два ивана солдатских сына тема о чем
«Два Ивана солдатских сына» читательский дневник: краткое содержание, главные герои, главная мысль.
Русская народная сказка – устное народное творчество, фольклорная проза. В сказках присутствуют приключения, наставления, народная мудрость, описание древнего быта, порядков и обычаев. Самые ранние упоминания о русских сказках отнесены к двенадцатому веку.
Одной из известных сказок является «Два Ивана солдатских сына».
Краткое содержание
Главные герои
1) Иваны – сыновья солдатские, смелые, отважные, добрые, вежливые, богатыри.
Главная мысль
Добро всегда побеждает зло.
Чему учит?
Сказка учит быть сильным и смелым, не унывать в трудной ситуации, быть вежливыми, прилежными, защищать и помогать другим, любить родных людей.
Пословицы
1) Худо тому, кто добра не делает никому.
3) Кто смел, тот на коня сел.
Отзыв
Сказка «Два Ивана солдатских сына» очень интересная. У нее захватывающий сюжет и глубокий смысл. Сказка многому учит. Очень интересно читать про то как росли Иваны, как выросли в настоящих богатырей и какие приключения ожидали их на пути. Как и любая народная сказка, кончилось все хорошо. Иваны победили врагов и оба стали царевичами, вернулись каждый к своей жене в свое царство.
Читайте по теме: Полный список для читательского дневника (в т.ч. краткое содержание, главные герои, главная мысль и т.п.) для 5 класса, 6 класса.
Два Ивана — солдатских сына:
Краткое содержание
«В некотором царстве, в некотором государстве» жил мужик (крестьянин). Отдали его в солдаты. Он оставил беременной жене 50 рублей. Но тратить – только когда ребенок вырастет. Через 3 месяца родила жена близнецов, назвала их «Иванами – солдатскими сыновьями». В 10 лет пошли они в школу – и были умней купеческих и боярских сынков. Стали те завидовать и братьев бить. Потерпели ребята, а потом дали сдачи. Посадили их в острог (тюрьму). Дело аж до царя дошло. Но царь приказал их отпустить: не они первые драку начали.
Выросли Иваны богатырями. Дала им мать отцовские деньги на покупку коней. И велела в дороге всем встречным людям кланяться, всех приветствовать. На ярмарке им под стать были два буйных коня: одного на шести столбах цепь держит, другого – на двенадцати. Братья цепи порвали – коня попадали. Значит, не годятся! Идут домой. Навстречу старичок. Забыли наказ матери – прошли мимо. Спохватились, догнали старичка, поклонились. Тот им по «лошадке» подарил. Вывел двух могучих волшебных коней из горы.
Видят столбы, а на них написано: кто вправо поедет – быть тому царем. А кто влево – тому убитым быть. Обменялись братья платками – и разъехались. В правой стороне тому богатырю Ивану царь отдал в жены дочку Настасью Прекрасную. Стал он жить как Иван-царевич. И были у него пузырьки с живой и мертвой водой.
Второй Иван через 3 месяца прибыл в город. А там все в трауре. Жрет морской двенадцатиглавый змей красавиц. В этот день как раз отвезли ему старшую царскую дочку. Даже на цепь ее посадили, чтоб не убежала. Иван цепь порвал, а после, уставший, вздремнул на коленях красавицы. Вышел змей – Иван мигом головы ему поотрубал. И пошел отоспаться. А царь послал водовоза за костями дочкиными. Тот увидел ее живой. И сказал, что зарежет. А если девушка скажет, что это он змея победил – в живых ее оставит. Так и вышло. Царь водовоза полковником сделал.
А тут новый змей объявился. Повезли к нему среднюю дочку. И ее спас богатырь Иван. И опять водовоз себя за героя выдал, стал генералом. Наконец, потребовал к себе третий змей младшую любимую царскую дочку. Иван и ее выручил. А когда бился – ее платочком саблю раскаленную обернул. В этот раз царевну за водовоза замуж выдать хотели. Тут уж Иван сам на свадьбу пошел. Царевна узнала его, сказала всем правду, водовоза повесили. И этот Иван стал жить-поживать не хуже брата.
