запаха»

Материал: два стакана с водой, ванильный сахар

Ход эксперимента: Воспитатель обращает внимание детей на стаканы с водой, в один из них она добавляет ванильный сахар. Затем просит поднести стакан с обычной водой к носу (чем пахнет) и стакан с ванилью (есть прияный запах). Дети делают вывод, что вода без добавок не имеет запаха.

Материал: одинаковые прозрачные стаканчики 3 штуки, лучше с плотной крышкой

Ход эксперимента: воспитатель ставит перед детьми стаканчики, в один не наливает ничего, в другой половину, третий полностью. И предлагает поднять по очереди каждый стаканчик. С каждым разом стаканчик становится тяжелее. Делается вывод, что вода имеет вес, и что чем её больше, тем тяжелее.

Материал: пластиковая бутылка со срезанным горлышком, в дне которой проделаны крохотные отверстия, вода, тазик.

Ход: Воспитатель предлагает детям создать дождик. Наливает в емкость воду и она начинает просачиваться сквозь отверстия, образуя капельки. Дети рассматривают капельки и то как они падают. Воспитатель акцентирует внимание на то,что дождик это и есть капельки воды. Дети подносят ладони, ловят капельки.

Дождик, дождик, пуще,

Игры и опыты-эксперименты «В поисках воздуха» Воздух – дар природы. Необходимо показать детям, что воздух – это нечто реальное. А это вызывает определённую трудность, так как ребёнок,.

Игры-эксперименты с водой Игры с водой открывают детям загадочный мир, дают возможность поэкспериментировать. Взбивая венчиком пену, переливая воду из одного стаканчика.

Конспект НОД в старшей группе по образовательной области «Познание» «Эксперименты и опыты с водой» Цель: Обобщать, уточнять и расширять знания о воде. Развивать мышление, познавательную деятельность. Вызывать интерес к экспериментальной.

Фотоотчет «Эксперименты, опыты, исследования» «Люди,научившиеся наблюдениям и опытам, Приобретают способность сами ставить вопросы И получать на них фактические ответы,оказываясь На.

Перспективное планирование. Направление «Познавательное развитие», раздел «Опыты, эксперименты». Подготовительная группа Перспективное планирование «Опыты, экспериментирование» в подготовительной группе. сентябрь тема: Запасливые стебли Программное содержание:.

Развитие познавательного интереса детей раннего возраста с помощью опытов и экспериментов (фотоотчет) К. Е. тимирязев:Люди, научившиеся …наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы,.

Семинар-практикум для педагогов «Опыты и эксперименты с растениями» Доброе утро! Доброе утро солнцу и птицам. Доброе утро улыбчивым лицам. А теперь посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Каждый ребёнок –.

Тематическая неделя в детском саду «Опыты и эксперименты» Май — 2015 год Цели деятельности педагога: • Развивать интерес всех детей к игровому экспериментированию, развивающим и познавательным.

Источник