А Иван-царевич охотился за оленем да забрел в какой-то дом. А там – красная девица сидит, коня его боится. Он ее успокоил: конь этот простой, не волшебный. После этих слов стала она видом как львица (то была сестра трех змеев!) и проглотила Ивана!
Покраснел от крови платок у живого Ивана. Понял он, что с братом беда. Тоже гнался за оленем, потом уток ел у дома. Но красавицу обманул: конь его был волшебный, а не простой. Конь кинулся на львицу, а Иван потребовал, чтоб она брата «выкинула» из себя. Тут пузырьки с водой и пригодились: кости срослись, и встал брат жив-здоров. Львицу пожалели: уж такой он раскрасавицей обернулась, так плакала. Отпраздновали братья спасение, и каждый стал жить-поживать в своем государстве.
Читательский дневник по сказке «Два Ивана – солдатских сына»
Сюжет
Отзыв
Как ты к людям – так и они к тебе. Вот почему старичок им такие подарки делал. Он видел их добрые, честные сердца, силу богатырскую, дружбу братскую. Знал и славное будущее их. Тема добра, взаимовыручки, бескорыстной помощи другим людям. Тема зла, зависти, обмана, коварства. «Где отвага – там и счастье», «всяк человек своего счастья кузнец». Сказка учит быть добрым, смелым, бороться за свое счастье, уважать старших, дорожить близкими людьми.
«Два Ивана – солдатских сына» краткое содержание сказки – читать пересказ онлайн
Краткое содержание «Два Ивана – солдатских сына»
Сказка «Два Ивана — солдатских сына» переносит в удивительный мир, где обитают страшные змеи, волшебники и колдуньи. Но при этом на первом месте стоят человеческие взаимоотношения, которые помогают справляться с испытаниями и невзгодами и служат основой счастливой жизни.
Рекомендуем читать онлайн краткое содержание «Два Ивана — солдатских сына», которое будет полезно при подготовке к уроку литературы.
Главные герои
Иваны — два брата-близнеца, могучие богатыри, добрые, справедливые, отважные, готовые прийти на выручку всем, кто нуждается в помощи.
Другие персонажи
Мать братьев — простая женщина, солдатка, чей муж служил в армии; очень добрая, любящая, заботливая мать.
Старичок — добрый волшебник, подаривший братьям богатырских лошадей и волшебные сабли.
Красная девица — злая и хитрая колдунья, способная превращаться в львицу.
Краткое содержание
«В некотором царстве, в некотором государстве» призвали мужика в армию. Перед уходом он дал жене наставления по хозяйству, а также оставил 50 рублей для ребёнка, который должен был вскоре родиться. Спустя три месяца женщина родила «двух близнецов-мальчиков и назвала их Иванами — солдатскими сыновьями».
Когда выросли Иваны, взяли они отцовские деньги «пятьдесят рублей — по двадцати пяти на брата» и отправились в город покупать себе коней. Им понравились только два могучих жеребца, но стоили они слишком дорого.
По дороге домой братья повстречали старичка. Они поведали ему о своём горе: есть чудесные кони, да денег на них нет совсем. Старичок сжалился над молодцами, и подарил им двух богатырских коней.
На следующий день Иваны вновь решили отправиться в город, чтобы купить себе по сабле. Они заказали кузнецу такие сабли, «чтоб по триста пудов весили», но никто не брался выковать такое орудие.
По дороге домой приунывшие братья вновь встретили вчерашнего старичка. И в этот раз он решил помочь им: подошёл к «большой горе, отворил чугунную дверь и вынес две богатырские сабли». Поблагодарили братья доброго старичка и вернулись домой.
На следующее утро Иваны попрощались с матерью и отправились в дальний путь. Вскоре доехали они до двух столбов, на которых было указано: «Кто вправо поедет, тот царевичем будет» и «Кто влево поедет, тот убит будет». Братья решили разделиться и перед разлукой обменялись платками: если на платке появится кровь, значит, один из братьев убит, и нужно отыскать его тело.
Тот Иван, что пошёл направо, оказался вскоре в царстве. Он так полюбился царю, что тот отдал ему в жены свою единственную дочь, царевну Настасью Прекрасную, и разрешил править царством. Жизнь у Ивана стала похожа на сказку.
Второй Иван, что налево пошел, вскоре оказался в столице незнакомого государства, а в том «государстве печаль великая: дома черным сукном покрыты, люди словно сонные шатаются». Он выяснил, что змей с двенадцатью головами потребовал на съедение принцессу, которую уже приковали к скале у моря.
Отважный богатырь отправился к морю, разрубил цепи и освободил царевну. Сам же стал змея дожидаться. Отрубив змею все двенадцать голов, Иван заснул и проспал три дня.
Тем временем царь отправил к скале водовоза, чтобы тот привёз косточки принцессы. Но коварный водовоз, увидев принцессу живой, пригрозил ей острым ножом и приказал сказать царю, будто это он одолел змея. Узнав о том, что дочь осталась жива, «царь обрадовался и пожаловал того водовоза полковником».
Но вскоре приключилась новая беда: другой двенадцатиглавый змей потребовал среднюю царскую дочку. Пришлось и в этот раз Ивану спасать девушку от змея. После тяжёлой битвы он вновь крепко заснул, а хитрый водовоз, запугав принцессу, объявил себя её спасителем и стал генералом.
Объявился третий змей, ещё страшнее прежних своих собратьев. Царю ничего не оставалось, как отдать ему на растерзание свою младшую дочь. Однако Иван вовремя пришёл на помощь и одолел змея.
Водовоз же и в этот раз хотел всех обмануть, но Иван показал платочек, оставленный ему царевной. Обманщика казнили, а Иван женился на царевне.
Тем временем первый Иван отправился на охоту и увидел в лесу прекрасный дворец. Там жила «красная девица — такая красавица, что ни в сказке сказать, ни пером написать». Неожиданно она превратилась в львицу и проглотила царевича.
Второй Иван увидел, что платок брата весь в крови и отправился на помощь. Отыскав дворец, он заставил красную девицу выплюнуть проглоченного брата. Тогда Иван достал «два пузырька с водою целящею и живой; взбрызнул брата целящей водою — плоть-мясо срастается; взбрызнул живой водой — царевич встал». Девицу же он пожалел и не стал убивать.
Вернулись братья к своим жёнам и стали жить в любви и согласии.
Заключение
Как и все народные сказки, русская сказка «Два Ивана — солдатских сына» учит быть добрым, справедливым, отважным. Добрый и порядочный человек никогда не пройдёт мимо чужой беды и за своё милосердие будет щедро награждён.
После ознакомления с кратким пересказом «Два Ивана — солдатских сына» рекомендуем прочесть произведение в полной версии.
«Два Ивана — солдатских сына» — краткое содержание
Русские народные сказки с первых предложений способны перенести читателя в мир, который прячет не только волшебные силы добра, но и диких змей, властолюбивых колдунов и их безжалостные злодеяния. При этом произведения данного жанра в полной мере демонстрируют важность принадлежности человека к честности, вежливости, бескорыстию и любви к живому, которые способны преодолеть все невзгоды и победить зло, мечтающее уничтожить счастье и спокойствие. А для личного ознакомления с прекрасной историей на подобную тематику предлагаем вашему вниманию Два Ивана солдатских сына краткое содержание.
Персонажи произведения
Краткий пересказ сказки «Два Ивана — солдатских сына»
Однажды призвали бесстрашного и смелого мужчину — заботливого мужа и будущего отца — в армию, и отдал он перед уходом любимой супруге 50 рублей да дал наставление, чтобы подарила милая эти деньги ребенку, который вскоре родится. Спустя несколько месяцев супруга воина родила, вот только ни одного, а сразу двух мальчиков-близнецов, будущих защитников и отважных богатырей, и дала каждому имя «Иван». Когда подросли детки, они с благодарностью приняли отцовский подарок и разделили на двоих — по 25 рублей каждому.
Утром Иваны расцеловали мать и сказали, что готовы пойти на поиски приключений, чтобы подвиги совершать. Так доехали они до двух столбов и двух дорог — одна к богатству вела, другая к смерти. И решили братья пойти разными путями, обменявшись платочками и наказав — если на нем кровь проявится, значит, кто-то из них пострадал или умер, помощь ему нужна.
Иван, который к богатствам пошел, быстро вышел к великому царству, правитель которого увидел в добром молодце отважного воителя и устроил ему венчание с красавицей-дочкой Настасьей Прекрасной. И жизнь превратилась в настоящую сказку, беззаботную, счастливую и радостную.
А Иван, который в логово самой Смерти направился, вскоре очутился в государстве темном и странном, где здания казались безжизненными, а люди сонными да рассеянными. Оказалось, что эти земли находятся под властью свирепого и безжалостного змея с двенадцатью головами, а в плену у него сидит принцесса. Не захотелось брату-молодцу оставаться в стороне, и отправился он спасать юную девицу. Вот только отрубив чудовищу каждую из голов, завалился богатырь спать ровно на три дня. А в это время властолюбивый водовоз забрал все почести и славу, пригрозив наследнице государства ножом, и стал полковником.
Первый братец, в свою очередь, решил привести тело в форму и пошел на охоту, что привела его к великому дворцу, в котором царствовала удивительной красоты женщина. Внезапно для богатыря превратилась она в свирепую львицу, которая напала на молодца и съела его. Второй Иван заметил, что платок, подаренный при разлуке, покрылся кровью и вмиг выдвинулся выручать бедолагу. Отыскав нужное место, он приказал монстру выплюнуть братца. А позже, напоив его целебным эликсиром, оживил. И вернулись солдатские сыновья в свои владения к очаровательным супругам. И стали они жить в мире и любви.В чем мораль?
Сказка «Два Ивана», прочесть краткое содержание которого вам удалось, раскрывает общепринятые и немаловажные моральные понятия того, как важно человеку оставаться добродушным, бесстрашным и справедливым вне зависимости от обстоятельств. Жизнерадостный, чуткий и миролюбивый «герой» никогда не оставит ближнего в одиночку справляться с бедой, а проявленное им милосердии впоследствии, безусловно, будет награждено великим духовным образом — искренней благодарностью.
Технологическая карта урока по теме «Р.р. Сказка «Два Ивана – солдатских сына» как воплощение национального характера, народных нравственных ценностей»
Предмет: родная литература (русская)
Тип урока: урок открытия нового знания
Цели: формирование у обуч-ся умений построения и реализации новых знаний; закрепление и коррекция изученного.
обучающие: углубление представления о волшебной сказке, совершенствование умения выразительного чтения, пересказа; обучение характеристики героя;
развивающие: развитие логического мышления, памяти, внимания; развитие умения сравнивать, анализировать, обобщать; развитие умения составлять план;
воспитательные: воспитание любви к культурному наследию: русского народа, его устному народному творчеству; формирование нравственно-этических представлений.
Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая.
Методы обучения: проблемные (эвристическая беседа).
Приемы обучения: слово учителя, комментированное чтение, работа с учебником, беседа.
Предметные: совершенствование речи учащихся, отработка навыка выразительного чтения, понимание фольклора как особого способа познания русской истории; знание особенностей разных видов сказок (сказочных приемов: сказочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы), умение строить связное сообщение исследовательского характера в устной форме; совершенствование навыка пересказа; умение осмысленно читать и объяснять значение прочитанного.
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме, свободное восприятие текста художественного произведения, осмысленное чтение; содействие развитию мыслительных операций: сравнения, анализа, син теза, обобщения, систематизации;
регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, осознание обучающимися стремления к постижению нового;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Приветствует. Мотивирует к обучению.
Демонстрируют готовность к уроку.
К.: формирование атмосферы исследования, сотворчества.
Р.: готовность к самообразованию.
Л.: проявление интереса к учению; соблюдение моральных норм в отношении присутствующих на уроке.
Актуализация знаний и пробное учебное действие
Организует повторение пройденного.
— дифференцированное задание: виды сказок;
2) Инд. задание: монологическое высказывание «Сказка как отражение народных идеалов» (ИС)
4) Постановка проблемных вопросов:
— Почему сказка « Два Ивана – солдатских сына» – волшебная богатырская сказка героического содержания?
— Чем путь Ивана — крестьянского сына отличается от пути Ивана-царевича?
Выполняют предложенные задания.
Совместно с учителем формулируют проблемные вопросы, пытаются на них ответить.
К.: выражение, пояснение и аргументация своей точки зрения.
Р: осуществление рефлексии своей деятельности.
П.: умение применять знания в конкретной ситуации.
Выявление места и причины затруднения
Организует обсуждение результатов предыдущего этапа
— Почему вам сложно ответить на некоторые из вопросов?
Обдумывают ответы на вопросы.
Л.: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.
П.: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.
Р.: осознают недостаточность своих знаний.
К.: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
Организует беседу по постановке целей урока
1. Совместное целеполагание.
2. Составление траектории изучения темы урока (под руководством учителя).
Участвуют в полилоге, выполняют задания.
К.: представление конкретного содержания; речевое сообщение.
Р.: определение учебной цели; ее формулирование и удержание.
П.: формирование предметных понятий, систематизация знаний.
Практическая деятельность по реализации построенного проекта
Включает учеников в учебную деятельность с учетом индивидуальных особенностей.
1. Аналитическая работа с текстом сказки:
пересказ первой части сказки;
чтение по ролям трёх поединков Ивана и 12-голового змея;
комментирование незнакомых слов (с использованием словарей).
К.: сотрудничество с одноклассниками, построение продуктивного взаимодействия.
Р.: осуществление рефлексии своей деятельности, ее коррекция.
П.: установление правил продуктивной работы.
Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
Организует работу по обобщению и систематизации знаний и формированию рациональных способов применения их на практике.
1) Вступительная беседа:
— Сколько раз ходили братья в город?
= Расскажите о каждом этом случае.
— А кого встречали каждый раз Иваны? (седого старичка)
— Почему прошли мимо него не здороваясь, а потом вернулись? (мать наказала отдавать поклон всякому встречному и поперечному).
— Какова роль старичка в жизни Иванов? (помог он им).
— А почему помог? (потому что они уважение к нему проявили)
= Вспомните, пожалуйста, сказки, в которых за уважительное отношение разные люди или предметы помогают главному герою.
— Куда водил братьев старичок?
Выборочный пересказ: р асскажите, что произошло с братом, поехавшим влево.
Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Выполняют задания, отвечают на вопросы.
Л.: осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом созидательном процессе; оценивают усваиваемое содержание.
Р.: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.
К.: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Этап самостоятельной работы с взаимопроверкой
Актуализирует ведущие способы аналитической, исследовательской, мыслетворческой деятельности.
1) Исследовательская работа по теме « Герои волшебной сказки» (работа в парах с последующим обсуждением)
= Расскажите, как росли два Ивана (пересказ).
— Почему и как братьям удалось добиться уважения среди сверстников? Почему царь оправдал Иванов?
— Какие же качества характеризовали Иванов в детстве? (дружба, умение постоять за себя, ум).
— О каких качествах братьев мы узнаем из сцены торга при покупке коней и сабель?
— А что мы можем сказать о том, как говорят Иваны? (уважительно с седым старичком и матерью, грозно со своими противниками, дружески с друг другом)
— Можно ли по речи героев сказать, какие они?
— Есть ли прямая оценка братьев в сказке? (она содержится в эпитете «добрые молодцы», который является постоянным для любой сказки).
К.: сотрудничество в поиске, обработке информации; определение правильности выполнения заданий; построение монологического высказывания.
Р.: включение в деятельность по плану.
П.: определение способов взаимодействия; оценка своих возможностей в достижении цели
Этап включения в систему знаний и повторения
Предлагает задания на применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовку к изучению следующих разделов курса.
1) Аналитические задания:
— Какие сказочные формулы отразились в этом фольклорном повествовании?
= Найдите в сказке зачин, троекратные повторения, концовку, постоянные эпитеты.
Рассматривают, сравнивают иллюстрации, высказывают свое мнение.
К.: сотрудничество в поиске, обработке информации; определение правильности выполнения заданий; построение монологического высказывания.
Р.: включение в деятельность по составлению связного речевого высказывания.
П.: определение способов взаимодействия; оценка своих возможностей в достижении цели
Создает условия для коллективной и индивидуальной работы с учетом индивидуальных «зон выпадения»:
1) Прием «Свободный микрофон»
— Почему Иван – своеобразный богатырь, а значит это волшебная богатырская сказка героического содержания?
Задает д/з : инд. задание (сообщение о Баратынском), выр. чтение и комментирование стих-я «Родина».
Фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности; оценивают собственную деятельность на уроке
К.: отображение в речи совершаемых действий.
Р.: проектирование способов и форм деятельности на основе выявленных затруднений.
П.: выработка маршрута по преодолению затруднений.